周建洋

一、問題提出的背景

眾所周知，教師是立教之本、興教之源，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低對(duì)教育質(zhì)量的影響十分巨大。習(xí)總書記說：“教師是教育的第一資源，是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵所在?！睂?duì)一所學(xué)校來講，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍可以讓一所普通的學(xué)校變得不普通，可以讓那些平凡的孩子不平凡。在實(shí)際工作中，我們已經(jīng)多次看到這樣的事例。

目前，在很多學(xué)校，青年教師在教師群體中占了很大的比例，而青年教師的發(fā)展?fàn)顩r卻不容樂觀。就拿筆者所在的學(xué)校來講，35歲以下的青年教師就有180多人，占到學(xué)校專業(yè)教師總數(shù)的60%以上。在個(gè)別年級(jí)，青年教師所占的比例更大。2013-2014學(xué)年度，我所在的高一年級(jí)20位班主任中，35歲以下的青年教師有16位。在這16位年輕班主任中有10人從來沒有執(zhí)教過高二年級(jí)，只有3人任教過高三，16位年輕班主任中只有2位勉強(qiáng)能夠稱得上是學(xué)校的骨干教師。而根據(jù)筆者的了解，很多學(xué)校的情況都差不多。這些青年教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不僅關(guān)系到學(xué)?，F(xiàn)在的發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)校將來的發(fā)展。

二、問題情況分析

1.規(guī)模擴(kuò)大的影響

近幾年教育的迅猛發(fā)展，對(duì)師資的需要越來越大，不少學(xué)校招聘了大批青年教師。筆者所在的學(xué)校是一所省級(jí)四星級(jí)學(xué)校，是當(dāng)?shù)氐拇翱趯W(xué)校，無論是教育教學(xué)質(zhì)量，還是師資力量都在當(dāng)?shù)靥幱陬I(lǐng)先位置。學(xué)校在老百姓中有很好的口碑，每年招生時(shí)都是人滿為患。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，從2000年的每個(gè)年級(jí)7個(gè)班擴(kuò)到現(xiàn)在的20個(gè)班，師資短缺，原有的骨干教師被稀釋。為了滿足教學(xué)需要，除了少量引進(jìn)的骨干教師，學(xué)校這幾年大量招聘了大學(xué)畢業(yè)生，特別是在2009、2010、2011連續(xù)三年，每年都招聘了20多位大學(xué)畢業(yè)生，造成了學(xué)校現(xiàn)在的教師隊(duì)伍過度年輕化。

2.個(gè)人發(fā)展的影響

近幾年招聘的大學(xué)生，雖然經(jīng)過我們的精心挑選，整體素質(zhì)比較好，但由于他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際有比較大的脫節(jié)，許多年輕教師不能迅速適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需要。加上現(xiàn)在青年教師中獨(dú)生子女比較多，不少是80后，甚至90后教師，自我意識(shí)比較強(qiáng)，吃苦精神不足，缺乏追求，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上投入精力不夠，教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高不快，不能適應(yīng)教學(xué)的需要。

3.高考目標(biāo)的影響

盡管我們學(xué)校注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校通過開展“兩周四節(jié)”等活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們學(xué)校的藝體在當(dāng)?shù)貙W(xué)校中很有知名度，但由于高考對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的影響，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量要求很高，一些年輕教師很難得到家長(zhǎng)的信任。加上我們學(xué)校實(shí)行的是年級(jí)負(fù)責(zé)制，年級(jí)主要管理干部跟著年級(jí)走，教學(xué)質(zhì)量實(shí)行三年負(fù)責(zé)制，管理干部面對(duì)高考?jí)毫艽?。學(xué)校提出的一年更比一年好的高考目標(biāo)，年級(jí)在挑選教師時(shí)往往喜歡挑選那些有經(jīng)驗(yàn)的老教師，而不太愿意使用年輕教師。這些原因都造成了不少年輕老師很難得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，一些年輕老師多年在起始年級(jí)任教。

4.師資安排的影響

我們學(xué)校是一所市直學(xué)校，教師的人事管理權(quán)在市人事局，教師一般不容易調(diào)進(jìn)調(diào)出，教師招聘也不能自主進(jìn)行。雖然學(xué)校也可以解聘那些不太滿意的教師，但由于不能像縣中那樣可以把教師調(diào)入別的學(xué)校繼續(xù)擔(dān)任教師，一旦教師被解聘，這名教師就需要重新再去尋找工作，這也為解聘教師帶來了難度，造成一些教師雖然教育教學(xué)效果不太理想，學(xué)校也很少解聘他們。

