作者簡介：陳婕（1985.03-），女，漢族，浙江杭州人，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。

摘要：高校教育資源共建共享是世界各國教育事業(yè)關(guān)注的一個熱門話題，我國也重視這個話題，經(jīng)過近些年的實踐和發(fā)展，我國教育資源共建共享還存在一些問題。本文試圖探究國外高校教育資源共建共享的模式以及值得我國高校借鑒的經(jīng)驗。然后，根據(jù)我院的實際情況，對我院教育資源共建共享提出一些有可行性的意見建議。

關(guān)鍵詞：高校教育；資源共建共享

中圖分類號：G649文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0188-01

隨著大學(xué)城在各地的相繼建立，遠(yuǎn)程教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我國高校教育資源共享建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果，但是還存在一些問題，比方說管理體制和運行機制方面的問題，廣大師生共享意識的問題以及實際共享平臺技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)上的問題等。鑒于我國教育資源共享還存在的以上一些問題，我們來研究一下國外高校在教育資源共建共享這條道路上的實踐和經(jīng)驗，給我們一些啟示。

一、國外高校教育資源共建共享的實踐和經(jīng)驗

國外高校之間主要以高校聯(lián)盟、開放資源共享以及遠(yuǎn)程教育模式實現(xiàn)教育資源的共享，取得了較好的效率，值得我國各高校研究和學(xué)習(xí)。世界范圍內(nèi)最早開放網(wǎng)絡(luò)教育資源、實施網(wǎng)絡(luò)資源共享的高校是美國的麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology，簡稱為MIT）。美國麻省理工學(xué)院開放課件項目MIT OCW（MIT Open Courseware）是全球教育資源共享做的比較成功的一個案例，目前該校已把近1800門課程放到互聯(lián)網(wǎng)上供世界各地的學(xué)習(xí)者免費使用。繼麻省理工大學(xué)免費開放教育資源之后，世界其他名校紛紛開放自己的優(yōu)質(zhì)教育資源，形成了一場世界范圍內(nèi)的波瀾壯闊的開放教育資源運動。

研究國外高校教育資源共享的資料，發(fā)現(xiàn)國外高校教育資源共享取得成功的經(jīng)驗主要有以下三方面：1.建立嚴(yán)格的運行機制和相關(guān)制度。比如美國高校聯(lián)盟中，每個高校都必須共享最高領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)即系統(tǒng)董事會的統(tǒng)一管理，由系統(tǒng)董事會制定資源共享運行機制。同時，組織主體多元化，雖然以政府機構(gòu)為主，但是同時有許多民間機構(gòu)和一些有實力的技術(shù)公司參與其中，因此經(jīng)費來源渠道廣泛。2.成立專門組織管理結(jié)構(gòu)。美國各高等學(xué)校在實現(xiàn)資源共享時，都設(shè)有特定的組織管理結(jié)構(gòu)，明確各高校的職責(zé)。發(fā)布課程的過程也有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，從課程資源制作到發(fā)布的整個過程，猶如工廠作業(yè)流水線，流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化，簡單明了。與此同時，項目評估系統(tǒng)化，評價方式多樣化。比如麻省理工學(xué)院在開放課程項目啟動之時就引入評估戰(zhàn)略，實時關(guān)注項目實施進(jìn)展及資源發(fā)布效率，不斷通過訪問統(tǒng)計、用戶反饋列表、項目電子報、問卷調(diào)查及訪談等多種渠道了解項目實施后引起的反響，根據(jù)需求的變化更新資源，提供應(yīng)用者滿意的服務(wù)。3.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享環(huán)境，形成全方位的共享體系。國外的網(wǎng)絡(luò)教育資源，尤其是美國、加拿大、英國、澳大利亞等國，其發(fā)展已經(jīng)具備相當(dāng)規(guī)模。國外的網(wǎng)絡(luò)共享環(huán)境有以下三個特點：1）提供便捷的資源利用手段。國外網(wǎng)上擁有許多資源索引站點，這些資源站點集合能夠為學(xué)習(xí)者提供方便快捷的渠道，讓他們第一時間找到自己想找的學(xué)校。另外，國外的遠(yuǎn)程教育充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，形成了細(xì)密的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，并且在各站點之間都進(jìn)行了緊密的聯(lián)接，充分發(fā)揮出了快捷的導(dǎo)航作用。2）網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)和制作程度較高。國外網(wǎng)院十分重視網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)和設(shè)計，一般都會建立專業(yè)的開發(fā)組進(jìn)行課件的設(shè)計和制作，如此一來便充分利用了遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢。此外，也將市場機制引入到教育軟件的開發(fā)和制作上面，所以學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合開發(fā)與制作成為一種十分常見的現(xiàn)象。3）將大量先進(jìn)技術(shù)引入到網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)和制作上面。在國外的網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計與制作過程當(dāng)中，非常重視利用先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢來提升教學(xué)質(zhì)量。

