王瑩

緣 起

教室前有一棵老楝樹，樹干粗壯，枝葉繁密。課間孩子們喜歡在楝樹旁邊游戲，歡天喜地的鬧嚷、嘰里呱啦地說(shuō)笑順著楝樹的枝干往上傳。初夏的一天，孩子們不鬧了，站在楝樹下，仰起小臉對(duì)著楝樹指指點(diǎn)點(diǎn)，我好奇地湊過去，孩子們馬上把我圍起來(lái)，七嘴八舌地報(bào)告：“老師，看啊，樹上有花呢，這是一棵花樹呀！”“是呀！是呀！老師能看清嗎？紫色的，一簇一簇的，可好看了?！薄暗厣线€有掉下來(lái)的呢。老師看，是小小的花，像個(gè)小喇叭。”

每年春末夏初，楝樹都會(huì)開花。然而，對(duì)和這棵楝樹做鄰居的孩子們來(lái)說(shuō)，楝樹上的花是陌生的，因?yàn)樗麄兩踔敛徽J(rèn)識(shí)這是一棵苦楝樹。陌生是激發(fā)學(xué)生濃厚興趣和不竭毅力的源泉，作為老師的我應(yīng)該細(xì)心地呵護(hù)。孩子身上有著敏感、好奇的天性，利用這一點(diǎn)，在平淡的生活中可以適時(shí)啟發(fā)他們的聯(lián)想和想象，讓孩子們感受到世間萬(wàn)物的神奇、奧妙?！罢Z(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的過程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。”三年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫作還是一知半解，利用這一樹繁花，幫助學(xué)生踏上閱讀、習(xí)作之路，開啟班級(jí)特色作文之旅，這將是一件多么美好的事情，這正是我班特色作文實(shí)踐的緣起。

一、探個(gè)究竟，讓楝樹融進(jìn)孩子們的生活

面對(duì)楝樹，你心里怎么想的，有什么想問的？我的問題引起孩子們的興趣，他們紛紛地提出了自己的問題：這是一棵什么樹呢？這棵樹在學(xué)校里站了多久了？誰(shuí)栽的？怎么能知道這棵樹的年齡？樹上的葉子能長(zhǎng)多大？甚至有的孩子問：這棵樹能結(jié)果子嗎？果子可以吃嗎？五花八門的問題擺在大家眼前。

孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！彼?，我沒有給孩子們現(xiàn)成的答案，而是放手讓孩子們自己搜集資料，解答問題。我提出要求，給大家一周的時(shí)間，解決自己提出的問題。孩子們對(duì)問題很上心，動(dòng)員整個(gè)小組的同學(xué)幫自己找答案。有的學(xué)生查《十萬(wàn)個(gè)為什么》；有的學(xué)生用父母的手機(jī)上網(wǎng)搜；有的學(xué)生向初、高中的哥哥、姐姐請(qǐng)教；還有的學(xué)生到圖書館里查資料。經(jīng)過一番探討、查詢，多數(shù)問題都有了結(jié)果。孩子把自己的答案一一列舉給我看的時(shí)候，臉上寫滿了自豪和驕傲，盡管他們的答案五花八門，充滿了奇談怪論。

二、多元觀察，識(shí)楝樹的花開花落

楝樹會(huì)有什么變化呢？我們要繼續(xù)觀察，把得到的一切都記錄下來(lái)。帶著發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的欣喜，懷著提高習(xí)作水平的期待，我和我的孩子們將門前的這棵老楝樹列為班級(jí)一名特殊成員，給予它特別的關(guān)注。

（一）觀察這棵樹，辨樹

讓觀察多元化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際觀察體驗(yàn)的基礎(chǔ)上“活起來(lái)”，觀察中有聯(lián)想，抽象中要具體，能有感而發(fā)。這樣孩子們眼中的楝樹才能走進(jìn)他們的心中，心中有楝樹，腦中有思考，寫出來(lái)的文字才能生動(dòng)鮮活、真實(shí)感人。

觀察楝樹前，提出具體的要求，并用表格的形式表示如下：

想填好這張表不是容易的事。我把孩子們分五個(gè)大組，從周一到周五，每組重點(diǎn)觀察一天，根據(jù)觀察到的情況，填寫上表。從孩子們填寫的內(nèi)容看，對(duì)楝樹的變化，孩子們的描述很準(zhǔn)確。

有的同學(xué)在日記上寫下了第一次的觀察（如右圖）。

為了收集楝樹更翔實(shí)的資料，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)表格：

由于表中時(shí)間跨度是一年，有些孩子沒能及時(shí)觀察、填寫，我提示他們可以利用自己搜集的資料或者與同組的同學(xué)共同回答，如此一來(lái)，恰到好處地彌補(bǔ)了不足。