三、實(shí)施八大工程

根據(jù)習(xí)總書記寄語青年：“敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，讓每個(gè)青少年都為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)增添強(qiáng)大青春能量”的囑托，為了學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，幫助青年教師圓青春夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的飛躍，學(xué)校進(jìn)行整體籌劃，實(shí)施以下八大工程來幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，促進(jìn)青年教師的發(fā)展，幫助青年教師圓青春夢(mèng)想。

1.崗位培訓(xùn)工程

新招聘的大學(xué)生，雖然整體素質(zhì)不錯(cuò)，在招聘時(shí)已經(jīng)通過了試講，但實(shí)際工作看，他們?cè)诠ぷ髦挟a(chǎn)生了一系列問題，需要對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓他們對(duì)教育教學(xué)有初步的了解，對(duì)教育教學(xué)中可能發(fā)生的問題處理有一個(gè)初步的解決方案。我們的崗前培訓(xùn)一般為四天，培訓(xùn)內(nèi)容都是教育教學(xué)經(jīng)常遇到的實(shí)際問題，主講者為學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)突出的老教師和學(xué)校的管理者。在培訓(xùn)中除了老教師的報(bào)告，還有青年教師與老教師之間的互動(dòng)等。通過培訓(xùn)，較好地解決了青年教師的角色轉(zhuǎn)換，讓他們對(duì)工作中可能遇到的問題有了一定的心理準(zhǔn)備和解決方案，為他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作提供了較好的基礎(chǔ)。在平時(shí)工作中，我們通過青年教師座談會(huì)、青年教師沙龍等活動(dòng)，讓青年教師談工作中的困惑，讓老教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行解答，及時(shí)幫助青年教師解決工作中的問題。

2.師德建設(shè)工程

教師是人類靈魂的工程師，學(xué)生的可塑性很大，教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響很大。人民教育家陶行知曾告誡老師：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼中有愛迪生”，這充分說明了老師對(duì)學(xué)生的影響。我校始終把“辦人民滿意的教育，當(dāng)人民滿意的教師”作為師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，以師德建設(shè)作為青年教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，通過討論、征文、演講等加強(qiáng)青年教師的職業(yè)理想信念教育。注重在青年教師中樹立典型，如評(píng)比優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀青年班主任、學(xué)生心中最美教師、學(xué)生心中最美班主任等，以身邊的榜樣引領(lǐng)青年教師。讓每一位青年教師相信學(xué)生的無限潛能，努力做一名尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力，能夠帶給學(xué)生一生有用的東西的教師。

3.目標(biāo)引領(lǐng)工程

從青年教師進(jìn)校起，學(xué)校就指導(dǎo)幫助青年教師制定自己成長(zhǎng)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校通過培訓(xùn)，引導(dǎo)青年教師認(rèn)真分析自己，了解自己的優(yōu)勢(shì)、存在的不足、擁有的資源，根據(jù)自己的目標(biāo)理想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以目標(biāo)理想來激發(fā)青年教師的工作熱情。在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中，既有長(zhǎng)期的目標(biāo)，也有短期的目標(biāo)，既有教學(xué)的目標(biāo)，也有班主任工作的目標(biāo)，更有讀書學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)校把所有青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃編印成冊(cè)，發(fā)到每一位教師手中。學(xué)校定期進(jìn)行檢查，對(duì)目標(biāo)完成好的青年教師進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)完成不理想的教師，進(jìn)行問題查找，督促按期完成。

4.青藍(lán)結(jié)對(duì)工程

為提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)能手，學(xué)校本著“一年合格、三年骨干、五年成才”的目標(biāo)，為所有畢業(yè)分配到我校，教齡在5年（含5年）以下的教師或者第一次任教高一個(gè)年級(jí)的教師，指定一位師德好、樂于助人、教育教學(xué)水平高、實(shí)績(jī)顯著的老教師為師傅，對(duì)年輕老師進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，并在每一年教師節(jié)期間隆重舉行師徒結(jié)對(duì)儀式，簽訂結(jié)對(duì)工作合同。在結(jié)對(duì)期間，作為徒弟的年輕老師要隨著老教師跟班聽課，做到先聽后上，聽一節(jié)上一節(jié)，而老教師也要定期聽年輕老師的課，對(duì)年輕老師進(jìn)行指導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)期學(xué)校要對(duì)結(jié)對(duì)有關(guān)工作進(jìn)行考核，在結(jié)對(duì)一年滿期后進(jìn)行全面考核，并評(píng)出優(yōu)秀的師徒，在教師節(jié)大會(huì)上進(jìn)行表彰。