二、我院實行教育資源共建共享機制的可行性意見建議

1.最大化利用國家教育資源共建共享政策，最大化共享周邊資源。我院處在廣東省揭陽市，是該市唯一一所公辦全日制高等職業(yè)院校。我院不是國家重點扶植的對象，周邊也沒有大學(xué)城，所以教育資源共建共享的條件非常缺乏。但是我院還是應(yīng)該以積極的姿態(tài)，認(rèn)真關(guān)注和解讀國家下發(fā)的相關(guān)文件，尤其是最新下發(fā)的文件，尋找適合我院發(fā)展的契機點，不放棄任何一個有利于教育資源共建共享建設(shè)的可能性。同時，雖然我院周邊沒有形成大學(xué)城，但是目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，我院可以利用網(wǎng)絡(luò)，和周邊潮汕地區(qū)的高校一起合作共建共享資源。我們的優(yōu)勢是潮汕地區(qū)的幾所高校，水平層次類似，有較多共同點便于我們院校之間共建共享。

2.我院自身應(yīng)該形成一定的教育資源共建共享機制，強化廣大師生共享觀念。廣大教師需要從思想上認(rèn)識和重視教育資源共享的意義，并建立協(xié)作的觀念，與具有較強實力的公司合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)的、符合國家標(biāo)準(zhǔn)的教育資源，以提升經(jīng)濟效益。在開發(fā)之前做好細(xì)致的調(diào)研工作，避免重復(fù)開發(fā)，并在開發(fā)過程中充分利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)院應(yīng)建立自身的教育資源共建共享機制，撥款設(shè)立相關(guān)的項目，鼓勵老師和學(xué)生積極參與，并給予參與的老師和學(xué)生一定實質(zhì)性的獎勵和補貼，調(diào)動參與者們的積極性，形成全院性的教育資源共建共享良好氛圍。

3.我院應(yīng)鼓勵廣大師生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的免費軟件，嘗試微課，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式，逐步建立一定范圍的網(wǎng)絡(luò)教育資源共建共享。近幾年，很多老師利用微信，微博等微軟件以及慕課等平臺，逐步體驗到網(wǎng)絡(luò)資源共享帶來的便利，也同時利用這些軟件改良上課教學(xué)方式。如果使用恰當(dāng)，費用不高，而且效果較好。

三、總結(jié)

高校教育資源共建共享是我國非常重視的一個課題，國外高校的教育資源共享實踐和經(jīng)驗也給了我們很多啟示。由于全國各個高校的不同情況，國家在政策和運行體制上很難顧及到一些非重點城市的非重點院校。但是作為這種類型的院校，我院不應(yīng)該坐等國家政策的完善，運行機制的改良，應(yīng)該利用現(xiàn)有的資源先從自身院校做好教育資源的共建共享，做好老師和學(xué)生中共建共享理念的宣傳，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和新的教學(xué)方式，使我院的教育資源共建共享發(fā)展起來。

（作者單位：揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系）

基金項目：廣東省揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度教育研究課題一般課題：高職大學(xué)英語課程網(wǎng)絡(luò)教育資源共建共享機制的實踐與創(chuàng)新研究（JY20140204）研究成果之一。

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