仲煒

摘 要： 微課已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于各類教學(xué)活動中，它以短小精悍為亮點被老師和同學(xué)喜愛，教師將某一個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)錄制成視頻供學(xué)生觀看，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間空間的限制，從而變得更便捷高效，尤其是在技術(shù)應(yīng)用型課程教學(xué)方面的優(yōu)勢更突出，將軟件操作的過程通過微課形式表現(xiàn)出來，使用BB FlashBack Pro錄屏軟件技術(shù)進行錄制，并設(shè)計交互，使學(xué)生不受時空限制的學(xué)習(xí)軟件技術(shù)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，本文探討了交互技術(shù)在微課視頻課程設(shè)計中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 微課視頻 交互技術(shù) BB FlashBack Pro

高等職業(yè)院校普遍注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，尤其是計算機應(yīng)用技術(shù)方面的技能，而微課的優(yōu)勢可以很好地應(yīng)用在此方面的課程教學(xué)中。“微課”是指教師在教學(xué)時圍繞某個重點、疑難點或技能等單一教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)的一種教學(xué)方式，其目標明確，針對性極強且教學(xué)時間短[1]。但在實際應(yīng)用能力培養(yǎng)中，因為資源運用不恰當，尤其是將交互技術(shù)與微課視頻課程設(shè)計的結(jié)合做得不夠，普遍存在諸如缺少測試環(huán)節(jié)、教學(xué)視頻缺少導(dǎo)航功能等問題，而這些問題歸根結(jié)底是缺少交互功能導(dǎo)致的。人機互動技術(shù)將是未來的關(guān)鍵技術(shù)。賴赫·納卡蘇曾說：研究交互技術(shù)，以及通過整合通信技術(shù)與交互技術(shù)，發(fā)展并實現(xiàn)高度擬人化的溝通方式是十分必要的[2]。雖然微課視頻是由學(xué)習(xí)者在課前課后獨立觀看，但并不代表教師不參與學(xué)習(xí)者的微課程學(xué)習(xí)過程[3]。利用好交互技術(shù)，可以使教師的微課視頻課程設(shè)計不那么枯燥且更具體生動化，更富有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更自由、豐富，使其自主地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對微課視頻教學(xué)方式更有興趣。

一、微課視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題

1.微課教學(xué)視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀

微課應(yīng)用領(lǐng)域方面，當前微課資源的建設(shè)和應(yīng)用領(lǐng)域以中小學(xué)校為主，表現(xiàn)為促進教師的專業(yè)發(fā)展和校本研修[4]、學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。微課資源與傳統(tǒng)課堂結(jié)合的具體方式表現(xiàn)為翻轉(zhuǎn)課堂的實施，但是具體的將兩者結(jié)合的整合應(yīng)用還很少。所以錄屏軟件、PPT課件、視頻編輯軟件，只有降低技術(shù)門檻，更多的教師才能自覺地參與微課的建設(shè)。在當今微時代，微博、微信都成為廣大群體交流、分享的媒介，因此微課用于移動學(xué)習(xí)具有光明的應(yīng)用前景[5]。微課應(yīng)用水平方面，對于一線教師，尤其是對各個學(xué)科教師來說，技術(shù)門檻是微課設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用的攔路虎。過半數(shù)的教師認為微課視頻的后期編輯加工技術(shù)難度大（如片頭片尾、字幕等），認為自己微課制作不足也主要是技術(shù)層面的，如鏡頭切換、后期編輯等。這些數(shù)據(jù)表明應(yīng)該提供多樣化的微視頻制作技術(shù)培訓(xùn)。另外，也應(yīng)該降低技術(shù)門檻，選擇簡便易用的微視頻制作技術(shù)[6]，目前，大多數(shù)教師已經(jīng)意識到教學(xué)設(shè)計在整個微課制作環(huán)節(jié)中最重要，但還是將主要精力放在技術(shù)表現(xiàn)上，如視頻、課件制作等?！爸谱魑⒄n是技術(shù)，設(shè)計微課卻是藝術(shù)”，技術(shù)只是手段，教學(xué)才是本質(zhì)。從形式到內(nèi)容，微課的設(shè)計制作才能逐步深化[7]。

