作者簡介：姜維（1989-），男，漢族，江西吉安人，助教，碩士研究生，贛州師范高等專科學校，研究方向：教育法學。

摘要：近年來，男女教師比例失衡問題日益受到社會的廣泛關注。尤其是在初等教育階段，女教師比重過高的現(xiàn)象較為嚴重，由此給學校教育教學、學生性格養(yǎng)成等方面帶來了一系列的問題。本研究對江西某縣小學就教師性別比現(xiàn)狀進行了調查，對這種現(xiàn)狀的成因進行了分析，并提出了相關對策。

關鍵詞：小學教師；性別結構；現(xiàn)狀；原因；對策

中圖分類號：G630文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0192-01

一、江西某縣小學教師性別結構分析

根據(jù)縣教育局的教育事業(yè)統(tǒng)計報表，截至2014年9月，全縣小學教師總數(shù)為1512人，其中全縣小學女教師數(shù)量為790人，男教師數(shù)量為722人，小學男教師數(shù)量要略低于小學女教師數(shù)量。但是在部分小學中，女教師數(shù)量要遠遠高于男教師，如平都一小全校教師共有135人，女教師就占了104人；平都二小全校教師共有124人，女教師就占了93人。并且，45歲以上的小學女教師所占比例低，人數(shù)少，僅為209人；而年齡在45歲以上的小學男教師所占比例大，人數(shù)多，達到了503人。年齡在35歲以下的小學男教師所占比重小，人數(shù)少，僅為100人；而在同一年齡段的小學女教師所占重大，人數(shù)多，達454人。年齡在35歲至45歲之間的小學男教師數(shù)量為119人，小學女教師數(shù)量為127人。因此，可以看出，小學男女教師性別比例在兩頭嚴重失衡（即年輕的男教師少，年輕的女教師多；年老的男教師多，年輕的女教師少），中間（35—45歲）較為平衡。根據(jù)2011年至2014年近4年的小學教師招聘情況來看，女教師的招聘數(shù)量要遠遠高于男教師，分別為14人，23人，138人，17人。男教師的招聘數(shù)量分別為3人，4人，41人，5人，女教師招聘量均在男教師招聘量的3倍以上。若是按照這個趨勢發(fā)展下去，未來小學教師性別結構將會嚴重失衡，小學女教師所占比重將會過高。由此可以推斷，小學教師性別結構失衡現(xiàn)象較為嚴峻，女教師比例偏大將會成未來發(fā)展趨勢。

二、小學女教師比重過高的原因

（一）傳統(tǒng)思想觀念的束縛

多數(shù)人認為男性的性別特點不適合從事小學教育工作，面對活潑好動的小學生群體，男性缺乏耐心，性格粗獷，難以勝任與小孩子打交道的繁瑣工作。認為具有溫柔、細心、親切等特點的女性能夠更好地引導孩子的發(fā)展，在小學教師這個職業(yè)上具有很明顯的優(yōu)勢。這種刻板的職業(yè)定向為男性選擇這類職業(yè)時增加了社會輿論壓力。傳統(tǒng)觀念認為”家有三斗糧，不當孩子王”，甚至認為男性選擇這樣的職業(yè)沒有出息，容易被人看不起，這種認識極大地傷害了男性的自尊心，讓男教師缺乏社會認同感，也限制了人們對小學教師職業(yè)的選擇。

（二）教師的經濟待遇較低

工資待遇是影響人們職業(yè)選擇的重要標準之一。雖然教師的經濟地位在不斷提高，但是在大多數(shù)的家庭中，男性還是承擔著主要的經濟責任，是家庭開支的主要支出者現(xiàn)有的教師工資收入、福利待遇并不足以很好地使其成為家庭的頂梁柱。出于現(xiàn)實生活的考慮，為了改變自己以及家庭的生存狀況，部分男教師可能會放棄現(xiàn)有的崗位轉而謀求新的職業(yè)。不僅如此，在高考志愿填報時，部分學生或是其家長因為教師的經濟地位不高而不愿選擇師范專業(yè)，導致師范院校中的女學生大量存在，在源頭上導致許多潛在的男教師也流失了。

三、小學女教師比例過高帶來的不利影響

（一）不利于小學生性格的健全發(fā)展

小學是一個人性格形成和發(fā)展的主要時期，容易受到外在環(huán)境中各種因素的影響。教師就是影響小學生性格形成和發(fā)展的重要因素之一。小學生具有強烈的“向師性”特點，教師對于這一時期的學生而言，具有極大的權威，其一言一行容易成為小學生模仿的對象。因此，要培養(yǎng)出性格健全的學生，則教師自身的素質也要全面。而在男教師稀缺的學校中，影響小學生的主要力量來自女教師，這種“女兒國的教育”缺少了剛強、威嚴、冒險、粗獷、果敢，就猶如缺少父愛的單親家庭，可能會導致孩子性別角色認知缺失，是不利于學生性格的全面發(fā)展。

（二）不利于學校教育教學工作的正常開展

女教師在學校中為主導，也會為學校教育教學工作的開展增添一些麻煩。若是一所學校中在同一時間段有多個教師因為產假、妊娠等原因暫離學校，必然會導致人員空缺，可用人員驟然減少，也就給學校工作的正常開展拋出了難題。并且，根據(jù)社會心理的理論，在群體中如果男女的比例搭配合理，將有利于群體活力的激發(fā)。異性效應的作用是不容忽視的，教師隊伍中男性的適量介入將有利于協(xié)調人際關系，創(chuàng)設良好的工作環(huán)境。若是女教師的比例過高，可能會降低其工作效能，也將為學校教育教學工作的進行增加阻礙。

四、優(yōu)化小學教師性別結構的對策

（一）保障教師合法權益，提高其地位和待遇

《荀子.大略》中指出：“國將興，必貴師而重傅?！苯處煹纳鐣饔檬鞘种卮蟮模胧菇處熉殬I(yè)具有更強的吸引力和競爭力，使更多高素質人才樂于投身教育事業(yè)中，特別是吸引更多優(yōu)秀男性加入到教師隊伍中來，全社會則要大興尊師重教之風，營造健康的社會輿論，提高教師的社會地位，努力讓教師成為最受人尊敬的職業(yè)之一。同時，還要將《教師法》以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關于”教師的平均工資水平應當不低于或者高于當?shù)貒夜珓諉T的平均工資水平”的規(guī)定真正落到實處，依法保障教師的合法權益，改善教師的待遇。只有增加男教師的職業(yè)認同感和社會地位，才能真正吸引優(yōu)秀男性加盟到教育的行列中來。

（二）調整師范院校的招生政策

師范院校是培養(yǎng)教師的主要陣地，然而在許多師范院校的招生過程中，師范類專業(yè)招錄男生的比例十分低下，在源頭上就存在潛在的教師性別結構失衡現(xiàn)象。因此，在人們的傳統(tǒng)觀念尚未徹底轉變，教師地位仍未顯著提高的情況下，政府及相關的教育主管部門可以進行適度的行政干預，在制定師范院校的招生政策中，向男生適當傾斜，這種“優(yōu)惠”是針對特殊專業(yè)招生而做出的合情合理的調整，是有利于調控好師范招生男女比例，增加男生招錄比例，從而在源頭上來控制女教師比例過高的趨勢。

（作者單位：贛州師范高等?？茖W校）