摘 要：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前商業(yè)社會發(fā)展的產(chǎn)物之一。目前在河南省的各大高校中，也相繼開展了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)。然而，對于該專業(yè)而言，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及學(xué)生管理方式都不能對該專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，使其在專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作中更加得心應(yīng)手。在這樣的情況下，導(dǎo)師制工作室就應(yīng)運(yùn)而生。在本文中筆者主要針對當(dāng)前河南省高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師制工作室的建設(shè)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高校教育；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)；工作室導(dǎo)師制；學(xué)生管理

隨著商業(yè)社會的不斷發(fā)展，當(dāng)前在高校中也開展了各式各樣的新興專業(yè)。比如即將開展的電競專業(yè)就是當(dāng)前商業(yè)社會發(fā)展的結(jié)果。而在商業(yè)社會的發(fā)展過程當(dāng)中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成為一個(gè)與其他視覺媒介相關(guān)聯(lián)并且相互協(xié)調(diào)作用的新型設(shè)計(jì)領(lǐng)域。既然是因?yàn)樯虡I(yè)社會而產(chǎn)生，理所當(dāng)然的，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)就是為了服務(wù)現(xiàn)代的商業(yè)社會。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中主要包括了標(biāo)識、廣告、包裝、環(huán)境以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)。通過將設(shè)計(jì)出來的形象傳達(dá)給消費(fèi)者，而起到溝通消費(fèi)者、企業(yè)與商品，并且將這三者相連接的作用。而考慮到這樣的情況，在高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排當(dāng)中，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)要建立相關(guān)的工作室讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐的活動(dòng)積累更多的經(jīng)驗(yàn)并且更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。當(dāng)然，需要注意的是，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室中，學(xué)校不僅需要提供相應(yīng)的設(shè)備和器材，來幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作的時(shí)間要進(jìn)行合理的分配。雖然對于該專業(yè)的學(xué)生而言，積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是十分重要的，然而也需要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，這樣才能更好地幫助學(xué)生在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)作。

1 研究背景

1.1 當(dāng)前河南省高校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所存在的問題

就我國高校目前普遍的情況來看，就讀藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生一般來說自律性都不高，并且極具有個(gè)性，自我意識較強(qiáng)，比較崇尚自由。因此，經(jīng)常會出現(xiàn)教師或者高校相關(guān)工作人員在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)會遇到一些阻礙。而之所以會出現(xiàn)這樣的情況，也是由于就讀藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中十分依賴于靈感的發(fā)揮，而靈感通常是需要在一個(gè)極度自由、放松、無拘無束的狀態(tài)下才能更好地激發(fā)出來。

1.2 高校學(xué)生的管理

從當(dāng)前河南省各大高校的實(shí)際情況來看，高校所做的學(xué)生管理工作也對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了較為不利的影響。在前文筆者就有提到過，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)十分依賴于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的專業(yè)課程。在該專業(yè)中，專業(yè)課程就包括了CI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、攝影以及各類專業(yè)軟件的應(yīng)用。然而，從目前河南省各大高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程設(shè)置來看，普遍存在著重理論而輕實(shí)踐的情況。同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，也是按照一般專業(yè)來進(jìn)行，而沒有根據(jù)該專業(yè)的實(shí)際情況以及需要來進(jìn)行管理工作，這樣一來也會使得管理上出現(xiàn)許多的問題。

1.3 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師制工作室的建設(shè)

針對上文筆者所提到當(dāng)前河南省高校中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)所存在的問題，在當(dāng)前，各大高校為了解決這些問題，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師制工作室的建設(shè)就成了首選。學(xué)生在就讀視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)候，首先需要學(xué)習(xí)的就是專業(yè)中所設(shè)計(jì)到的基礎(chǔ)課程，包括設(shè)計(jì)素描、色彩、三大構(gòu)成、裝飾畫以及CorelDraw等。通過這些專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使他們在未來能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作。而要想提高專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，使這些專業(yè)基礎(chǔ)課程為學(xué)生打下真正的基礎(chǔ)，那么對于這些基礎(chǔ)課程的教學(xué)也需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。同時(shí)這些事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中導(dǎo)師制工作室建設(shè)的要求。而通過導(dǎo)師制工作室的建立，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間更加深入、便捷的交流，同時(shí)教師也可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及優(yōu)勢來進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