5.技能提升工程

為了促進(jìn)青年教師技能的提升，學(xué)校從抓青年教師教學(xué)的規(guī)范性入手，積極組織開展青年教師教學(xué)能力考核，實(shí)行人人過關(guān)，對(duì)達(dá)不到要求的，指定專人指導(dǎo)，限期達(dá)標(biāo)，促進(jìn)青年練好基本功。每年舉行青年教師基本功大賽等活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平。定期請(qǐng)校內(nèi)優(yōu)秀教師舉行公開課、示范課，組織青年教師到兄弟學(xué)校聽公開課、參加教學(xué)研討等，讓青年教師體驗(yàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)與魅力。學(xué)校實(shí)行推門聽課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科專家經(jīng)常深入課堂聽課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)，發(fā)揮了很好的督促、指導(dǎo)作用。學(xué)校還實(shí)行研究課制度，每周由同一個(gè)備課組的老師輪流執(zhí)教，上完課后備課組教師進(jìn)行評(píng)教。評(píng)課時(shí)先由執(zhí)教教師談自己的教學(xué)安排構(gòu)思，其他老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為年輕教師提供了很好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

6.閱讀促進(jìn)工程

教育需要教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)體系，理解和掌握新的教育理念，促進(jìn)教師自己教育觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校除了組織理論學(xué)習(xí)、教師自學(xué)等形式來加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，并努力讓教師所學(xué)的理論用來指導(dǎo)平時(shí)的教育教學(xué)。學(xué)校正式啟動(dòng)了“1116全員閱讀工程”，學(xué)校要求全校師生“每人每月讀一本、全校每月六千本”，以此進(jìn)一步營(yíng)造書香校園的美好氛圍。通過讀書活動(dòng)的廣泛開展，培養(yǎng)師生“愛讀書，讀好書”的良好習(xí)慣，引導(dǎo)師生博覽群書，真正讓書本成為大家的良師益友，在讀書中感悟歷史，體驗(yàn)社會(huì)，了解科學(xué)，拓展思維，憧憬未來。學(xué)校成立青年教師讀書會(huì)，定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，撰寫讀書筆記。鼓勵(lì)老師征訂有關(guān)教育教學(xué)類的報(bào)刊，對(duì)于老師征訂的教育教學(xué)報(bào)刊，學(xué)?？梢詧?bào)銷一半的費(fèi)用。還有老師外出學(xué)習(xí)，或者在書店發(fā)現(xiàn)好的書籍，可以自己購買，學(xué)校報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用，教師看完后把書交到學(xué)校的圖書館。學(xué)校每年讓教師自定購書清單，由學(xué)校統(tǒng)一購買，教師自己閱讀。學(xué)校還請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行讀書指導(dǎo)，如請(qǐng)孫紹振、焦亞東等專家作了專門的讀書報(bào)告。

7.學(xué)習(xí)培訓(xùn)工程

學(xué)習(xí)培訓(xùn)是促進(jìn)教師發(fā)展、轉(zhuǎn)變教師教育理念的重要形式，特別是教師外出參加培訓(xùn)，由于主講的教師往往都是一些有名的專家，這樣的培訓(xùn)對(duì)青年教師的影響特別大。近幾年我們學(xué)校先后派出30多位年輕教師赴美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他們感受國(guó)外生活，親身體驗(yàn)國(guó)外的教育。學(xué)校每年都選派二十多位青年教師參加省、市級(jí)教師培訓(xùn)，讓他們聆聽名師的聲音。學(xué)校定期請(qǐng)高等院校和研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者到校為教師講學(xué)，先后邀請(qǐng)了顧明遠(yuǎn)、孫紹振、張瑜、談松華、張定遠(yuǎn)、顧泠元、班華、桑志芹、郝京華等30多名省內(nèi)外專家來校講學(xué)，充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。