2.微課視頻存在的問題

關(guān)于微課視頻，普遍存在以下問題：學(xué)生在觀看微課視頻時，隨著時間的推移，學(xué)生的興趣會慢慢減弱；微課視頻只是記錄老師的操作過程，與學(xué)生并沒有形成一定的互動、這樣就導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺少參與感，更不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的過程本身就是一個互動的過程。這就需要我們在微課視頻課程設(shè)計中考慮交互設(shè)計，以實現(xiàn)交互功能。

（1）微課視頻缺少導(dǎo)航功能

對于同一模塊的教學(xué)，微課視頻缺少各個環(huán)節(jié)之間的導(dǎo)航功能，比如各個步驟之間的跳轉(zhuǎn)，由于缺少跳轉(zhuǎn)，學(xué)生不能自主地選擇學(xué)習(xí)步驟，遇到不懂的地方只能重復(fù)地循環(huán)播放以觀看不懂的地方，這種學(xué)習(xí)方式不僅效率低而且容易使學(xué)生煩躁從而喪失學(xué)習(xí)興趣，有了跳轉(zhuǎn)導(dǎo)航功能就可以使學(xué)生靈活地選擇還未弄懂的地方再次進行學(xué)習(xí)。導(dǎo)航除了設(shè)置在各個環(huán)節(jié)之間外還可以設(shè)置在不同的模塊之間，相當于目錄一樣使學(xué)生根據(jù)自身對知識掌握的程度選擇學(xué)習(xí)進度。

（2）微課視頻缺少擴展功能

利用微課進行教學(xué)時，因為微課受到時長限制，在知識點的講解上只能是重要的知識點才被涉及，所以有關(guān)該知識點的補充或者相關(guān)方面知識點的擴充是很少提及的。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時在一些比較復(fù)雜的知識點的講解上，老師不能很形象地將案例展示在微課視頻中，比如一些含有圖文并茂的知識點，這時就可以將課件中無法添加上去的知識點通過超鏈接呈現(xiàn)，從而使微課視頻內(nèi)容更充實。

（3）微課視頻缺少評價功能

目前，微課視頻教學(xué)活動中普遍缺少評價功能，每一次的微課視頻教學(xué)活動完成時，學(xué)生的掌握情況教師一般是不能直接看出來的，學(xué)生不能進行自我測試，只能自己找合適的題練習(xí)并測試。對于教學(xué)活動而言，沒有測試環(huán)節(jié)的后果是非常嚴重的，不能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不能使教學(xué)活動按教學(xué)計劃繼續(xù)進行下去。況且目前微課屬于比較先進的教學(xué)方式，在教育領(lǐng)域占有很重的位置，為了以后更廣泛地應(yīng)用微課，沒有測試功能這個問題是急需被解決的問題。

二、交互技術(shù)及其在微課視頻課程中的優(yōu)勢

1.交互技術(shù)

（1）交互技術(shù)的概念

交互即交流互動，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，可以有效增強教學(xué)效果，交互技術(shù)則是利用一定手段達到交互目的，近年又發(fā)展了聲音交互及利用了實體傳感裝置、觸控屏、數(shù)據(jù)手套、可穿戴設(shè)備、遙感手勢控制設(shè)備等進行的體感交互。目前已逐步進入多領(lǐng)域應(yīng)用時代，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。

（2）錄屏軟件BB FlashBack Pro的簡介

BB FlashBack Pro（屏幕錄像機）是一款功能強大的屏幕錄像工具，它可以錄屏、錄聲音也可以攝像。BB FlashBack Pro除了操作方便之外，也具有高靈活的輸出格式及高直覺的發(fā)布功能?？梢詫⒆テ两Y(jié)果直接保存為Flash動畫、QuickTime（H264）、WMV、AVI、EXE和PowerPoint等格式。這款軟件的操作過程只要三個步驟，即錄制，編輯及發(fā)布，透過BB FlashBack Pro老師不需要使用其他復(fù)雜的技術(shù)，就可以輕松地錄制屏幕動作。錄制完成后在適當?shù)臅r間點設(shè)置交互按鈕及文本框等，這樣就可以實現(xiàn)師生間的交互，所以教師可以利用軟件BB FlashBack Pro制作交互式微課視頻。

