倪春花

摘 要：良好的師生互動有利于提高初中思想品德教學(xué)效果，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意把握以下幾點：創(chuàng)設(shè)課堂情境，活躍課堂氛圍；重視課堂討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；巧妙設(shè)置課堂游戲，培養(yǎng)師生感情；恰當利用多媒體，提供課堂互動機會。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；課堂；師生互動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0031-01

在新課改背景下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力是教師課堂教學(xué)的重要目標，而良好的師生互動是保障這一目標實現(xiàn)的重要途徑。因此，初中思想品德教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重把握師生互動的要領(lǐng)，探索多樣的促進師生課堂互動的方法，增進師生感情，提高師生課堂互動效果，在有效的師生互動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，活躍課堂氛圍

就當前初中思想品德課堂的教學(xué)來看，“滿堂灌”仍然是很多一線教師常用的教學(xué)方式，教師在課堂上的講授枯燥死板、毫無生氣。這種教學(xué)方式是對抗學(xué)生認知特點和心理特點，因此教學(xué)效率低下。所以要提高初中思想品德課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打破枯燥乏味的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。情境教學(xué)是解決上述問題的一個重要途徑，教師可以在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些問題情境，幫助學(xué)生融入教學(xué)過程，創(chuàng)造師生互動的機會，活躍課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)《筑起“防火墻” 》時，教師可以設(shè)置以下情境：學(xué)校周邊有多家網(wǎng)吧、游戲室、臺球廳，有些同學(xué)經(jīng)不住誘惑，經(jīng)常出入這些場所，增加了與社會不良青年接觸的機會，從而招致敲詐勒索。請學(xué)生結(jié)合自身實際，提出三種抵制不良誘惑的方法。讓學(xué)生積極參與和體驗情境，達到活躍課堂氛圍的效果，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生主動探索問題的意識。

二、重視課堂討論，激發(fā)主人翁意識

課堂討論是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在討論過程中能夠拓寬思維，激發(fā)自主探究意識，提高自身自主探究的能力。例如，教師在講《如何對待傳統(tǒng)文化習(xí)俗》時可以就過年要不要燃放煙花爆竹這一問題組織學(xué)生討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進一步提出生活中還有哪些習(xí)俗？有沒有相應(yīng)的替代方式？學(xué)生在討論中理解了對待傳統(tǒng)文化習(xí)俗的正確態(tài)度，達到了突出重點突破難點的教學(xué)效果。在組織學(xué)生進行課堂討論中教師要注重對討論小組進行合理劃分，例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)將全班學(xué)生劃分成幾個小組，每個小組中既要有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也要有學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，既要有課堂發(fā)言積極的學(xué)生也要有課堂發(fā)言不積極的學(xué)生。這樣才能做到相互補充，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)差的學(xué)生，積極發(fā)言的學(xué)生帶動不積極發(fā)言的學(xué)生，營造一種活躍、熱烈的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂主人翁意識，促進全體學(xué)生共同提高。

三、巧妙設(shè)置游戲，培養(yǎng)師生感情

師生課堂互動效果不佳的一個重要原因是學(xué)生與教師之間缺乏情感溝通，學(xué)生對教師有敬畏之感，不敢與教師進行平等交流。有些教師有一種高高在上的感覺，所以師生之間很難親近，互動效果不好。所以在初中思想品德課堂上教師要想辦法拉近與學(xué)生之間的距離，增進與學(xué)生的感情。課堂游戲是一個很有效的方法，借助游戲的形式教師可以活躍課堂氛圍，打破與學(xué)生之間的隔閡，增強師生間的互動效果。例如，教師在講授《擔負人生責任》這一框題時，可以設(shè)置這樣一個游戲：讓8位學(xué)生依次坐在椅子上，搭成橋的形狀，再逐個撤掉椅子，只要堅持5秒鐘，游戲就成功，只要摔倒一人，游戲就失敗。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲中感受到了責任，也拉近了教師與學(xué)生之間的距離，增強課堂互動，取得了較好的教學(xué)效果。

四、恰當利用多媒體，提供課堂互動

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)及在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為廣大師生提供了授課與學(xué)習(xí)上的雙重便利。初中思想品德教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對多媒體的運用，恰當使用多媒體為師生互動提供充足的機會。教師在講授相關(guān)內(nèi)容時可以利用多媒體為學(xué)生播放一些影片，緩解學(xué)生長期學(xué)習(xí)知識的枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。例如，在講授“毛澤東思想”“鄧小平理論”“三個代表重要思想”“科學(xué)發(fā)展觀”時，教師可以為學(xué)生播放一些關(guān)注民生的紀錄片或電影，讓學(xué)生從感性認識上理解。這樣教師在講授這些內(nèi)容的時候會得心應(yīng)手，學(xué)生也更容易理解。但是在這個過程中教師也應(yīng)該注意不能過度依賴和使用多媒體，雖然多媒體具有信息量豐富、信息展示生動形象的特點，但是如果利用不恰當也會適得其反。因為多媒體的豐富信息量和生動形象的動畫效果容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分散注意力，無法聚焦知識點而只關(guān)注動畫信息，所以在多媒體的使用上教師應(yīng)該把握適當原則。

有效的師生互動有利于增進師生間的感情，幫助師生之間建立和諧的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探索意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時有效的師生互動還有利于促進教學(xué)相長，教師和學(xué)生在互動過程中能夠清楚地了解對方，也能了解自身存在的問題，進行改正。所以初中思想品德教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，探索師生互動方法，提高師生互動效果。

參考文獻：

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