孫淑萍，張小平，王鳳各，張葉明

(1.皖南醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，安徽 蕪湖 241002；2.安徽師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

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創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用策略及其效果評價
——以藥劑學(xué)課程教學(xué)為例

孫淑萍1,2，張小平2，王鳳各1，張葉明1

(1.皖南醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，安徽 蕪湖 241002；2.安徽師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

文章從創(chuàng)新教學(xué)模式概念、實驗?zāi)芰εc科研能力的培養(yǎng)、通過教學(xué)活動提高創(chuàng)新能力、學(xué)科競賽能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、制度與平臺等建設(shè)出發(fā)，不斷探索提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，并通過問卷調(diào)查，確認(rèn)該模式是行之有效的教學(xué)模式，為教學(xué)提供有效的教學(xué)理念和案例；探究其規(guī)律，為同類研究提供實踐和理論依據(jù).

創(chuàng)新教學(xué)模式；應(yīng)用策略；效果評價

創(chuàng)新教學(xué)模式是指在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下，適應(yīng)時代發(fā)展需求，為實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)而建立的組織、設(shè)計、調(diào)控教學(xué)活動的策略體系.創(chuàng)新教學(xué)模式不僅僅是教育理念的創(chuàng)新，而是以教學(xué)模式創(chuàng)新為前提，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為核心的教育實踐.目前，創(chuàng)新教學(xué)模式研究得比較少，在藥劑學(xué)科領(lǐng)域的研究就更少，為此，筆者對創(chuàng)新教學(xué)模式的策略及其效果進(jìn)行研究.

1 研究對象

本研究的對象為我院藥學(xué)院2015年大三的全日制在校本科生、美容藥劑學(xué)興趣小組、專利創(chuàng)新小組的成員，共150人.教學(xué)內(nèi)容是藥劑學(xué)實驗課、理論課，還包括興趣小組進(jìn)行的美容藥劑學(xué)、藥劑學(xué)科研實踐及創(chuàng)新活動.選用的平臺為皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院科研創(chuàng)新平臺.

2 研究假設(shè)

①采用創(chuàng)新教學(xué)是否可以改變目前教學(xué)現(xiàn)狀？ ②如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)？ ③創(chuàng)新教學(xué)的效果將會如何？

3 應(yīng)用策略

3.1 實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

(1)通過探究性實驗，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[1].以確保實驗課教學(xué)質(zhì)量為前提，淡化教師的權(quán)威性，不規(guī)定探索研究過程，不預(yù)先給出明確結(jié)果，只有學(xué)生通過親身探索和實踐才能摸索出處方中各種成分的配比.比如在做乳劑的試驗中，告訴學(xué)生實驗原理為油和水在乳化劑的作用下形成乳劑基質(zhì)，加治療疾病的藥物就可以做成藥物，加護(hù)膚的功效性成分就可以做成護(hù)膚品，也可以在乳劑基質(zhì)上做成洗頭膏、沐浴液、護(hù)發(fā)素、爽膚水等等，往往還會加增稠劑，配一系列品種的增稠劑留給學(xué)生選擇，提供給學(xué)生實驗材料，能做成功的水油的大致比例，其他的具體的量就讓學(xué)生自己去探索.做的偏稠是乳膏，偏稀是乳液，更稀是乳劑基質(zhì)的爽膚水，香精、色素、增稠劑都給學(xué)生提供好多個品種，可以用一種，可以復(fù)配.通過這種探究方式，逐步提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，也有利于不斷改進(jìn)實驗教學(xué).

(2)通過開放性實驗，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力.申請者所在的藥劑學(xué)實習(xí)實訓(xùn)中心長期對藥學(xué)院學(xué)生開放，例如課后、周末以及節(jié)假日等.鼓勵有科研興趣的大學(xué)生到實驗室利用業(yè)余時間進(jìn)行科研探索.學(xué)生可以自選課題或者參與指導(dǎo)老師的項目進(jìn)行探索式研究，也鼓勵對科研有興趣的同學(xué)提前進(jìn)入實驗室做畢業(yè)論文的研究工作.

