柯文靜

（武夷學(xué)院商學(xué)院，福建武夷山354300）

大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿分析

柯文靜

（武夷學(xué)院商學(xué)院，福建武夷山354300）

基于大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿數(shù)據(jù)，尋找大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)這一現(xiàn)象發(fā)生的原因及行動(dòng)者背后的邏輯。通過研究發(fā)現(xiàn)返鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生在求職的過程中，返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與主修的門類呈5%的負(fù)相關(guān)，與其畢業(yè)去向呈5%的負(fù)相關(guān)，與所學(xué)專業(yè)與工作崗位呈10%的負(fù)相關(guān)，與就業(yè)關(guān)鍵因素呈10%的正相關(guān)，與基層的就業(yè)領(lǐng)域呈10%的正相關(guān)，因此，政府要出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，要健全大學(xué)生就業(yè)保障制度增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)信心，學(xué)校在學(xué)科建設(shè)上要努力打造實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)其實(shí)踐能力，大學(xué)生也要調(diào)整就業(yè)心態(tài)。

就業(yè)意愿；大學(xué)生返鄉(xiāng)；影響因素

一、文獻(xiàn)綜述

大學(xué)生作為一個(gè)新生代力量的主力軍，大學(xué)生就業(yè)困難長期以來一直是社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注的問題。至1999年全國高校擴(kuò)招以來，隨著畢業(yè)生人數(shù)日益上升，市場崗位日益飽和，給高校招生就業(yè)情況帶來了嚴(yán)重的沖擊，就業(yè)壓力逐漸增大。在固有的傳統(tǒng)觀念中，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)一般都會(huì)選擇沿海發(fā)達(dá)地區(qū)或是就近就業(yè)，由于城市化速度的逐漸加快，返鄉(xiāng)就業(yè)的機(jī)率日益增大。為此深入分析大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)背后的影響因素，對鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，緩解當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力，有著十分顯著的作用。大學(xué)生就業(yè)問題一直是學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注的問題，通過查閱文獻(xiàn)，大致可以將研究類型歸納為以下幾種情況：

情況一：大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)狀分析。比如：姚裕群[1]（2008）就當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、排斥就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡、約束就業(yè)、技術(shù)進(jìn)步擠出就業(yè)崗位的需求格局,大學(xué)生就業(yè)在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)方面存在著巨大矛盾,解決大學(xué)生就業(yè)難的任務(wù)緊迫。賀平[2]（2011）認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)問題實(shí)質(zhì)上是生產(chǎn)力的分配問題，這需要政府、高校、社會(huì)用人單位和大學(xué)生的共同努力，也需要調(diào)動(dòng)各方的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，全,科學(xué)的推進(jìn)，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，也才能使學(xué)歷教育真正成為學(xué)力教育，從根本上解決好大學(xué)生就業(yè)問題。

情況二：大學(xué)生就業(yè)影響傾向。章志敏、王雪梅[3]（2014）研究發(fā)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)知對大學(xué)生個(gè)人就業(yè)傾向存在以下幾方面的影響：專業(yè)認(rèn)知度高的大學(xué)生面對一般就業(yè)選擇時(shí)如讀研、進(jìn)企業(yè)、考公務(wù)員等較為傾向于考研深造；專業(yè)認(rèn)知度高的大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)考慮專業(yè)因素較多；專業(yè)認(rèn)知度越高大學(xué)生對就業(yè)前景的看法越為樂觀；大學(xué)生考公務(wù)員的熱情與其對所學(xué)專業(yè)的了解、喜好無關(guān)，與其努力學(xué)習(xí)程度有一定的相關(guān)性。孫士杰[4]（2008）認(rèn)為，社會(huì)資本對大學(xué)生就業(yè)的影響是一個(gè)復(fù)雜的主客觀相統(tǒng)一的過程,學(xué)生、家庭和學(xué)校既要注意其社會(huì)資本的培育、積累和優(yōu)化,更要提高其對社會(huì)資本的甄別、動(dòng)員和組織能力。

