賈海龍

摘 ? 要：初中思想品德課是中考課程的組成部分，它承擔(dān)著培養(yǎng)初中學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要任務(wù)。但由于種種原因，初中思想品德課還存在著很多問題，在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)效果并不理想。本文從初中思想品德教學(xué)存在的問題著手，探討提高初中思想品德課課堂教學(xué)有效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思想品德;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G633.951 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）33-0242-01

全面實(shí)施新課程后，中學(xué)思想品德課堂教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容等方面發(fā)生了很大變化，教學(xué)實(shí)效有了很大提升。但由于在某些程度上受 “傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的深刻影響，很多思想品德課堂始走著老路子，師生仍在做著很多的“無效勞動(dòng)。結(jié)合本人的學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勅绾翁岣咚枷肫返抡n堂教學(xué)有效性，提升思想品德課堂教學(xué)質(zhì)效。

一、初中思想品德課課堂教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生主體作用不突出。思想品德課是進(jìn)行德育教育的重要陣地，承擔(dān)著育人功能，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。但目前仍有很多老師教學(xué)方法簡(jiǎn)單，在課堂上唱“獨(dú)角戲”，進(jìn)行傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)交流，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，直接影響了課堂教學(xué)的成效。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式不科學(xué)。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育考核機(jī)制的影響，現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)方式仍沒有根本性的轉(zhuǎn)變，惟學(xué)習(xí)成績(jī)論學(xué)生素質(zhì)高低或老師工作業(yè)績(jī)，惟升學(xué)率論學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，“穿新鞋走老路”的問題仍然當(dāng)前提高初中思想品德課課堂教學(xué)有效性必須面對(duì)的課題之一。

3.教學(xué)媒體利用不普遍?，F(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，各類多媒體教學(xué)設(shè)備漸漸普及，但在實(shí)際的運(yùn)用過程中也存在著很多問題。一些教師在課堂教學(xué)中仍然選擇一支粉筆、一本書的傳統(tǒng)模式，因?yàn)槿绻亲约壕闹谱鱌PT，其備課時(shí)間成本要多出幾倍。也有一些教師雖然利用了多媒體，但僅令是簡(jiǎn)單的復(fù)制，對(duì)于提高教學(xué)效率意義不大。

二、提升初中思想品德課課堂教學(xué)有效性的對(duì)策思考

1.突出學(xué)生主體地位。以學(xué)生為主體的教學(xué)，主要體現(xiàn)在課堂構(gòu)建上，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的理解能力，選擇真正能讓學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)的內(nèi)容來進(jìn)行講解。課堂的構(gòu)建主要有三個(gè)階段：備課，上課和課后評(píng)價(jià)。備課階段，教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求將課本中的知識(shí)備好，同時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況，選擇一些適合的案例幫助學(xué)生進(jìn)行思維拓展，設(shè)置好課堂上需要提問的問題和課下布置的作業(yè)等。在上課時(shí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)邊講課，邊根據(jù)學(xué)生的理解程度和思路進(jìn)行內(nèi)容和進(jìn)度的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化，確保學(xué)生能夠理解吃透學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容。在課后，教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析總結(jié)，并對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，多關(guān)注接受能力和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，可以對(duì)他們進(jìn)行課下補(bǔ)習(xí)。

2.豐富課堂教學(xué)形式。教學(xué)方法多形式是考慮調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生印象最深的思想品德課，往往是教法 多樣，使人耳目一新的課。因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)地積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是同“濃厚的興趣”有關(guān)的。有人說：“興趣 有一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！睈垡蛩固挂苍@樣講：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！睂?shí)際上興趣 是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)、發(fā)展新的能力。 學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣，在很大程度上來自于教學(xué)形式的多樣化，使學(xué)生“求新”“求異”，心理得到滿足 。教法忌諱單一，就如同吃食物一樣，久食同一食品就會(huì)感覺乏味。所以思想品德課教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué) 生的年齡特點(diǎn)、心理的需求等，選擇適宜的教法，一節(jié)課中的教法也應(yīng)有所變換。這樣，用新異的刺激吸引學(xué) 生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。

3.充分利用多媒體資源。媒體教學(xué)是現(xiàn)在課堂上的常用輔助教學(xué)方式，雖然教師們現(xiàn)在基本都會(huì)制作多媒體課件，但是如何充實(shí)多媒體課件，不至于讓這一個(gè)手段淪為課本的副本是每一個(gè)教師需要用心研究的內(nèi)容。思想品德方面的知識(shí)比較抽象，有些知識(shí)點(diǎn)也比較散亂，教師需要結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行合力構(gòu)建，因此，多媒體課件就可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)課堂模板。圖文并茂的多媒體教學(xué)課件可以吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路。在由多媒體構(gòu)建的相應(yīng)情境中，學(xué)生們可以跟隨教師的講解來進(jìn)行思考，提高教學(xué)效率。

總而言之，我們?cè)谒枷肫返抡n教學(xué)中的成功很大程度上依賴于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的情感、熱情、意志、品質(zhì)以及思考、體驗(yàn)、感悟、能力是課堂有效性的具體體現(xiàn)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，讓教學(xué)過程成為師生互動(dòng)發(fā)展的過程，這才是我們有效教學(xué)的根本。希望我們的思想品德教師都能夠正確看待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，只要我們能夠真正樹立基于學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)理念，并在思想品德課中實(shí)施有效教學(xué)策略，用美好的情感去感染、影響學(xué)生，用無私的愛去激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并因地制宜，善用身邊的各種資源，創(chuàng)造思想品德教學(xué)的新境界，正確看待有效性教學(xué)，就一定能提高課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛飛剛.初中思想品德課活動(dòng)教學(xué)有效性的思考[J].中小學(xué)文科教學(xué)，2007（04）.

[2]毛多寬.新課改下的初中思想品德課教學(xué)[J].政史交流，2007（05）.