萬瑩

摘 ? 要：隨著當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展，我們生活中的衣食住行都與藝術(shù)設(shè)計(jì)關(guān)系密切，同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的改革和創(chuàng)新也時(shí)刻影響著我們的生活。毫無疑問，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育更是關(guān)系到我國社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，關(guān)乎著中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。而目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在蓬勃發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了不少問題，如何解決這些問題就顯得更加迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);教育;改革

中圖分類號(hào)：J50-4 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）33-0155-02

一、我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)，就是將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于日常生活緊密相關(guān)的設(shè)計(jì)中，使之不但具有審美功能，還具有實(shí)用功能。所謂的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是要提高人們對美的感受和理解，培養(yǎng)對藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。據(jù)調(diào)查，每48個(gè)人中就有1人是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，這個(gè)比例無疑使中國成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國。但是作為設(shè)計(jì)大國，我們的水平是否能達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)國的水平呢，答案顯然是否定的，我們整體的教育和實(shí)踐水平并無法完全滿足社會(huì)的需求。

二、目前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問題

（一）藝考招生方式呆板不合理、考生考試動(dòng)機(jī)不純

過來人都知道，國內(nèi)很多有藝術(shù)類專業(yè)的高校高考招生考試的題目都是千篇一律，毫無新意，都采用統(tǒng)一的試題和考核標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分?jǐn)?shù)的評定，內(nèi)容均是素描人像和色彩靜物，非常的呆板。不管是學(xué)習(xí)什么專業(yè)都需要扎實(shí)的文化課基礎(chǔ)知識(shí)，藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，只能通過適當(dāng)減輕文化課的負(fù)擔(dān)，來達(dá)到文化課學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平衡。而如今已初步形成了“學(xué)習(xí)不好，想上好大學(xué)的就走藝術(shù)這條路”這樣的歪風(fēng)邪氣，原因無非是有些藝術(shù)類專業(yè)可以通過報(bào)培訓(xùn)班短時(shí)期內(nèi)“投機(jī)取巧”，取得“速成”的效果，成績較差的考生和家長一旦知曉了該“優(yōu)惠政策”便會(huì)毫不猶豫的選擇這條道路，實(shí)現(xiàn)升學(xué)的目的。

（二）專業(yè)教育模式缺少規(guī)范

首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要求畢業(yè)生能夠獨(dú)自面對實(shí)際業(yè)務(wù)。而一部分高校設(shè)計(jì)學(xué)院僅僅停留在對理論的“高談闊論”階段，沒有相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，甚至都沒有固定的專業(yè)課教室。其次，正是由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，導(dǎo)致很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在著“重實(shí)踐、輕理論”這樣一種誤區(qū)，這樣使得很多學(xué)生以為，老師講的再好，也不如出去實(shí)踐來的有用，很多時(shí)候以老師在外面的實(shí)踐效果來判定一個(gè)老師的“好壞”程度，長此以往，老師授課的內(nèi)容似乎就不那么重要了。

（三）教學(xué)硬件設(shè)施不完善

隨著近年來藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的擴(kuò)招，各高校獲得了比較好的收益，同時(shí)，辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施等嚴(yán)重不足的弊端也隨之顯現(xiàn)出來，直接影響了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。具體表現(xiàn)有：沒有相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室工作室、配套設(shè)施不完善、年久失修、硬件達(dá)不到正常使用標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)手實(shí)踐場地不足等。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在強(qiáng)調(diào)基本功練習(xí)的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)意靈感的爆發(fā)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這些與教學(xué)硬件設(shè)施的完善是分不開的。

（四）畢業(yè)生不符合市場需求

現(xiàn)在的畢業(yè)生普遍具有一個(gè)特征就是“眼高手低”，在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一些設(shè)計(jì)軟件，會(huì)做一些簡單的圖，在公司里能勉強(qiáng)完成布置的任務(wù)，不具有市場所具備的創(chuàng)新性和實(shí)際性，最多被稱為“繪圖員”，實(shí)際上卻不具備設(shè)計(jì)師的相應(yīng)技能。即高校畢業(yè)的“設(shè)計(jì)師”與在企業(yè)工作過一段時(shí)間的“設(shè)計(jì)工作人員”之間的差距不顯著，甚至有時(shí)候還處于劣勢。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革研究

（一）課程改革是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的核心任務(wù)