情況三：就業(yè)心理問題。劉春雷、于妍[5]（2011）研究結(jié)果表明，大學(xué)生的社會(huì)支持、應(yīng)對方式總分均在全國常模之下，消極情緒(焦慮和抑郁)總分高于全國常模;個(gè)體所占資源就業(yè)優(yōu)勢越顯著個(gè)體感知到就業(yè)壓力就越小，反之則體驗(yàn)到的就業(yè)壓力越大;就業(yè)優(yōu)勢越顯著，個(gè)體越傾向于將自己的就業(yè)問題歸因于可控的內(nèi)部因素，反之容易歸因于一些不可控的內(nèi)部因素或直接歸因于外部因素。李會(huì)勤[6]（2009）研究表明：大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，由此導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)了自卑、不平衡、自負(fù)等一系列的就業(yè)心理問題。況廣收、陳廣喬[7]（2010）為了緩解大學(xué)生就業(yè)心理問題,應(yīng)該從塑造大學(xué)生健康的就業(yè)心理、完善學(xué)校教育和發(fā)揮社會(huì)作用三個(gè)方面采取切實(shí)可行的措施。

二、數(shù)據(jù)來源及描述性統(tǒng)計(jì)分析

抽樣調(diào)查包括武夷學(xué)院、德州學(xué)院、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京大學(xué)、云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西科技學(xué)院、閩南師范大學(xué)、江西科技師范學(xué)院、閩江學(xué)院、廈門理工學(xué)院共10所不同層次、不同專業(yè)、不同年級(jí)的高校院校的在校大學(xué)生。本文采用對在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查的方法，從性別、年級(jí)、愛情地位、媒體價(jià)值觀對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行實(shí)證的調(diào)查。主要采取問卷訪談的方式，共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷795份，有效樣本率為79.5%。為了更好的研究在校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題，主要選取了300位大學(xué)生作為樣本進(jìn)行研究。應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對300個(gè)樣本數(shù)據(jù)，運(yùn)用二元Logistic線性回歸對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題分別進(jìn)行分析。

三、模型構(gòu)建與變量說明

（一）模型構(gòu)建

假定大學(xué)生是一個(gè)理性經(jīng)濟(jì)人，對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿行為決策都是經(jīng)濟(jì)有效的。根據(jù)成本收益分析法，設(shè)定大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿行為選擇的數(shù)學(xué)表達(dá)式為：D(R)=P{(E-C)＞R}

其中，E為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的預(yù)期收益，C為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的預(yù)期成本，R為大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)正常收益，為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)決定函數(shù)。該模型表明，大學(xué)生的預(yù)期收益、預(yù)期成本及當(dāng)前收益影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)決策。只有當(dāng)預(yù)期收益扣除參與成本后的凈收益大于當(dāng)前正常收益時(shí)，大學(xué)生才會(huì)做返鄉(xiāng)就業(yè)的決定。此外部分學(xué)生還會(huì)因?yàn)殡x家較近，生活方便，親情關(guān)系等原因返鄉(xiāng)就業(yè)。否則畢業(yè)生會(huì)選擇留在現(xiàn)在居住的城市。本研究選用建立Logistic模型進(jìn)行回歸分析。Logistic模型適用于因變量為二分變量的分析，是分析個(gè)體決策行為的理想模型。則影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型為：y=f(x1,x2,…,x15)

其中，y為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿。y=1表示愿意返鄉(xiāng)就業(yè)。y=0表示不愿意返鄉(xiāng)就業(yè)。

x1～x15為影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的因素。

模型構(gòu)建使用的數(shù)字表達(dá)式為：D(R)=P{(E-C)＞R}中說明“只有當(dāng)預(yù)期收益扣除參與成本后的凈收益大于當(dāng)前正常收益時(shí)，大學(xué)生才會(huì)做返鄉(xiāng)就業(yè)決定。否則……”這種證明理由可能還不夠充分，只能代表部分大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的理由，有些大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)并非十分看重成本收益比較，可能還會(huì)看重其他因素，如離家較近，生活方便，親情關(guān)系等方面因素均可考慮。

（二）描述分析

實(shí)證模型變量根據(jù)問卷調(diào)查，主要選取了400名有針對性的畢業(yè)生進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)返鄉(xiāng)意愿的對象分析，其中愿意返鄉(xiāng)就業(yè)的有289戶，占總樣本的64.6%。大學(xué)生不愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有111戶，占總樣本的35.4%。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿集中表現(xiàn)在愿意返鄉(xiāng)就業(yè)。這個(gè)可能因?yàn)榻陙碓谕饩蜆I(yè)壓力大，生活成本高等原因。

