董永梅

走進我們的校園，目之所及，心到之處，全是滿滿的愛，我時常情不自禁地暗暗問自己，在這愛的樂園里，我該給孩子們怎樣的愛？于是一遍又一遍地拜讀李烈校長《給生命涂上愛底色》這本書，在一次次跨越時空的對話中，在一回回自我矯正的成功體驗里，我深深地感到“以愛育愛”，愛就在轉(zhuǎn)角處。

一、轉(zhuǎn)變觀念，讓愛在細(xì)節(jié)里流淌

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”賞識可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進心，是學(xué)生進取的不竭動力。每天面對初升的朝陽，我都會悄悄地對自己說：親愛的自己，新的一天開始了，加油！每天面對最后一抹夕陽，我都會問自己：今天的我像愛家那樣愛我的學(xué)校了嗎？今天的我像愛自己的兄弟姐妹一樣愛我的同事了嗎？今天的我像愛自己的孩子那樣愛我的學(xué)生了嗎？在一次次捫心地考問中，我清醒地認(rèn)識到，愛他，就給他合適的平臺，讓責(zé)任化為動力，使他成為更好的自己。

本學(xué)期，為了及早對每個孩子有個正確的了解和認(rèn)識，我?guī)缀醭商旌秃⒆觽兣菰谝黄?，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)一些做事認(rèn)真有條理的孩子；通過活動發(fā)現(xiàn)一些組織能力及自我管理能力較強的孩子；通過與家長、學(xué)生的溝通了解孩子的生活習(xí)慣和真實的性格。爭取在最短的時間里對班里的每個學(xué)生都了如指掌，然后再根據(jù)各自的特點委任相應(yīng)的官職，在班級管理中我建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。手把手地指導(dǎo)他們工作。遇到困難時，悄悄指點他們，私下給他們支招。班長、組長、桌長、窗臺長、黑板長……每一個孩子都在班級中找到了自己的位置和責(zé)任，在細(xì)節(jié)中他們體會到了自身的價值和尊嚴(yán)。因此，個個變得更加自信，責(zé)任心更強了！

記得在一次課間操時，班長為了盡快將同學(xué)們帶到操場，好得到體育老師的表揚，結(jié)果坡道上走得太急，一個女同學(xué)摔倒了，當(dāng)時她哭得特別傷心，同學(xué)們紛紛上前安慰，不停地抱怨班長。那時班長一臉的委屈，我當(dāng)時什么也沒說，讓班長帶著同學(xué)們?nèi)ゲ賵觯伊粝聛戆矒崮莻€女同學(xué)。之后，我悄悄找到班長，沒等他開口，我就說：“你想以最快的速度第一個把咱們班帶到操場，好得到表揚，對吧？”他重重地點了點頭。我拍了拍他的肩膀，接著說：“可是孩子，你知道嗎，比起榮譽，同學(xué)的安全更重要，你明白嗎？”他又點了點頭，說：“老師，我知道該怎么做了?！敝螅倚牢康乜吹轿覀儼嗫偸堑谝粋€安全地到達操場。

二、轉(zhuǎn)變方式，在無聲的行動中將愛傳遞

“桃李不言，下自成蹊。”喊破嗓子，不如做出個樣子。把事關(guān)孩子們的每一件小事，都當(dāng)成大事去入情入境地做，時時處處做學(xué)生的好榜樣。在班上，所有要求學(xué)生做到的事情，作為老師我更要做好。和孩子們交往的過程中，我常常在不停地反思自己的言行，尤其是對孩子們的承諾，我做到了嗎？我欣喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們在樓道里輕聲細(xì)語，在校園里主動對孩子們行禮問好，和孩子們一起筆直地站在國旗下，唱國歌，認(rèn)真傾聽國旗下的講話時，學(xué)生的步態(tài)也變得那么從容，學(xué)生的眼神也變得那樣專注。每天和學(xué)生一起跑操做操，每天按時送學(xué)生出校門……時間久了，這一切便成了一種習(xí)慣。偶爾失約，當(dāng)我主動向?qū)W生說明情況時，你會發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生真的很可愛，很紳士。學(xué)生的問題，往往是老師的問題。記得上次安全演練時，第一次向安全地區(qū)疏散時，我發(fā)現(xiàn)孩子們不但速度慢，而且個別同學(xué)還嘻嘻哈哈在打鬧，完全把演練當(dāng)成了游戲。究其原因，是我首先就沒在狀態(tài)中，僅僅把他當(dāng)成了一次演練。之后，我立刻調(diào)整自己，入情入境地投入到第二次演練中，其結(jié)果就不言而喻了。

三、轉(zhuǎn)變角色，將沉睡的愛喚醒

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，班級中也沒有完全一樣的孩子。教育心理學(xué)告訴我們：人的差異是絕對的，每個學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、興趣、需要等各方面都各有差別。所以我們不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，尤其不能用某一學(xué)科成績衡量。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合所有的學(xué)生，放棄了一個學(xué)生，就意味著放棄了一個班級，因為一個班要亂，一個學(xué)生就夠了。教育的使命在于喚醒，喚醒人的生命感、價值感和人格心靈。努力發(fā)現(xiàn)潛藏在孩子身上的閃光點，把特別的愛給特別的他，相信天生我材必有用。

我們班有個男生，就像一塊沉默的石頭。不管是誰，無論你問他什么，他除了點頭，就是搖頭。更要命的是，他天生跟學(xué)習(xí)有仇似的，10個字寫對兩個，已經(jīng)是超常發(fā)揮了，寫對的兩個筆順還是錯的，真的讓我很傷腦筋！那一天，該吃午飯了，同學(xué)們紛紛去洗手了，我發(fā)現(xiàn)他回來得較早，端正地坐在座位上，眼巴巴地望著我。那一瞬間，我的心真的很痛，這個孩子多可憐啊，他什么都不會，在班上連一個朋友也沒有！我招招手，叫他過來幫我分飯給同學(xué)們，他顯得特別高興，一下子就竄過來了，沒等我開口，他已經(jīng)將兩盒飯摞在一起，拿走了，緊接著，只聽“啪”的一聲，一盒飯全倒了，灑了一地。這一下，他傻眼了，呆呆地站在那里，一眨不眨地望著我，眼睛里寫滿了恐懼。我趕緊拿來笤帚簸箕，示意他掃了。吃飯時，我發(fā)現(xiàn)，他低著頭，趴在自己的桌子上，我把我的那盒飯給了他，對他說：“沒關(guān)系，是我請你幫忙的，當(dāng)然得由我負(fù)責(zé)，快吃吧，吃完了幫老師給同學(xué)們盛湯?！蹦且豢蹋铱吹竭@個像石頭一樣的男孩子掉眼淚啦！也就是從那天起，他開始說話，開始寫字，讀課文……后來，成了我們辦公室的“酸奶員”。有時，他上課還發(fā)言呢！我的一個小小的善舉，竟然喚醒了他沉睡已久的愛，贏得的是他對我全部的信任！

以愛育愛，在教育的轉(zhuǎn)角處，我與愛撞了個滿懷！在班主任平凡而繁瑣的工作中，我將不斷提升自己愛的能力和愛的藝術(shù)，讓每一個學(xué)生都沐浴愛的陽光下。以上是我對班主任工作的一點粗淺思考，有不妥之處，請同仁多提寶貴意見。謝謝大家！

編輯 張珍珍