曹受榮

一、充分了解學生

每個學生都有自己的性格特點，有的學生低調內斂，有的高調張揚，教師們要了解學生的性格特點，幫助他們更好地學習，比如說，有的學生很細心，做題認真，但是有的學生很粗心大意，很多題目會做，但是總會出一點小錯誤，導致全盤皆輸，這時候教師可以針對這些馬虎的同學進行認真做題的訓練，讓他們每做一道題都要檢驗。教師們在教學過程中就要認真觀察這些學生的表現(xiàn)，通過學生的課堂表現(xiàn)來分析學生的學習情況和生活情況。

教師要主動了解每個學生對知識的吸收狀況，每個學生的學習基礎和對知識的吸收狀況是不一樣的，而教師的教學是要面對很多學生的，而不是只面對一個學生，教師只有對學生的學習能力有了必要的了解，才能夠很好地進行教學設計。比如說，教師在教學數(shù)學的乘除法的時候，學生在學習能力上存在差異，有些學生很快就可以掌握計算方法，有的學生卻總是犯錯，因此教師在教學的過程中要綜合考慮每一個學生的學習情況，之后再來確定教學的內容和進度，根據學生的學習底子來進行教學，教師在教學的過程中，可以帶領學生回憶之前學過的內容，然后進行新知識的教學，這樣可以提高教學效率，也可以減輕學生的學習壓力。

二、培養(yǎng)好的學習習慣

教師想要構建小學數(shù)學高效課堂，不僅需要教師的付出，還需要學生的努力，教師在教學的過程中要幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，這樣學生可以自發(fā)地去學習。教師首先要幫助學生養(yǎng)成良好的聽講習慣，我們在調查中發(fā)現(xiàn)一些學生學不好數(shù)學就是因為他們不善于在課堂聽課，聽課也是有技巧的，很多學生覺得聽課就是把教師說的話都理解清楚，弄懂教師想表達的意思，這種想法其實也是對的，但是這樣會使得學生需要記憶的東西非常多，而且整節(jié)課都要保持神經高度緊張，學生在聽講的時候要學會抓主要矛盾，學生不需要認真對待所有的教學內容，只需要著重聽自己不懂不會的地方。那么，怎樣確定自己什么地方不懂呢？

這就需要教師幫助學生養(yǎng)成在課前進行預習的習慣，筆者聽過很多成績很好的學生講述他們的學習方法，其中很多學生都提到要進行課前預習，而且，連教師講課之前都要進行課前預習。筆者在給學生上課的時候注意到，大多數(shù)學生在上課之前都沒有進行預習，為了在上課的時候可以跟上教師的講課思路，他們總是一邊用耳朵聽教師講課，一邊用眼睛看課本內容，這樣的做法不能夠讓學生全心全意地聽課，對學生的學習效率也有影響。學生在課前預習能夠保證學生在上課的時候可以一直緊跟教師的教學思路，比如說，教師在教學《分數(shù)乘法》之前，學生可以提前看一下課本上的提出的分數(shù)乘法的定義，試著用自己的話去解釋它的意思，在看書過程中把自己難以理解的地方做上記號，特別是要認真對待書本上的例題，最后做一下書本上的題目，看一看自己哪些還做不出來，總結一下原因。

三、進行充分的課前準備

想要打造小學數(shù)學高效課堂，還需要教師在課前備一下課，教師在課前做了準備，在課堂講課也會更有效率。小學數(shù)學課堂時間只有45分鐘，教師只有在課下好好準備了，對每一分鐘都進行了很好地規(guī)劃才能夠保證課堂上的每一分鐘都是有效率的。我們經?？吹接械慕處煵蛔⒅卦谡n前進行準備，這樣他們上課的時候就會沒有計劃性，完全是隨心所欲地進行教學，以至于教學內容有些混亂，教學的重點也不夠突出，面對學生提出的一些問題，教師也不能做到準確快速地回答，這會導致課堂教學效率十分低下。

教師在課前準備環(huán)節(jié)需要先弄清楚教學目標、教學重點和難點，最好能形成一個教學設計，這樣可以幫助學生調控課堂時間和教學進度。比如說，教師在教學《認識物體》這一節(jié)課之前，教師要先自己看課本，明確課本上的知識點，還要自己分析課本上的每一個例題，把那些自己覺得不夠經典的例題直接替換掉，之后教師要總結這節(jié)課的教學重難點，設計出一個教案，上課的時候教師可以依據教案進行教學，教師還要參考一下資料書和其他教師的教案，從而完善自己的教案。

小學數(shù)學高效課堂的建設是勢在必行的，教師們可以根據班級學生的實際學習情況來尋找合適的方法，但是教師們在教學的過程中一定要注意主動去了解學生，跟學生保持良好的師生關系，還要幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣。（作者單位：江西省贛縣城關第四小學）