從大學(xué)生個(gè)體特征上看：其中男性有103人，占總?cè)藬?shù)比例的27.4%；女性有297人，占總?cè)藬?shù)比例的72.6%；從在校大學(xué)生的政治面貌上看：黨員主要有14人，占總?cè)藬?shù)比例的3.7%；中共預(yù)備黨員有212人，占總?cè)藬?shù)比例的56.1%；入黨積極分子有106人，占總?cè)藬?shù)比例的28.2%；群眾有42人，占總?cè)藬?shù)比例的11.1%；從在讀學(xué)歷上看：?？粕?52人，占總?cè)藬?shù)比例的35.1%；本科生有178人，占總?cè)藬?shù)比例的40.6%；碩士研究生有51人，占總?cè)藬?shù)比例的13.8%；博士研究生有19人，占總?cè)藬?shù)比例的11.5%；從畢業(yè)生主修專業(yè)屬于哪個(gè)門類上看：主修文科的有117人，占總?cè)藬?shù)比例的45.3%；主修理科的有110人，占總?cè)藬?shù)比例的20.4%；主修工科的有112人，占總?cè)藬?shù)比例的23.2%；其他的有91人，占總?cè)藬?shù)比例的11.1%；從目前畢業(yè)的去向上看：落實(shí)就業(yè)單位去向的有187人，占總?cè)藬?shù)比例的39.1%；選擇自由職業(yè)的有59人，占總?cè)藬?shù)比例的12.3%；選擇自主創(chuàng)業(yè)的有45人，占總數(shù)比例的11.9%；選擇其他靈活就業(yè)的有85人，占總?cè)藬?shù)比例的16.7%；選擇升學(xué)（國內(nèi)）的有14人，占總?cè)藬?shù)比例的11.5%；選擇其他的有10人，占總?cè)藬?shù)比例的9.5%；從以何種形式與用人單位落實(shí)錄用關(guān)系情況上看：簽訂三方就業(yè)協(xié)議的有35人，占總?cè)藬?shù)比例的9.3%；簽署聘用合同的135人，占總?cè)藬?shù)比例的35.7%；選擇用人單位開具的接著證明的有204人，占總?cè)藬?shù)比例的54.0%；從與工作單位約定的起薪情況上看：要求在3000～4000元的有26人，占總?cè)藬?shù)比例的6.9%；要求在4001～5000元的有47人，占總?cè)藬?shù)比例的12.5%；要求在5001～6000元的有79人，占總?cè)藬?shù)比例21.1%；要求在6001～7000元的有143人，占總?cè)藬?shù)比例的38.1%；要求在7000元以上的有80人，占總?cè)藬?shù)的21.3%；在專業(yè)對口程度上看：完全對口的有12人，占總?cè)藬?shù)的3.2%；表現(xiàn)出一般的有49人，占總?cè)藬?shù)比例的13.0%；表現(xiàn)出不對口的有287人。占總?cè)藬?shù)比例的69.7%；

