林偉琴

一、基于學(xué)生終身發(fā)展，確定“生活化”為主題的德育內(nèi)容

德育內(nèi)容生活化，即以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為主題，以良好生活習(xí)慣、生存能力和生活能力培養(yǎng)為目的，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)生活、懂生活、愛生活的人。

1.創(chuàng)建“四化寢室”，讓寢室成為生活的第一課堂

以寢室為切入點(diǎn)，開展“四化寢室”（凈化、美化、綠化、文化）創(chuàng)建。召開專題研討會(huì)制訂方案，邀請專家對頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行論證。組織教師實(shí)操培訓(xùn)，提升創(chuàng)建活動(dòng)指導(dǎo)能力。召開動(dòng)員會(huì)，組織師生簽名活動(dòng)，打造“樣板寢室”，樹立“樣板人物”，濃厚創(chuàng)建氛圍。組織師生、家長參觀寢室，開展“用微信把最美寢室發(fā)出去”等活動(dòng)，分享創(chuàng)建成果。創(chuàng)建活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)打掃清潔、疊被子等生活技能，讓學(xué)生的不良行為習(xí)慣在潛移默化中得到改變，良好的職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)踐中得到提升。

2.推出“校園自主管理實(shí)踐活動(dòng)周”，讓學(xué)生在校園實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活

學(xué)生要在社會(huì)“大家”中立足，首先要學(xué)會(huì)在學(xué)校這個(gè)“小家”里生存生活。為此，推出“校園自主管理實(shí)踐活動(dòng)周”活動(dòng)，每學(xué)期每生參與為期一周的校園自主管理實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校管理，衛(wèi)生意識更強(qiáng)、與人相處更和諧、個(gè)人素養(yǎng)也得到了提升。

3.參與美麗家鄉(xiāng)建設(shè)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活

積極參與“五水共治”“美麗縣城”“美麗鄉(xiāng)村”等創(chuàng)建活動(dòng)；組建志愿者服務(wù)隊(duì)，開展愛心義賣、孝老送溫暖等服務(wù)活動(dòng)；成立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，開展家電維修、木制玩具文化創(chuàng)意等專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)了學(xué)生的向往美好生活幸福生活的信念，提升了創(chuàng)造幸福生活的智慧和能力。

二、調(diào)動(dòng)一切社會(huì)力量，組建“全員化”德育隊(duì)伍

德育隊(duì)伍全員化，就是調(diào)動(dòng)一切人力資源，充實(shí)德育管理隊(duì)伍，形成一個(gè)責(zé)任明確、分工協(xié)助的教育群體，構(gòu)建一個(gè)家、校、社會(huì)、企業(yè)為一體的管理網(wǎng)絡(luò)。

1. 堅(jiān)持人人參與，做到校園里人人都是德育工作者

把培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、生存能力、生活能力作為德育內(nèi)容，確定所有教職工都是德育工作者。全員都有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，對先進(jìn)事跡和人物進(jìn)行弘揚(yáng)，對不文明和違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行批評和制止。在教育學(xué)生的同時(shí)，自身還要成為學(xué)生的榜樣。

2. 創(chuàng)新德育制度，確?！瓣?duì)伍全員化”規(guī)范化管理

按照要求，出臺(tái)一系列制度，確保“隊(duì)伍全員化”落地。如全員德育認(rèn)輔制，要求每位教師與學(xué)生結(jié)對，做學(xué)生的導(dǎo)師，并明確“五個(gè)一”職責(zé)，即每周下寢室一次，每周給家長打一個(gè)電話，每月開一節(jié)認(rèn)輔課，節(jié)假日組織一次活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次家訪。再加“百名教師訪千戶”制度，每學(xué)期組織一次全員家訪，走進(jìn)學(xué)生家庭，優(yōu)化師生關(guān)系，形成德育合力。

3. 調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，形成推進(jìn)“四化德育”模式的強(qiáng)大合力

聘請專家擔(dān)任德育顧問，專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。構(gòu)建校、家、社會(huì)、企業(yè)一體的德育網(wǎng)絡(luò)。組建學(xué)生管理隊(duì)伍，讓學(xué)生在自我管理中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

三、設(shè)置豐富載體，讓學(xué)生在“全程化”活動(dòng)中提升能力

德育活動(dòng)全程化，即有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行全程德育，貫穿于學(xué)生課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與生活。除了關(guān)注學(xué)生在校情況外，還關(guān)注在家的情況和社會(huì)生活狀況。