8.崗位磨煉工程

為了加快年輕教師的發(fā)展，我們盡可能給年輕的教師以發(fā)展的機(jī)會(huì)，給他們壓擔(dān)子，讓他們?cè)趯?shí)踐中磨煉，在磨煉中感悟，以此促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)。對(duì)于年輕的教師中的一些好苗子，我們給他們壓擔(dān)子，給他們一個(gè)展示自我的平臺(tái)。我們每一年都要更換班主任，充實(shí)新的班主任，讓一些優(yōu)秀的年輕教師加入到班主任隊(duì)伍中，讓班主任隊(duì)伍充滿活力。每一個(gè)年級(jí)都要安排一定的年輕教師擔(dān)任班主任、學(xué)科教學(xué)，每一屆高三都安排一些沒有從事過高三教學(xué)經(jīng)歷的老師任教。我們每一年都有一些年輕的老師，第一次從高一到高三任教，直到高三畢業(yè)班工作，畢業(yè)班的工作促進(jìn)了他們的迅速成長(zhǎng)。2013屆高三，我們有5位老師是畢業(yè)三年內(nèi)，一直從高一帶到高三，第一次任教高三工作，有一位還擔(dān)任了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作，最后高考成績(jī)都很出色，現(xiàn)在都已成為教育教學(xué)的骨干。今年的2016屆高三，全年級(jí)55位教師中有14位老師第一次任教高三，其中有3位第一次任教高三的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，14位老師的教學(xué)成績(jī)都很好。

四、幾點(diǎn)思考

1.重視青年教師培養(yǎng)

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要高度重視青年教師的培養(yǎng)，要真正認(rèn)識(shí)到青年教師的培養(yǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。從我校的實(shí)際情況看，一個(gè)青年教師入職后到站穩(wěn)講臺(tái)，再到比較成熟至少要有5年以上的時(shí)間，大多數(shù)青年教師甚至需要10年以上的時(shí)間。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，把青年教師的培養(yǎng)作為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要工作來抓，這樣才能讓教師隊(duì)伍發(fā)展具有持續(xù)性。在我校，也有個(gè)別教研組，青年教師培養(yǎng)工作做得不好，教師隊(duì)伍出現(xiàn)青黃不接，幾年后當(dāng)一些老的骨干教師退休，現(xiàn)在的青年教師中很難有人能夠擔(dān)當(dāng)重任。

2.相信青年教師潛力

我們都從年輕走過，我們都有過彷徨、缺少經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際的工作讓我們不斷成長(zhǎng)。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要相信青年教師的潛能，相信他們的熱情，相信他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，盡可能給他們更多的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際的工作中增長(zhǎng)才干。在我校2016屆20位班主任中，有七位班主任是第一次任教高三的青年教師，當(dāng)時(shí)學(xué)校有不少同志擔(dān)心他們不能勝任，但從目前情況看，他們對(duì)工作很投入，很有激情，班級(jí)發(fā)展得很好。

3.把握助推時(shí)機(jī)

從實(shí)際情況看，對(duì)青年教師的助推時(shí)機(jī)十分重要，我個(gè)人認(rèn)為，一般在青年教師工作開始后的5年是一個(gè)十分重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這一時(shí)間段的青年教師對(duì)工作充滿了激情，易于接受別人的指導(dǎo)，上進(jìn)心也比較強(qiáng)，如果在這一段時(shí)間能夠給他們及時(shí)的幫助，就會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。今年我校高三年級(jí)有一位青年教師，為了上高三，推遲了自己的婚期，決心一心一意干好高三工作。如果超過了5年，青年教師的熱情就會(huì)退化，形成的習(xí)慣和觀念就不容易改變。

4.選擇好指導(dǎo)教師

在青年教師的成長(zhǎng)過程中，所處的團(tuán)隊(duì)對(duì)青年教師的影響很大，特別是青年教師的指導(dǎo)教師。如果青年教師的指導(dǎo)教師，是一個(gè)對(duì)工作充滿熱情，喜歡對(duì)教學(xué)藝術(shù)不斷追求，對(duì)生活充滿陽光，能夠熱心指導(dǎo)青年教師，那這個(gè)青年教師的成長(zhǎng)就會(huì)快得多。在我校，那些成長(zhǎng)比較快的青年教師，往往遇到的指導(dǎo)教師都是具有筆者前面說的特點(diǎn)的教師。相反，在我校一些學(xué)科之所以出現(xiàn)青黃不接，青年教師不能擔(dān)當(dāng)重任，一個(gè)重要的原因就是這些學(xué)科缺少熱心指導(dǎo)青年教師的老教師，或者這些老教師工作積極性不高，對(duì)生活不樂觀。

（作者單位：江蘇清江中學(xué)）