從就業(yè)因素及影響程度上看，認(rèn)為對就業(yè)起關(guān)鍵作用情況上看：認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績起關(guān)鍵的作用有12人，占總?cè)藬?shù)比例的5.2%；認(rèn)為是學(xué)校知名度起關(guān)鍵作用有187人，占總?cè)藬?shù)比例的49.5%；認(rèn)為是相關(guān)社會(huì)實(shí)習(xí)和工作經(jīng)歷起關(guān)鍵作用鍵作用的有7人，占總?cè)藬?shù)比例的1.9%；認(rèn)為是有效就業(yè)信息起關(guān)鍵作用的有7人，占總?cè)藬?shù)比例的1.9%；認(rèn)為是相關(guān)社會(huì)實(shí)習(xí)和工作經(jīng)歷起關(guān)鍵作用有138人，占總?cè)藬?shù)比例的36.5%；認(rèn)為是專業(yè)起關(guān)鍵左右的有38人，占總?cè)藬?shù)比例的10.1%；認(rèn)為是學(xué)歷層次起關(guān)9%；認(rèn)為是求職經(jīng)濟(jì)成本起關(guān)鍵作用的有10人，占總?cè)藬?shù)比例的5.0%；如果考慮基層就業(yè),會(huì)選擇哪些領(lǐng)域上看：選擇村級(jí)組織的有57人，占總?cè)藬?shù)比例15.1%；選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)的有40人；占總?cè)藬?shù)10.6%；選擇在街道辦事處的有52人，占總?cè)藬?shù)比例的13.8%；選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)的有40人，占總?cè)藬?shù)比例的10.6%；選擇在街道辦事處的有52人，占總?cè)藬?shù)比例13.8%；選擇在小民營企業(yè)的有95人，占總?cè)藬?shù)比例的25.1%；選擇自主創(chuàng)業(yè)的131人，占總?cè)藬?shù)比例34.7%；選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的25人，占總?cè)藬?shù)的1.3%。通過調(diào)查由此可以看出：從大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿上主要集中在女大學(xué)生人群，這個(gè)可能跟返鄉(xiāng)歸屬感有關(guān)。從在讀學(xué)歷層次上看主要集中于本科層面，這個(gè)主要跟高等教育普及有關(guān)。在主修門類上看主要集中在攻讀工科的大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這個(gè)可能有專業(yè)特性有關(guān)，工科專業(yè)更符合市場的需求，及城市發(fā)展的結(jié)構(gòu)。從目前畢業(yè)去向情況上：主要集中在落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生比較多，一般就業(yè)趨勢上看，大學(xué)生在畢業(yè)前夕一般都會(huì)落實(shí)到就業(yè)單位，符合高等教育的發(fā)展模式。從大學(xué)生畢業(yè)生工作單位約定的起薪情況來看：大多數(shù)大學(xué)生起薪要求在6001元～7000元左右，由此可以看出和大學(xué)生對于工資的要求與日常生活平均標(biāo)準(zhǔn)有密切的關(guān)系。與城市化水平有關(guān)，越是發(fā)達(dá)要求的月薪就越高；從專業(yè)對口的程度看：大多數(shù)學(xué)生集中表現(xiàn)為不對口，主要是因?yàn)閷W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，對自我、專業(yè)以及職業(yè)等認(rèn)知缺乏或者不足，選擇的專業(yè)不符合自己的特長和興趣，學(xué)習(xí)熱情不足，造成專業(yè)水平不高。許多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后非要等到要就業(yè)了，才考慮就業(yè)問題。很多大學(xué)生畢業(yè)后感知缺乏經(jīng)驗(yàn)或者對于專業(yè)相關(guān)的企業(yè)不了解，有的竟沒有想過畢業(yè)后要做什么工作。就業(yè)時(shí)，迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，只好抱著“先擇業(yè)、后就業(yè)”的心態(tài)，先找到“保底”卻未必是自己所學(xué)專業(yè)的工作。在就業(yè)起關(guān)鍵作用的因素情況上看：影響力最大的相關(guān)社會(huì)實(shí)習(xí)和工作經(jīng)歷，由此可以看出大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)需求，使理論與實(shí)踐相結(jié)合重要的紐帶，也是社會(huì)工作中重要的奠基石。從考慮基層就業(yè)、會(huì)選擇哪些領(lǐng)域情況上看：大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，這個(gè)跟眼下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)，經(jīng)濟(jì)水平越發(fā)達(dá)畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的可能性就越大。

（三）實(shí)證分析

從表1得出：

（1）從主修的門類來看，大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與其主修的門類呈5%的負(fù)相關(guān)，這個(gè)可能與學(xué)科門類的實(shí)用性有關(guān)。在發(fā)達(dá)城市轉(zhuǎn)移到欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，更需要一些應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科門類有關(guān)。反之，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)，更為傾向于需要高、新、尖頂級(jí)的人才。

（2）從畢業(yè)去向上來看，大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與其畢業(yè)去向呈5%的負(fù)相關(guān)。這個(gè)與大學(xué)生就業(yè)心態(tài)有關(guān)。往往自身?xiàng)l件好，學(xué)歷高的大學(xué)生就越愿意返鄉(xiāng)就業(yè)，謀求更好的發(fā)展。大城市就業(yè)壓力大，競爭激烈。加上國家政策上的傾斜，許多大學(xué)生愿意返鄉(xiāng)就業(yè)。

表1　大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響因素的Logistic回歸結(jié)果

（3）從所學(xué)的專業(yè)與工作崗位的對口程度來看，大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與其所學(xué)的專業(yè)與工作崗位呈10%的負(fù)相關(guān)，根據(jù)前表得知，大多數(shù)大學(xué)生表示就業(yè)的崗位與所學(xué)的專業(yè)不是十分的對口。就業(yè)崗位越不對口，選擇返鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的可能性就越大。