（二）了解楝樹的知識(shí)，知樹

楝樹成為了我們的好朋友，怎樣更深入地了解這個(gè)好朋友呢？為了集中精力，各個(gè)擊破，每個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)都自覺地給自己選定了任務(wù).有的調(diào)查形態(tài)特征；有的去研究生長(zhǎng)習(xí)性；有的區(qū)分品種分類；有的對(duì)楝樹的分布情況特別感興趣……

一段時(shí)間后，一份份凝聚著學(xué)生們心血的成果出現(xiàn)了，有手抄報(bào)，有小論文，有畫圖，有表格，甚至還有中國(guó)地形圖。時(shí)機(jī)成熟，我利用一次閱讀課，組織同學(xué)們向全班同學(xué)展示自己的成果，亮出自己的收獲。

一個(gè)同學(xué)照本宣科：“楝樹花花期很長(zhǎng)，能持續(xù)開放一個(gè)多月。花朵很小，花謝后會(huì)長(zhǎng)出楝樹豆來(lái)。楝樹喜歡生長(zhǎng)在陽(yáng)光充足、溫暖濕潤(rùn)的地方。路邊、山坡、山谷、家庭宅院等環(huán)境中都可以生長(zhǎng)。楝樹生長(zhǎng)迅速，一棵成年楝樹可以高達(dá)20米以上……”他介紹的是楝樹的生長(zhǎng)習(xí)性，學(xué)生們聽得津津有味。

“請(qǐng)看地圖。”班級(jí)內(nèi)最文靜的女生將一幅中國(guó)地形圖貼在黑板上，她主要了解的是楝樹在中國(guó)的分布情況：“江蘇、河北、山西、江西、陜西、甘肅、臺(tái)灣、四川、云南、海南等省都有楝樹。原來(lái)楝樹的生命力那么強(qiáng)，任何環(huán)境和氣候都能活下去。”知道了這一點(diǎn)，很多學(xué)生包括我在內(nèi)，都很吃驚。

（三）講述樹的故事，問樹

據(jù)說(shuō)成都武侯祠非常珍惜楝樹，這是什么原因呢？有神通廣大的小組找到了一個(gè)美麗的傳說(shuō)。三國(guó)時(shí)，諸葛亮居住的村子旁邊有兩棵粗壯的楝樹，他每天在樹下讀書，或蹲在樹下用楝豆子排兵布陣。據(jù)說(shuō)，“八陣圖”就是在這棵楝樹下開始習(xí)演的。為了紀(jì)念諸葛亮，當(dāng)?shù)厝思那橛谖?，?duì)這棵楝樹特別鐘愛，精心保護(hù)，后來(lái)就形成了武侯祠珍惜楝樹的習(xí)慣。

位于江蘇淮安鐵山寺國(guó)家森林公園內(nèi)的楝樹也有一段傳奇呢。據(jù)說(shuō)一株青藤纏繞在碗口粗的一棵楝樹上，不知道有多少年了。后來(lái)，人們怕青藤纏死楝樹，就用刀將青藤連根砍斷。沒想到青藤被砍后，楝樹也突然死掉了，似乎在為青藤殉情?，F(xiàn)在枯死的楝樹還在原地，樹干上的青藤也已干枯，可他們還是緊緊地纏繞在一起，形成了“藤楝”一景?！疤匍迸赃呅铝⒘艘粔K碑石，上面刻有大學(xué)教授姜宗毅先生的《疼戀》：“楝樹纏藤藤纏楝，青山巍巍曲徑幽。有風(fēng)有雨有思盼，無(wú)暗無(wú)陰無(wú)企求。連理比翼不一體，舉案齊眉乃雙儔。何如楝樹青藤繞，纏抱一生死不休。”

素不知道，看似平常的楝樹還有那么多動(dòng)人的故事和傳說(shuō)，同學(xué)們的功夫沒有白費(fèi)。

三、深度品味，賞楝樹的精神風(fēng)貌

隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生們對(duì)于楝樹這一班級(jí)特殊成員越來(lái)越熟悉，越來(lái)越了解，也越來(lái)越感興趣了。下面要做的就是進(jìn)一步挖掘與楝樹相關(guān)的內(nèi)容，將我班的楝樹文化延續(xù)下去。正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候，一句同學(xué)間的爭(zhēng)吵給了我啟發(fā)。一天課間，兩個(gè)同學(xué)比誰(shuí)的個(gè)頭高，矮些的學(xué)生似乎不甘心，嚷嚷著：“你高，你能有咱們的楝樹高嗎？楝樹那么高也沒像你一樣驕傲！”是啊，高大偉岸，卻依舊謙虛地向上生長(zhǎng)，這不是楝樹的品格嗎？楝樹還有哪些精神需要我們了解、學(xué)習(xí)？這不是極好的閱讀、寫作素材嗎？

