劉揚

【摘 要】本文對當前大學物理教學現(xiàn)狀的進行了分析，對大學物理內(nèi)容、教學方法、多媒體運用等方面的教學改革提出了幾點建議，為促進大學物理教學在內(nèi)容、方法、手段上有所改革、增強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面提供一點參考。

【關(guān)鍵詞】大學物理；教學改革；建議

1 大學物理教學的現(xiàn)狀

大學物理是工程技術(shù)類專業(yè)一門十分重要的基礎(chǔ)課，是自然科學的核心，它在培養(yǎng)大學生科學思維能力和科研創(chuàng)新能力、樹立科學的世界觀方面具有其他課程不能替代的重要作用。但是，深入考察現(xiàn)在大學的物理教育就會發(fā)現(xiàn)，大學物理教育在許多方面還不能很好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，教學內(nèi)容在一定程度上還遠不能跟上時代發(fā)展的步伐。目前的大學物理教學的還是處于傳統(tǒng)的理論知識講授以及專業(yè)技能的培訓階段，對如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主探索能力沒有引起足夠的重視?，F(xiàn)有的物理教學還是停留在傳授知識的注入式教學方法階段，教師采取滿堂灌的教學方式，學生被動接受，學習積極性、主動性不高；現(xiàn)有的實驗教學存在方法單一、過程單一、結(jié)果單一驗證性實驗階段，不能激發(fā)學習興趣。落后的教學觀念與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求嚴重脫節(jié)。因此改革現(xiàn)有的物理教學方法刻不容緩。

2 怎么改

借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，從實際情況出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的教學資源和條件，探索適合的教學模式，在此基礎(chǔ)上總結(jié)、提高和創(chuàng)新教學理念。結(jié)合作者的大學物理教學的實踐，談談自己對大學物理教學改革的幾點看法。

2.1 更新大學物理教材內(nèi)容，適當增加近現(xiàn)代物理內(nèi)容

21世紀科學技術(shù)的突飛猛進，新技術(shù)層出不窮，新技術(shù)、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)品的更替的周期越來越短，而大學物理教材內(nèi)容更新不及時，經(jīng)典部分比例較大，近現(xiàn)代部分相對不足，與時代嚴重脫節(jié)，因此加大大學物理教材內(nèi)容的更新力度和頻度是十分迫切的事情，只有教材和時代接軌，我們講授給學生的知識才是最前沿性的東西，學生才能夠接觸到最新科技成果[1]。適當介紹近年來出現(xiàn)的激光、超導以及物質(zhì)起源方面、半導體等最新成就、以提高學生學習物理的興趣，開闊學生視野[2]。要突破傳統(tǒng)、改革大學物理實驗教學，要改革實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.2 課堂教學要體現(xiàn)“學生為主體，以教師為主導”的原則

現(xiàn)階段大多數(shù)高校大學物理的教學還是采取講授法來開展教學，這就導致了教學知識的單向傳遞，而不是雙向互動，師生之間難以有效溝通。這種教學方式學生不能自發(fā)的探索物理深層的規(guī)律，只能被動的接受教師的講解，培養(yǎng)出來的學生創(chuàng)新能力不足。新型的教學模式應當是以學生為主體，教師為主導的科學定位。學生在課前自主學習，分組討論，教師對重點知識講解和梳理，答疑解惑，加強師生之間的交流和互動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。教師在講授一個知識點前，先向?qū)W生提出問題， 引導學生思考，并啟發(fā)學生提出問題， 然后根據(jù)學生的問題，對這個知識點展開。教師要調(diào)動學生的學習主動性和積極性，真正使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。要以培養(yǎng)能力為重點，以啟發(fā)和發(fā)展學生思維為突破口，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。讓學生通過思考和提問，逐步領(lǐng)會和掌握所學內(nèi)容。

2.3 靈活采用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，促進教學方法和教學手段的變革

多媒體技術(shù)的應用，可以強化課堂實驗演示效果，提高學生的學習興趣，把抽象的概念形象化。通過教師的引導，學生運用已掌握的知識來觀察實驗現(xiàn)象，經(jīng)過積極思考，獲得結(jié)論，能激發(fā)學生的求知欲和探索未知領(lǐng)域的興趣，增強課堂學習效果。

2.4 搭建物理教學網(wǎng)站，開發(fā)物理仿真實驗

結(jié)合物理學科特點和教學實踐，充分利用多媒體，F(xiàn)lash，Maya， 3ds Max等開發(fā)虛擬物理實驗，把物理教學內(nèi)容，如教案和電子教材、仿真實驗、習題和答案、在線自測、科學進展等放在物理網(wǎng)站供學生自主學習。學生登陸物理網(wǎng)站在線學習，可以不受時間、地點以及實驗設備的限制，簡單、快速、廉價、高效地進行物理課程實驗。通過虛擬仿真實驗，彌補了設備陳舊和資金短缺問題。

2.5 增加設計性物理實驗

傳統(tǒng)實驗內(nèi)容大多偏重于驗證性和演示性實驗，對每個實驗的目的、原理、內(nèi)容、儀器、數(shù)據(jù)處理都寫得非常具體，學生只要按照操作步驟進行即可順利完成實驗，留給學生分析思考的余地很選擇最優(yōu)實驗方案（包括確定實驗方法，選擇配套儀器設備），確定測量條件，制定實驗少。設計性實驗要求學生在教師的指導下，針對某一給定的物理實驗題目或?qū)嶒炓?，查閱有關(guān)資料，提出實驗原理，然后方法和步驟，觀察和記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、研究實驗過程中發(fā)現(xiàn)的種種問題，并著重對實驗結(jié)果進行分析和研究，直至完成實驗。設計實驗的最大優(yōu)點，便是能夠有效發(fā)揮學生主動性和思維能力，調(diào)動學生的動手能力和創(chuàng)造性思維，能夠全面提高學生的創(chuàng)新能力和探索精神[3]。

3 結(jié)論

大學物理教學改革是一個系統(tǒng)工程，需要廣大的物理教育著和學生不斷的共同探索和實踐，在實踐和探索中不斷的改進，更新教學內(nèi)容，改革教學觀念和方法，物理教學工作才會開展的越來越好，學生的學習能力、創(chuàng)新能力和動手能力才能得到大幅提升。

【參考文獻】

[1]吳兆峰.對大學物理教學改革的幾點看法[J].科技創(chuàng)新導報，2015（16）：156-157.

[2]唐學明.大學物理教學改革突破口研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（4）：197-198.

[3]江俊輝.中國科教創(chuàng)新導刊，2011（34）：95.

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