藥劑學(xué)實習(xí)實訓(xùn)中心不僅對學(xué)生開放[2]，申請者還堅持經(jīng)常去實驗室指導(dǎo)學(xué)生的開放性實驗.學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣能力結(jié)合導(dǎo)師的科研課題、參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、學(xué)科競賽實驗項目等自主選定實驗項目，在老師的指導(dǎo)下，充分利用實驗室的現(xiàn)有儀器設(shè)備，設(shè)計實驗方案，由老師審查通過后，完成整個實驗項目并取得成果.

(3)將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié).申請者嘗試將畢業(yè)設(shè)計定位得高一些，選擇藥劑學(xué)的一些較高水平的課題交給學(xué)生進(jìn)行探索性研究.從理論上加以論證取舍，確定出最終的合理方案.在研究過程中，學(xué)生不斷翻閱資料，發(fā)現(xiàn)新問題、制定研究方案、獨立研究精神和創(chuàng)新意識得到充分培養(yǎng).從2006年，申請者已指導(dǎo)36名同學(xué)順利通過論文答辯，并獲校級優(yōu)秀畢業(yè)論文.在此項研究中，申請者打算讓實習(xí)生自己選擇自己最感興趣的創(chuàng)新設(shè)計題目.大學(xué)生自己選定創(chuàng)新設(shè)計題目進(jìn)行研究可以使學(xué)生有機(jī)會對自己構(gòu)思的產(chǎn)品進(jìn)行全方位研究.

3.2 科研能力的培養(yǎng)

(1)對大學(xué)生采取行動學(xué)習(xí)法，讓他們參與課題研究以培養(yǎng)創(chuàng)新能力.大學(xué)生進(jìn)入實驗室，在教師指導(dǎo)下參與科研實踐，不僅激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，還提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足.

長期以來，大學(xué)生參與申請者課題的研究，激發(fā)學(xué)生求知欲望，逐漸提高了創(chuàng)新思維能力、操作能力，不斷提高了創(chuàng)新水平.筆者打算讓更多的學(xué)生參與到課題研究中來，以不斷培養(yǎng)更多學(xué)生的創(chuàng)新能力.

(2)以科研立項培養(yǎng)創(chuàng)新能力.科研立項可以引導(dǎo)學(xué)生自主提出設(shè)計題目及設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生的獨立設(shè)計、綜合設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計能力，鼓勵學(xué)生獨立提出有創(chuàng)意和研究價值的課題.學(xué)校、省、國家為學(xué)生搭建了一個層層遞進(jìn)的階梯型科研立項平臺，強(qiáng)化了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力.學(xué)生可以自行組隊同時邀請專業(yè)教師作為指導(dǎo)老師.

從國內(nèi)外文獻(xiàn)資料的查閱、大學(xué)生項目申請書的撰寫、獲批后課題的執(zhí)行等都是在師生合作、協(xié)商下進(jìn)行.通過此種方式不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力.筆者打算進(jìn)一步指導(dǎo)大學(xué)生申請各級各類項目，不斷提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力.

(3)啟發(fā)式引導(dǎo)，重視創(chuàng)新過程，逐步提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力.以教師為中心的傳統(tǒng)灌輸模式需改成引導(dǎo)模式，在選題上要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選題，遇到困難不是完全依賴?yán)蠋焷斫鉀Q，而是通過查閱文獻(xiàn)資料來解決.

筆者反復(fù)告誡學(xué)生，選題、實驗過程中可能會遇到各種問題、查閱的各個文獻(xiàn)資料、實驗數(shù)據(jù)整理分析、甚至失敗的結(jié)論都是創(chuàng)新過程的積累.實驗中出現(xiàn)了失敗并不可怕，查找失敗的原因，想盡辦法使實驗成功，進(jìn)而體會成功的喜悅，這是很有意義的，也是自己的科研能力逐步提高的過程.

(4)校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力.深化校企合作，廣泛建立校外實習(xí)基地，學(xué)生通過到企業(yè)中去實踐、去鍛煉，將在課堂上學(xué)到的理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，對所學(xué)專業(yè)知識才會有更深刻的感受和理解，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力.校企合作模式教學(xué)能夠使藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力得到顯著提高，從而為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ).

學(xué)校在現(xiàn)有實驗條件的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐動手能力，始終堅持“開放式”辦學(xué)，不斷加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”基地建設(shè)，形成產(chǎn)學(xué)研一體化趨勢[3]，積極與國內(nèi)企業(yè)、行業(yè)主管部門、科研院所深入交流.