于是，“學(xué)習(xí)楝樹的精神”就成了我班繼楝樹故事后的又一研究主題，大家開始了新一輪的閱讀和思考。這次活動(dòng)采取百家爭(zhēng)鳴的辦法，學(xué)生》們各自努力，只要你想到的和大家不一樣就可以申請(qǐng)時(shí)間展示。利用課間操剩余的三五分鐘、午間雙讀的片刻、寫字課節(jié)約的時(shí)間，大家自告奮勇，開始品味楝樹的精神。

經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的搜集、整理，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了楝樹有廣泛的用途。藥用：楝樹又稱苦楝樹，用藥部位主要有苦楝皮、苦楝葉、苦楝子、苦楝花，楝樹全身都是寶，都可以制作成各種用途的良藥。觀賞用：葉形秀麗，春夏之交開淡紫色花朵，美麗迷人并且有淡淡的清香；楝樹還是改造環(huán)境的功臣，它耐煙塵，能吸收二氧化硫等有毒氣體，可以完美地對(duì)抗城市及礦區(qū)等地方的環(huán)境污染。除此之外，有的學(xué)生還提出，楝樹又叫苦楝樹，是苦難的象征，苦楝樹以自己的特征告訴我們，苦難之后必有無(wú)盡的收獲！班級(jí)內(nèi)很文藝的一名學(xué)生說(shuō)，楝樹的本性樸實(shí)無(wú)華，安分守己，腳踏實(shí)地，所以它總是那么從容淡定，這種品格就像我們學(xué)校里的老師一樣。聽到這里，我不由得更加喜歡教室門前的這棵楝樹了。

花開是心懷的希望，花落是無(wú)盡的祝福。一樹繁花帶給孩子成長(zhǎng)的欣喜，溫暖了童年的記憶。

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別讓霸凌者決定你的價(jià)值

美國(guó)WKBT電臺(tái)女主播 Jennifer Livingston，收到了一封主旨為“社會(huì)責(zé)任”的來(lái)信，信中批評(píng)了她的體重，不是“這個(gè)社會(huì)上年輕人，尤其是女孩們的好榜樣”，給公眾帶來(lái)不良影響。Jennifer隨后在她的晨間新聞中做出了反擊。讓我們一起來(lái)看看她是如何反駁這位觀眾的批評(píng)的：

沒錯(cuò)，我是過重。你可以說(shuō)我胖，也可以用醫(yī)生慣用的“過度肥胖”來(lái)形容我，但寫這封信的人，你以為我不知道自己的身材嗎？你以為我需要你那刻薄的幾句話來(lái)點(diǎn)出這件事嗎？你不認(rèn)識(shí)我，也不是我的朋友，你自己也說(shuō)你不看我的節(jié)目，除了外表，你對(duì)我一無(wú)所知，不要只把我看作一個(gè)穿大尺碼衣服的人，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是秤上的一個(gè)數(shù)字。

借此機(jī)會(huì)我想告訴大家一件事，可能有人還不知道，十月是全國(guó)反霸凌月。霸凌現(xiàn)象在校園及網(wǎng)絡(luò)上愈來(lái)愈嚴(yán)重，這是當(dāng)下年輕人都面臨的大問題。身為三個(gè)小女孩的媽媽，我感到非常憂心。我是一名成熟的女性，很幸運(yùn)的我有緊繃的皮肉，就像那封信說(shuō)的，只是我換個(gè)角度解讀，總之那位先生說(shuō)的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一點(diǎn)意義也沒有。我真正在意的是那些容易受到他人言語(yǔ)影響的孩子，每天都會(huì)受到和這封信一樣，甚至是更惡毒的批評(píng)。網(wǎng)絡(luò)變成武器，學(xué)校成了戰(zhàn)場(chǎng)。因?yàn)樯鐣?huì)上存在著像寫這封信給我的人，所以小孩跟著有樣學(xué)樣。如果你也在家里談?wù)撃莻€(gè)“胖子女主播”，你知道嗎，你的小孩很有可能也會(huì)去學(xué)校罵別人是胖子。我們必須教孩子如何以善待人，而不是傷害別人。我們得以身作則。過去四天，好多人挺身而出替我說(shuō)話，你們的一字一句都深深感動(dòng)了我。一路上的同事與朋友，我的家人，還有一些我可能無(wú)緣見到的人，非常感謝你們的支持。

最后我想對(duì)感到彷徨的孩子說(shuō)，不管你為了體重、膚色、你的性向或生理缺陷，甚至臉上的痘痘而痛苦掙扎，聽我說(shuō)，別讓霸凌者決定你的價(jià)值！希望你們從我的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到，跟眾人的鼓勵(lì)比起來(lái)，他人無(wú)情的言語(yǔ)攻擊不必放在心上。