2 改革實(shí)踐

2.1 改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式

針對前文筆者提到的當(dāng)前高校中藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自律性較差、自我意識較強(qiáng)以及過于自由散漫的問題，筆者認(rèn)為，對于這些藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生絕對不能通過更加嚴(yán)格的管理來改變他們的現(xiàn)狀。這是因?yàn)?，就讀藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，其本身是十分具有特點(diǎn)的，并且藝術(shù)的要求也是希望每一個(gè)創(chuàng)作者將自己的特點(diǎn)和觀念發(fā)揮出來，這樣才能形成各式不同的藝術(shù)，做到藝術(shù)領(lǐng)域中的百花齊放。而對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，在商業(yè)社會也是希望他們能將自我的個(gè)性和特點(diǎn)全部釋放出來，從而形成不同的視覺傳達(dá)藝術(shù)，起到在商業(yè)社會中讓消費(fèi)者過目難忘的作用。因此，針對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生絕對不能采取簡單粗暴的“嚴(yán)管”，而是要改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式。考慮到每一個(gè)專業(yè)學(xué)生其本身、就讀專業(yè)以及未來就業(yè)的特點(diǎn)，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生管理。

2.2 改變傳統(tǒng)的教育方式

對于當(dāng)前河南省高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師制工作室的建立來說，除了首先要改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，同時(shí)也需要改變傳統(tǒng)的教育方式。由于我國的設(shè)計(jì)藝術(shù)起步較晚，因此與當(dāng)前的國際市場還存在著較大的差距。在這樣的情況下，當(dāng)前我國的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)依然還是處于一種模仿階段，并且真正從事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的高素質(zhì)人才并不多。然而，不僅是在商業(yè)市場中存在著這樣惡劣的情況，在當(dāng)前高校中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)也存在較大的問題。教學(xué)目標(biāo)不明確、缺乏針對性教學(xué)等，這些都影響著我國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。針對這樣的情況，筆者認(rèn)為，對于當(dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程以及教育方式進(jìn)行優(yōu)化和改革是十分有必要的。必須要轉(zhuǎn)變當(dāng)前重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，一定要將理論知識與實(shí)踐活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平，提高他們的專業(yè)技能和素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在未來的商業(yè)市場中更加具有競爭力。

2.3 專業(yè)與學(xué)生管理相結(jié)合

在一般情況下，高校對于學(xué)生的管理都是通過輔導(dǎo)員來進(jìn)行。而輔導(dǎo)員對于學(xué)生的管理，往往都只是停留在簡單的流程管理層面，對一個(gè)人是這種管理方式，對一千個(gè)人依然是這種管理方式。這樣一來，對于學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)并不會產(chǎn)生任何的幫助。而采用導(dǎo)師制工作室的方式來進(jìn)行學(xué)生管理，教師就可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性來進(jìn)行有針對性的管理。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)和指導(dǎo)時(shí)，往往也能夠潛移默化對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，通過課程教學(xué)，教師對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都能夠充分的掌握，這樣一來教師就可以幫助學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，讓他們在未來能夠更好地進(jìn)行視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)作。

3 模式成效

3.1 實(shí)現(xiàn)一體化的學(xué)生管理

在導(dǎo)師制工作室當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行管理的是三年一貫制的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)教學(xué)成員的管理責(zé)任都十分的明確。因此，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但可以有規(guī)律和計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)工作，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的管理。

