張玉先

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 “徒手練習”是現代體育課堂教學中一種重要的教學手段，它是一種以體育老師作為模仿對象，學生空手不持有任何器械而做出相似的肢體動作的練習過程，這種教學手段被廣泛應用于各個學校的體育課堂教學中。但是，在廣為流傳的同時，“徒手練習”在體育課堂教學中也出現了一定的問題，文章對這些問題進行了列舉，并提出了解決對策。

關鍵詞 徒手練習 體育課堂 問題 對策

“徒手練習”是一種以體育老師作為模仿對象，學生空手不持有任何器械而做出相似的肢體動作的練習過程。在我國大多數的學校里，“徒手練習”被廣泛應用于體育課堂教學中，這是一種學校和老師都比較鐘愛的教學方法，也是現代體育課堂教學中一種重要的教學手段。

毋庸置疑，“徒手練習”之所以廣受歡迎，是因為它有一定自身的優(yōu)勢：“徒手練習”可以增強學生的想象能力，讓學生做到想練結合；徒手訓練可以降低學習難度，讓學生快速掌握動作要領；“徒手練習”可以在一定程度上減少學校開支，保證學生安全……盡管如此，“徒手練習”在體育課堂教學中還是不可避免地出現了一些問題，這不得不引起人們的關注。本文基于此，對這些問題進行了思考和分析，并提出了相應的解決對策。

一、“徒手練習”在體育課堂教學中的問題

（一）課堂紀律差、學生難組織

在體育教師授課的過程中，由于學生手中沒有器械來跟隨老師練習，所以有些學生會出現開小差、走神的現象，這樣就會導致課堂紀律差、學生難組織的結果，從而給課堂帶來不良的影響。長此以往，體育課堂紀律水平和學生思想道德水平都會出現下滑的趨勢，給教育教學帶來不良影響。

（二）學生積極性不佳、參與度不高

“徒手練習”在體育課堂教學過程中以老師示范為主，學生空手不持有任何體育器材，只能通過觀察、模仿和想象來學習各個動作。在這樣的教學過程中，學生不能親自體驗手持器械的快樂學習過程，也沒有了面對體育器材的新奇感與積極性，久而久之，體育課就會變得無聊至極，課堂氣氛死氣沉沉，學生們也變得十分懶散，不愿參與其中。由于學生學習積極性不佳、參與度不高，最終導致體育課堂教學不能達到預期的效果。

（三）與實際操作相脫節(jié)

雖然學生的積極性不佳、參與度不高，但還是有一部分學生確實是認真跟隨老師徒手練習了動作，而且整套動作也能順暢完成。然而調查發(fā)現，即使讓徒手練習表現最好的學生真正手持器械完成動作，其效果卻也不盡如人意。由于徒手練習是不持有任何器械的，所以學生在面對真正持有器械時表現得不知所措，他們不知道該怎樣去掌持器械，也不知道該往哪個方向擺放器械，更是在持有器械時，連動作都表現得十分笨拙，導致動作與器械的配合不是十分流暢。這就表明，“徒手練習”與實際操作之間存在著很大差距，兩者已經嚴重脫節(jié)。

（四）錯誤動作頻出

在體育課堂教學中，“徒手練習”只能通過觀察、模仿老師來想象動作，而每個人的觀察角度、領受能力和想象能力不同，同一個動作在各個學生的眼中卻呈現出千姿百態(tài)，有的學生甚至腦洞大開，自編自創(chuàng)各種動作。由于脫離器材練習和表演，老師在檢查練習成果時也很難敏銳地發(fā)現一些動作的錯誤，導致學生最終習得錯誤動作。這樣，在學生真正持有器械練習時，致使錯誤動作頻出，最終不能正確使用器械，因此，之前的徒手練習都將成為徒勞。

二、解決對策

（一）老師嚴格要求學生

雖然“徒手練習”有時會顯得無聊而又沒有吸引力，但在體育課堂教學活動中，老師也必須嚴格要求學生遵守課堂紀律。面對學生的不同表現，教師不能任其發(fā)展，而應該在教學過程中給予不同程度的批評、表揚和鼓勵，用學生守則來約束學生的行為。這樣一來，體育課堂將是一個和諧、共進的課堂，也為以后的體育課、體育訓練、體育選材的順利進行提供了有利的條件。

（二）學校加大投資力度，為學生適當提供體育器械

由于“徒手練習”和實際操作之間存在較大的差距，兩者已經出現嚴重的脫節(jié)，所以要想使體育課堂教學活動達到預期的效果，學校應該重視體育事業(yè)的發(fā)展，加大這方面的投資力度，購買一定數量的體育用具，在保證安全的前提下，為學生適當地提供體育器械。只有這樣，體育課堂教學才會更加生動，學生的體育動作學習也才能更加實際，體育課堂教學教育也才能真正有意義。

（三）學生端正態(tài)度、認真練習

在整個體育課堂教學活動中，學生是學習的主體，教師要充分尊重學生的主體地位，但更重要的是學生要端正學習態(tài)度。在體育課堂上，不管是面對“徒手練習”還是實際操作，學生都應該有一個積極端正的學習態(tài)度，不僅要遵守課堂紀律，還要緊跟老師認真練習每一個動作。只有這樣，學生才能真正學到東西，也才能提高自己的體育素質。

綜上所述，筆者簡單分析了“徒手練習”在體育課堂教學中出現的問題，并給出了相應的解決對策，以此來促進我國體育課堂教學的發(fā)展。

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