（4）從就業(yè)起關(guān)鍵作用的因素來看，大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與其就業(yè)關(guān)鍵因素呈10%顯著的正相關(guān)，大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作今年有關(guān)，其工作時(shí)間越長，積累的工作經(jīng)驗(yàn)越豐富，返鄉(xiāng)就業(yè)的可能性就越大。

（5）從基層就業(yè)的領(lǐng)域來看，大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與其基層的就業(yè)領(lǐng)域來看呈10%顯著的正相關(guān)，在選擇自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，隨時(shí)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情就越大。

四、結(jié)論

文章從實(shí)證視角與論證角度可以得出，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿存在正向左右的實(shí)證分析的結(jié)果，雖然與當(dāng)前的前沿理論基礎(chǔ)和實(shí)證研究的人力資本水平提升對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)存在正向的作用的實(shí)證結(jié)果，但是從當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向上看，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日益加劇，在我國的高等教育與人力資本投入上，出現(xiàn)了嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，從研究結(jié)果分析得出：如今高等教育的發(fā)展與市場經(jīng)濟(jì)相脫節(jié)，并未與當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，以及不能結(jié)合市場的需求，培養(yǎng)人才模式單一化，缺乏技術(shù)應(yīng)用能力等問題。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，地方政府需多采取有力措施，吸納大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)。以保證地方經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)問題也是阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要的因素。在高等教育人才培養(yǎng)的過程中，需加強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)與人才培養(yǎng)模式相接軌。與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向相一致，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)，高水平、高層次的人才。

（一）政府需要出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)

政府在大學(xué)生就業(yè)上應(yīng)起到主要作用，推進(jìn)城市化的進(jìn)程，特別城鄉(xiāng)建設(shè)的步伐，硬件及軟件設(shè)施的建設(shè)，為大學(xué)生營造良好的就業(yè)氛圍，加快城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的腳步。制度針對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的相應(yīng)法律制度。提供較多的就業(yè)崗位及就業(yè)平臺(tái)，幫助大學(xué)生順利在家鄉(xiāng)就業(yè)。

（二）有關(guān)部門建立健全大學(xué)生的就業(yè)保障制度，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心

有關(guān)部門加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)的幫扶力度，尤其是對大學(xué)生就業(yè)保障資金的扶持力度，放寬小何貸款的額度，增加貸款的額度，減少大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理壓力，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)對失業(yè)大學(xué)生的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，指引大學(xué)生走正確的就業(yè)之路。

（三）在學(xué)科建設(shè)上努力打造實(shí)踐型教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐就業(yè)能力

在專業(yè)設(shè)置上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將傳統(tǒng)的理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用型教學(xué)模式。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。尤其是理工或是工科運(yùn)用的專業(yè)。應(yīng)與企業(yè)建立校企合作班。努力拓寬大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)綜合實(shí)踐能力。

（四）調(diào)整就業(yè)心態(tài)返鄉(xiāng)就業(yè)

努力調(diào)整就業(yè)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)從城市到農(nóng)村工作的成功轉(zhuǎn)變，主要是不僅能增強(qiáng)就業(yè)信心，正確評估和認(rèn)識(shí)自我，分析就業(yè)過程中的就業(yè)趨勢和優(yōu)勢，評估自身的基本能力，現(xiàn)有地區(qū)和招聘地區(qū)的差距，不斷的改善自身的不足，來滿足市場需求。進(jìn)一步拓寬自己的交際圈。更重要是增加大學(xué)生的機(jī)會(huì)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)返鄉(xiāng)就業(yè)，為獲得更高的待遇及在家鄉(xiāng)更好就業(yè)前景，打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：陳虹）

The Urban Structure and College Students'Em ploy ment Intention: An Em pirical Study of the Influence Factors of Returning Home

KEWenjing
(School of Business,Wuyi University,Wuyishan 354300)

Based on the urban structure and returning employment intention,tries to find the college students returning home the empirical analysis of the investigation of college students returning home in ethnic areas,and the reasons of this phenomenon occurs and the logic behind the actors.The study found that returning to the employment of college students in the process of job search,social relation network has played a big role,but also by the improvement of the urban and rural policy support,returning home environment and the influence of regional culture.Makes the process of a new era of college students in employment has become more rational and calm.

urbanization level;college students returning home;the factors affecting

G647.38

A

1674－2109(2016)10－0083－05

2015-12-10

柯文靜（1987-）女，漢族，助教，主要從事思想政治教育，教育經(jīng)濟(jì)與管理研究。