1. 活動(dòng)時(shí)間全程設(shè)計(jì)

對在校三年德育進(jìn)行全程規(guī)劃。通過系列載體的設(shè)置，讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立正確的價(jià)值觀，提升生存能力和生活能力。通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生向往美好生活的意識，提升其創(chuàng)造美好生活的能力。

2. 主題活動(dòng)全程化管理

對每一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行全程化管理，積極挖掘活動(dòng)的德育價(jià)值，取得更好的德育實(shí)效。如“感恩主題教育”，通過“學(xué)孝”“行孝”“評孝”三步曲開展孝敬主題活動(dòng)?；顒?dòng)前制訂方案，確定舉辦征文、手抄報(bào)比賽、寫感恩信、聽感恩講座、唱感恩歌、小孝星評比、文藝匯報(bào)演出等“八個(gè)一”活動(dòng)。利用班團(tuán)課進(jìn)行宣傳動(dòng)員，營造氛圍。活動(dòng)結(jié)束后，把德育內(nèi)容向家庭延伸，開展“對父母說一句感謝的話”“為父母夾一次菜”“為父母洗一次腳”等“家庭孝行積分卡”活動(dòng)，之后再向社會(huì)延伸，開展走進(jìn)敬老院志愿者活動(dòng)。

四、構(gòu)建德育課程體系，實(shí)行德育“課程化”管理

德育體系課程化，即依據(jù)課程要素，在固定的時(shí)間開展固定活動(dòng)，并對其進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織、整合、實(shí)施、評價(jià)。

1. 利用課堂主陣地滲透德育

專業(yè)課和文化課教師既要注意教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性，又要綜合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德教育，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生道德品質(zhì)。

2. 構(gòu)建德育活動(dòng)課程體系

將陽光體育活動(dòng)、野外拉練、寢室四化、主題教育等碎片化特色德育活動(dòng)成果進(jìn)行固化，構(gòu)建較為完善的課程體系，實(shí)施德育課程化管理。同時(shí)將跑操的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)編輯成冊，拍攝成視頻，開發(fā)出校本教材，之后，借此教材實(shí)施陽光體育課程化教育。

五、“四化德育”模式的成效與經(jīng)驗(yàn)

1.創(chuàng)新德育模式，提升辦學(xué)內(nèi)涵，形成學(xué)校持續(xù)發(fā)展新動(dòng)力

學(xué)生得到發(fā)展，教師得到發(fā)展，學(xué)校內(nèi)涵水平得到提升，學(xué)校美譽(yù)度越來越高，師生們經(jīng)營學(xué)校的意識越來越強(qiáng)，建設(shè)成果的品牌效益越來越明顯。

2.打造強(qiáng)健體魄，提升綜合素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生終身發(fā)展硬基礎(chǔ)

幫助學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)了學(xué)生生存能力，讓學(xué)生掌握了消防逃生等基本生存能力和生活能力。充分挖掘和彰顯學(xué)生身上勤勞質(zhì)樸、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)，提升了現(xiàn)代職業(yè)人所需要的溝通合作、愛崗敬業(yè)、責(zé)任忠誠等品質(zhì)。

3.更新育人理念，提升育人水平，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍質(zhì)量大提升

師資隊(duì)伍水平得到很大提升，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的育人工作者，成長了一批年輕教師。老師們因?yàn)樽哌M(jìn)學(xué)生變得更愛學(xué)生，因?yàn)閻蹖W(xué)生變得更加專注，因?yàn)閷Ｗⅲ砷L的步伐變得更快。

4.擴(kuò)大社會(huì)影響，提升學(xué)校聲譽(yù)，綻放職業(yè)教育新魅力

贏得了家長的信任。學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，綜合素質(zhì)的提高，得到了家長的充分認(rèn)可，“全員化”管理讓學(xué)生有了“在校父母”，在學(xué)校也能感受到家庭般的溫暖。培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)，使畢業(yè)生成了企業(yè)的香餑餑，學(xué)生就業(yè)率和穩(wěn)定率逐年提高。

六、小結(jié)

在“四化德育”模式的探索和實(shí)踐中，要著眼于為學(xué)生的終身發(fā)展奠基來定位育人目標(biāo)；要建立一支執(zhí)行力強(qiáng)的隊(duì)伍作為育人工作根本保障；要積極調(diào)配一切能用的社會(huì)力量，形成全力推進(jìn)育人工作，更好的助推育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）