3.2 制定有針對性的學(xué)習(xí)方案

在導(dǎo)師制工作室當(dāng)中，教師團(tuán)隊(duì)會有較長（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）的時(shí)間與學(xué)生在一起，進(jìn)行課程的教學(xué)并且輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在這樣的情況下，教師通過長時(shí)間的接觸，能夠清楚地看到每一個(gè)學(xué)生身上具有的個(gè)性和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身上的個(gè)性與特點(diǎn)幫助學(xué)生制定有針對性的學(xué)習(xí)方案，并且對其思想進(jìn)行潛移默化的影響。這樣一來，就能夠幫助視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并且提高他們在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的自信心，也激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到專業(yè)課程以及其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，這對于學(xué)生專業(yè)水平的提高以及未來的工作都有著極大的幫助。

3.3 解放輔導(dǎo)員職責(zé)

在當(dāng)前，我國大部分高校都是采用輔導(dǎo)員來進(jìn)行學(xué)生的管理。然而，輔導(dǎo)員的管理工作是極為有限的，他們既需要安排好學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想教育工作。然而導(dǎo)師制工作室的建設(shè)，能夠分擔(dān)輔導(dǎo)員在思想教育方面的工作，使得輔導(dǎo)員的工作重心得以轉(zhuǎn)移。輔導(dǎo)員不再需要在高高在上的指導(dǎo)者與學(xué)生的朋友間左右為難，他們可以徹底的成為學(xué)生的朋友，從而使得學(xué)生更加愿意也更容易接受輔導(dǎo)員的管理，從而提高學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。

3.4 更加豐富的實(shí)踐活動(dòng)

導(dǎo)師制工作室的建設(shè)，可以讓學(xué)生擁有大量的社會實(shí)踐機(jī)會，從而通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，來提高學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生在未來的工作當(dāng)中能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作。比如說，可以將視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與當(dāng)?shù)厣鐣顒?dòng)相結(jié)合，比如說在當(dāng)前十分熱門的墻體彩繪。學(xué)校可以與當(dāng)?shù)卣M(jìn)行合作，通過墻體彩繪為城市創(chuàng)作一道獨(dú)特的風(fēng)景線，這樣既可以讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)的開展積累大量的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，一舉兩得。

4 結(jié)語

從目前的情況來看，雖然導(dǎo)師制工作室的建設(shè)已經(jīng)成為高校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必由之路。然而，其發(fā)展與改革依然是一個(gè)極為漫長的道路，需要每一個(gè)教職人員為之努力。在當(dāng)前這個(gè)商業(yè)社會不斷發(fā)展的情況下，視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，當(dāng)然也面臨著各式各樣的問題。因此，在這樣的情況下，筆者認(rèn)為一定要對新的科學(xué)技術(shù)以及模式進(jìn)行合理的應(yīng)用和改良，這樣才能更好地應(yīng)用到河南省的高校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革當(dāng)中。通過新的教學(xué)模式的開展，培養(yǎng)出真正符合當(dāng)代商業(yè)社會要求的視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)高素質(zhì)人才，使該行業(yè)在國際市場中也更加具有競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周顯科.基于“工作室導(dǎo)師制”的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生管理模式構(gòu)建[J].新課程（下），2013（7）.

[2] 方鳳玲.完善專業(yè)導(dǎo)師制以促進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].科技視界，2013（12）：115.

[3] 于曉萍，王斌.高職院校專業(yè)導(dǎo)師工作室和企業(yè)工作站的構(gòu)思與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2013（2）：96-98.

[4] 童玲.視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師工作室制的教學(xué)模式研究[J].品牌，2014（11）：233-234.

[5] 楊劍.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)的理性思考[J].美術(shù)教育研究，2014（11）：141-142.

[6] 楊黛，潘博成.普通高校本科生專業(yè)導(dǎo)師制主要模式比較分析[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，32（9）：180-182.

作者簡介：劉慧琳（1983—），女，河南人，碩士，鄭州科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師，主要從事設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)方面教學(xué)與研究。