1.課程改革之教學(xué)內(nèi)容的改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)是個(gè)大的分類，涵蓋了很多專業(yè)方向，每個(gè)專業(yè)方向的教學(xué)內(nèi)容也需要有一定的側(cè)重點(diǎn)，以突出專業(yè)針對性。如工業(yè)產(chǎn)品造型方向，教學(xué)課程應(yīng)由淺入深，從二維到三維，再到模型制作，配合電腦軟件建模、渲染、展示，是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這些應(yīng)該是大四之前全部熟練掌握，大四企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，將課程模塊與專業(yè)市場動(dòng)態(tài)定位結(jié)合，彌補(bǔ)不足。

2.課程改革之教學(xué)方法的改革

互動(dòng)教學(xué)法：現(xiàn)代職業(yè)崗位要求學(xué)生進(jìn)行相對獨(dú)立地學(xué)習(xí)，所以高校的教師的角色從一個(gè)信息的給予者轉(zhuǎn)變成為一個(gè)學(xué)習(xí)的管理者，教師通過提供學(xué)習(xí)信息資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和解決實(shí)際問題。

實(shí)踐教學(xué)法：是指針對市場企業(yè)項(xiàng)目中所需要的某些成果，結(jié)合課程中的一些知識(shí)和課題進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生能夠親身感受市場需求的同時(shí)，也能體會(huì)其重要性和實(shí)際性，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有了興趣，才是開展任務(wù)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

將企業(yè)項(xiàng)目內(nèi)容嵌入到教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)“職業(yè)教育”最直接、最快捷的方式，教學(xué)以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)，突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。 教師把企業(yè)項(xiàng)目帶入課堂，學(xué)生以實(shí)際項(xiàng)目來融會(huì)理論知識(shí)，實(shí)踐為主、講解為輔。另一方面，“校企合作”還可以實(shí)現(xiàn)人力資源共享，不僅教師可以在企業(yè)中擔(dān)任設(shè)計(jì)師的職務(wù)，學(xué)生也可以是企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。教師的專業(yè)水平?jīng)Q定著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展速度，這里的專業(yè)水平不僅只有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。近幾年，“雙師型”教師的概念越來越多的被藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究者提及，積極培育和引進(jìn)“雙師型”教師不僅可以為藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展注入新鮮的血液，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體水平，學(xué)生也會(huì)因此被調(diào)動(dòng)起積極性。

（四）加大藝術(shù)設(shè)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)的投入

高等教育學(xué)校應(yīng)加大對藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要解決藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的問題，除了國家對教育的經(jīng)費(fèi)支出，還應(yīng)該多方位、多渠道的籌集資金。隨著課堂教育的局限性被越來越多的體現(xiàn)，各種媒介對學(xué)生第二課堂的開發(fā)與學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用，學(xué)生可以通過此方式來提升審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，繼而擴(kuò)寬思路，成為綜合性的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

（五）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化的推進(jìn)

設(shè)計(jì)需要的是“階梯結(jié)構(gòu)”人才，每種教育層次的人都有著不同的見解和創(chuàng)意，按照市場化的運(yùn)作方式，在課程設(shè)置方面要越來越注重產(chǎn)、學(xué)、研的一體化。

1.教學(xué)與科研一體化

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，要求要盡快建立起適合中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育體系。學(xué)校要為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)和科研一體化創(chuàng)造條件，當(dāng)然，這并不意味著要把大批量的學(xué)生培養(yǎng)成徒有虛名的研究生、博士生，更注重的是設(shè)計(jì)能力。所以，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研一體化的同時(shí)，學(xué)校不能盲目實(shí)現(xiàn)“教育產(chǎn)業(yè)化”，而舍本逐末。

2.教學(xué)與實(shí)踐一體化

實(shí)踐是設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的重要屬性，相較于以往，近年來藝術(shù)院校對此環(huán)節(jié)有了一定程度的重視，尤其是近年來設(shè)置的選修課學(xué)分制，一方面讓學(xué)生對自己感興趣的領(lǐng)取有了更深的認(rèn)知，另一方面，也符合設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的體制要求。學(xué)生通過跟隨老師做實(shí)際的項(xiàng)目，可以深入到自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，也能讓學(xué)生熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)流程，為更好的適應(yīng)社會(huì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

高等教育的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和行業(yè)的規(guī)范，在校企合作建立實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種校內(nèi)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是在社會(huì)中適應(yīng)發(fā)展規(guī)律，還是向不同行業(yè)背景的人學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，都是一筆寶貴的財(cái)富，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的全面改革。在現(xiàn)代社會(huì)背景中，我們要結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中的精髓，確立現(xiàn)代意識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，為培養(yǎng)出藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新人才而不斷努力。

★基金項(xiàng)目：2016年度申報(bào)河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題成果，項(xiàng)目編號(hào)：SKL-2016-1883。

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