2.交互技術(shù)在微課視頻課程中應(yīng)用的優(yōu)勢

（1）交互技術(shù)可以實現(xiàn)導(dǎo)航功能

在進行微課視頻的教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過設(shè)置主菜單對教學(xué)內(nèi)容進行分環(huán)節(jié)設(shè)計，將一個教學(xué)內(nèi)容分成幾個子環(huán)節(jié)進行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更順暢。有了環(huán)節(jié)區(qū)分后，教師只要在各個環(huán)節(jié)之間設(shè)計交互就可以了。設(shè)計導(dǎo)航可以通過添加主菜單與子菜單來實現(xiàn)，學(xué)生可以點擊主菜單的按鈕進入各個子菜單，在每個子菜單頁面也有回到主菜單的按鈕，通過這些按鈕實現(xiàn)導(dǎo)航。

（2）交互技術(shù)可以實現(xiàn)擴展功能

超鏈接功能可以擴展微課教學(xué)中一些無法添加進去的知識點，比如含有圖文解析的知識點等，以及對該知識點進行的擴充知識等，這些需求利用錄屏軟件BB FlashBack Pro都可以實現(xiàn)，它可以通過按鈕添加超鏈接實現(xiàn)此功能，有了超鏈接的擴充功能就可以使學(xué)生將此知識點了解得更透徹，有效地提高學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效率。

（3）交互技術(shù)可以實現(xiàn)評價功能

完整的教學(xué)活動都應(yīng)該包含檢測環(huán)節(jié)的，所以每次在微課視頻教學(xué)活動完成時，學(xué)生的掌握情況教師是應(yīng)該對其進行測試的，不能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不能使教學(xué)活動按教學(xué)計劃繼續(xù)進行下去。而微課中的測試環(huán)節(jié)可以通過交互技術(shù)設(shè)計，只要教師在錄制完微課視頻后利用可以設(shè)計交互功能的軟件給視頻添加測試環(huán)節(jié)即可，比如利用BB FlashBack Pro給微課視頻設(shè)計選擇題，并設(shè)置對應(yīng)的選項及判斷按鈕，以檢驗學(xué)生對本次微課視頻教學(xué)內(nèi)容的掌握情況等。

綜上所述，設(shè)計交互功能的微課視頻，可以使學(xué)生對于微課學(xué)習(xí)有較強的參與感，并且增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計這個微課視頻的過程，我得出在設(shè)計微課教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該站在學(xué)生的角度觀察，每一分每一秒具體該使用什么樣的交互方式，是添加文本框還是添加按鈕，只有完全站在學(xué)生的角度思考，這樣做出的交互式微課視頻才會真正對學(xué)生有益，受到學(xué)生的喜愛。無論何種交互軟件，都可以通過添加按鈕或者文本框?qū)崿F(xiàn)交互，當然每一款軟件都有自己的特色，也都有自己的使用準則，但是只要教師可以站在學(xué)生角度去設(shè)計交互，就可以最大化地實現(xiàn)該軟件的交互功能。同時，學(xué)生也要直接操作這些交互按鈕、超鏈接等交互設(shè)計，所以教師在設(shè)計時應(yīng)該注意操作不能太復(fù)雜，應(yīng)該簡單明了并且美觀，能夠吸引學(xué)生，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，將交互技術(shù)與微課的有機結(jié)合，既可以突出微課短小精悍的亮點又可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時空限制，滿足學(xué)生的求知欲，交互式微課既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，兩者結(jié)合的優(yōu)勢——交互式微課必將扮演越來越重要重要的角色。

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