施瓊芳

《英語課程標準》把英語教材從關注知識和技能的培養(yǎng)提高到對學生綜合素質的培養(yǎng)，使學生具有較強的英語語言運用的能力。新課程的主要特點是：交際性強，實用性強，趣味性強。同時，新課程對我們中學英語教師也提出了新的素質要求和能力要求。在近幾年的英語教學實踐中，筆者有以下幾點教學認識和體會。

一、創(chuàng)設情境教學，在交際中教與學

在初中英語教學中，教師要創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生探究問題的興趣。教師應喚醒學生探究問題的意識，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而達到分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)設問題情境，就是要創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境。在教學過程中，要循循善誘，啟發(fā)學生提出問題，并在教師的啟發(fā)、引導下解決問題，努力創(chuàng)建學習性、智慧性的課堂。師生要明確向課堂45分鐘要效率、要質量，使創(chuàng)設的情境教學，探究問題的教學，能夠產(chǎn)生最大的教學效益。

從心理學的角度來看，任何教學內容的講授，只有運用恰當?shù)慕虒W方法，才能激發(fā)學生的心理需求，促使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高課堂教學效果。

新課程要求教師要改進教學方法，改變過去“死記硬背”的教學模式，運用“精講巧練”這種寓教于樂的新的教學模式進行教學。

教師應盡量利用各種教學手段創(chuàng)設語言場景，先聲像影音，后文字形式。利用多媒體、簡筆畫、巧妙的板書設計，加上教師簡明扼要的口語、恰當?shù)淖藙?、聲情并茂地演示語言材料，展現(xiàn)新授內容，讓學生身臨新的語言情景。例如：有的教師在教第二冊57課時，用玩具電話，玩具手機作教具來講授用英語打電話，這就為學生創(chuàng)設了無拘的意境、舒坦的心境。

二、重視學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣

《教育心理學》一書指出：定勢是由于先前的活動而形成的一種習慣性的心理準備狀態(tài)，它會使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。學生學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是堅持不懈、持之以恒的結果。學生良好的學習習慣是掌握學習方法、提高學生能力的起點，是學習英語，提高聽、說、讀、寫水平的前提之一。在教學過程中，教師要讓學生養(yǎng)成既有序又有條理的習慣。

學習方法的指導是有講究的。傳統(tǒng)的學習方法也有許多可以值得借鑒的。這些好的學習方法一定要傳承好，讓它發(fā)揚光大?！队⒄Z課程標準》提出了一些新的理念，這就需要教師要采取新的學習方法。例如，對學生自學能力怎樣進行指導呢？培養(yǎng)自學能力是教師重要的教學目標之一，“教是為了不教?！痹诔踔杏⒄Z教學中指導學生自學，就是要指導學生自讀、思考、質疑、合作、交流，做自學筆記要貫穿自學活動之中，學生在自學過程中碰到的問題做上記號，待教師上課時提出來加以解答。久而久之，學生在自學英語時，自然而然地養(yǎng)成了提出問題的良好學習習慣，學生提出的問題，在師生教與學活動中加以解決，學生課后反映記憶較深刻，學習的效果得到了鞏固的提高。

三、積極開展課外活動，加強語言實踐

《英語課程標準》要求課外活動時做到活動化和交際化，這對我們英語教師提出了新的要求。教師應該開展豐富多彩的課外活動，如：唱英語歌，猜謎語、朗誦比賽、書法比賽、詞匯競賽，英語角，也可以組織部分學生在課余時間運用所學知識進行會話表演，讓學生在輕松愉快的心境中鞏固所學知識。

與此同時，教師還要加強備課。尤其是要加強集體備課，以教研組或年級組為單位，發(fā)揮集體的力量和智慧，集思廣益，群策群力，把課備好，為上好課奠定良好的基礎。學生是教學的對象，教師要教會學生，必須首先了解學生，只有這樣，才能充分調動不同層次學生學習英語地積極性和創(chuàng)造性，教師對每位學生的基本情況的了解，就是為了有的放矢地進行教學，就是為了提高課堂教學的效率和質量。所以說，教師要認真?zhèn)浜媒滩慕谭?，有針對性、?chuàng)造性的教好學生。在英語教學中，教師教得得心應手，學生學得生動活潑。

教師只要能認真學習《新課程英語標準》，努力提高自身素質和能力，靈活運用五步教學法，開展多層次、多形式的訓練活動，合理安排教學密度和廣度，充分利用課堂45分鐘，就能保質量地提高英語課堂教學效率和質量。（作者單位：江西省信豐縣教學研究室）