王川

【摘 要】人體工程學(xué)是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有舉足輕重的地位。文章對高職人體工程學(xué)課程教學(xué)存在的主要問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】高職 藝術(shù)設(shè)計 人體工程學(xué) 問題 改革

人體工程學(xué)這門課程是現(xiàn)在高職設(shè)計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，這門課程為以后家居設(shè)計與公共空間設(shè)計等方面的課程學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)理論依據(jù)，同時與實踐聯(lián)系較為緊密。通過學(xué)習(xí)人體工程學(xué)這門課程，在現(xiàn)實中不僅能夠輔助學(xué)生在以后的設(shè)計過程中將許多抽象的設(shè)計變得較為合理化，更加能夠?qū)⒃O(shè)計過程中的藝術(shù)性與科學(xué)性表現(xiàn)有效地結(jié)合在一起，為高職學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高職人體工程學(xué)課程教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)理念和手段陳舊，缺乏創(chuàng)新意識

人體工程學(xué)在高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中有著十分重要的作用，現(xiàn)今許多高職學(xué)校都開設(shè)了這門課程。在各個藝術(shù)設(shè)計的領(lǐng)域中，主要包含室內(nèi)設(shè)計、外部景觀設(shè)計、展廳設(shè)計、家裝設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計等方面，這方面的設(shè)計都體現(xiàn)了“以人為本”的思想。人體工程學(xué)主要研究特定工作環(huán)境中的生理學(xué)、解剖學(xué)與心理健康等因素，研究人員、環(huán)境和機器之間的相互關(guān)系，并研究在生活中、工作中和休假時，怎樣合理統(tǒng)籌工作效率、健康、舒適和安全等方面的問題。所以，把這門課程當(dāng)作一門理論課來進行教學(xué)是較為合理的。大部分高職院校把這門專業(yè)課程安排在大一第一學(xué)期教學(xué)，但是大一學(xué)生在初次接觸這門基礎(chǔ)課時，大多數(shù)都顯得很茫然，不清楚學(xué)習(xí)這門專業(yè)課到底有哪些好處。另外，有些教師往往都是借助人體和家具尺寸進行舉例，而學(xué)生只是進行生搬硬套或者用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)手段不但無法獲得良好的教育成效，還有可能引起學(xué)生對這門課程產(chǎn)生厭煩心理，對下一階段的專題設(shè)計方面的課程學(xué)習(xí)造成十分不利的影響。

（二）教材資源更新慢，缺少優(yōu)質(zhì)的設(shè)計方案

人體工程學(xué)的教學(xué)資料較多，但是仔細閱讀分析就可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大同小異，身體尺寸的數(shù)據(jù)也是基本相同，這種較為僵化的資料和較為乏味的圖示，對于一些基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生來說難以接受。而且，教材中的數(shù)據(jù)很多不符實際，容易誤導(dǎo)學(xué)生。社會在發(fā)展，時代在進步，現(xiàn)在很多優(yōu)秀的設(shè)計在教材中卻很少出現(xiàn)。學(xué)生也只是對教材中相關(guān)內(nèi)容熟悉一點罷了，無法將理論與實踐結(jié)合在一起。這就違背了高職教育在培養(yǎng)與實踐方面的要求。

（三）教學(xué)與實踐不相結(jié)合

現(xiàn)在高職院校應(yīng)重點培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才需求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高技術(shù)型的應(yīng)用型人才為重點，合理規(guī)劃學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)方案。高職學(xué)生通過在校培養(yǎng)，打下扎實的理論知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)有的技術(shù)能力。高職技術(shù)教育主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型高技術(shù)性人才，因此在教學(xué)規(guī)劃中應(yīng)盡可能增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實踐能力。在高職相關(guān)專業(yè)中，人體工程學(xué)是一門必修課，更是一門理論課，而學(xué)生幾乎都是在校內(nèi)完成學(xué)習(xí)過程的，很難將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，因此教學(xué)也就無法很好地達到教學(xué)目的。

二、人體工程學(xué)在實踐方面的結(jié)合

（一）以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點進行教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

當(dāng)今高職教學(xué)的重點是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校在制定教學(xué)大綱時應(yīng)注重基礎(chǔ)理論知識在實踐中的運用，把更多的教學(xué)時間分配在實踐上。教師在教學(xué)時因材施教，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)深淺得當(dāng)，重點突出實踐性。

人體工程學(xué)這門課程在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中占有十分重要的地位，無論是對接下來的課程學(xué)習(xí)還是具體工作，都有著十分重要的作用。一是后續(xù)的設(shè)計課程必須利用人體工程學(xué)為理論根本；二是能夠指導(dǎo)實際工程設(shè)計方案的實施，重點體現(xiàn)在方案的合理性和人性化。因此，在課堂教學(xué)中，教師在講解的時候應(yīng)融入實際的工程知識，有針對性地把相關(guān)知識教給學(xué)生，這樣既講解了理論知識，又結(jié)合了實際，使學(xué)生對相關(guān)知識有了更深層次的了解。

（二）適應(yīng)設(shè)計發(fā)展，更新教學(xué)資源

藝術(shù)設(shè)計是一門發(fā)展極其迅速并且緊跟時代發(fā)展步伐的行業(yè)。教師要將相關(guān)實際信息帶到人體工程學(xué)的教學(xué)中。

第一，要盡量選擇實踐性較強的教材。同時，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)實際，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，把握好關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師可以對學(xué)生的設(shè)計初稿進行指導(dǎo)，幫助其修改，使學(xué)生能夠進一步了解人體工程學(xué)的意義。

第二，教師要為學(xué)生及時補充一些實踐知識。藝術(shù)設(shè)計這門課程的知識更新速度較快，因此教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生補充相關(guān)的社會實踐知識，讓學(xué)生到公共場所進行親身體驗來理解人體工程學(xué)方面的知識。此外，還應(yīng)該經(jīng)常帶學(xué)生深入各種施工的現(xiàn)場進行實地調(diào)研，積極參與到設(shè)計實踐當(dāng)中，讓學(xué)生時時關(guān)注設(shè)計界的各種動態(tài)、工藝，才能夠更好地將人體工程學(xué)的相關(guān)理論知識在實踐中運用。

三、結(jié)語

人體工程學(xué)課程這門基礎(chǔ)課對接下來的課程學(xué)習(xí)影響較大，目前針對在人體工程學(xué)這門課程的教學(xué)方面也有著很多的改革方向?？偠灾?，人體工程學(xué)這門課程教學(xué)改革的主要目的，就是傳授給學(xué)生更專業(yè)的知識，讓學(xué)生能夠設(shè)計出更好、更杰出的作品，從而在進入工作崗位以后能輕松自如地應(yīng)對，這也是現(xiàn)在高職教育的重要目的。

【參考文獻】

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