(5)開展興趣小組、創(chuàng)新小組等第二課堂培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[4].鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間積極參與科研興趣小組、創(chuàng)新小組、學(xué)生社團(tuán)組織、選修課等.這些活動為學(xué)生的創(chuàng)新成果提供了驗證的手段和平臺.筆者通過成立針對本科生的美容藥劑學(xué)興趣小組、專利創(chuàng)新小組，搭建低年級和高年級學(xué)生互動交流科研經(jīng)驗和心得的平臺，高年級的有一定科研經(jīng)驗的學(xué)生與低年級的學(xué)生結(jié)成對子，以提高學(xué)生科研的整體水平.在興趣小組采用自主研究模式，即由教師指導(dǎo)學(xué)生提出問題、搜集資料制定研究計劃、解決問題，最后提交研究成果 (論文或生產(chǎn)成品).申請者長期與同一小組學(xué)生接觸，了解學(xué)生的興趣、愛好和個性特點，重視學(xué)生的個體差異，便于學(xué)習(xí)過程中做到有的放矢的指導(dǎo)，形成雙向交流的新型師生關(guān)系，從而凝聚教師的親和力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力.

“藥劑學(xué)實習(xí)實訓(xùn)中心”以創(chuàng)新為宗旨，通過為廣大學(xué)生提供一個進(jìn)行項目研究實驗的平臺，帶動學(xué)術(shù)交流、科技競賽等相關(guān)活動的開展，很好地實現(xiàn)了科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合.在師生協(xié)商、探究下，已研制出祛妊娠紋乳膏、祛痘靚膚霜、高分子凝膠退熱貼、治療魚鱗病的乳液、抗菌健足型泡騰片等多項成果，并申請了國家發(fā)明專利.

3.3 通過教學(xué)活動，提高創(chuàng)新能力

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，采用情景探究、協(xié)商、案例、問題、討論、科研促進(jìn)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力.根據(jù)藥劑學(xué)教學(xué)大綱，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景和教學(xué)案例，提高學(xué)生對藥劑學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，摸索出多種學(xué)習(xí)方法.課堂上著重營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，重視利用多種課堂形式[5]，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自覺參與意識，重視把提高學(xué)生綜合素質(zhì)與技能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力結(jié)合起來.

應(yīng)用多媒體技術(shù)，采用情景探究、協(xié)商、案例、科研促進(jìn)教學(xué)等模式在藥劑學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新人格，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力.

根據(jù)藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計開放的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新意識，體會創(chuàng)新的樂趣.

利用藥劑學(xué)已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計創(chuàng)新點，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)性、探究性、靈活性.

申請者把在科研上取得的經(jīng)驗和成果，結(jié)合藥劑學(xué)的理論知識，更好地傳授給學(xué)生，以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶動科研，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使科研更好地促進(jìn)教學(xué).

3.4 學(xué)科競賽能力的培養(yǎng)：積極參與競賽活動，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

積極參加競賽活動可以“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建”[6].組織競賽不僅能鼓舞青年學(xué)生的斗志，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，而且對于營造積極向上的校園文化氛圍、活躍學(xué)生課外科技活動也有促進(jìn)作用.

申請者指導(dǎo)張毓婷等完成的作品在安徽省挑戰(zhàn)杯獲銅獎；指導(dǎo)李子月完成的作品在蕪湖市第三屆專利比賽獲特等獎.筆者打算在興趣小組、專利創(chuàng)新小組研究出的成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)大學(xué)生參加各級各類比賽，讓學(xué)生充分體會到創(chuàng)新的樂趣、創(chuàng)新的成績，進(jìn)一步以滿腔的熱忱投入到科研創(chuàng)新的活動中.

3.5 創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

(1)以創(chuàng)業(yè)活動促進(jìn)科技創(chuàng)新發(fā)展.培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的目的是為了推動科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展.高校要強(qiáng)化與社會各業(yè)界的聯(lián)系與合作，拓寬大學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)域，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，為大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動體系提供服務(wù)和保障.

筆者指導(dǎo)學(xué)生參加諸如“蕪湖市私人定制藥妝有限責(zé)任公司”、“e家旅行洗護(hù)有限公司”的創(chuàng)業(yè)活動，取得較好的成績.筆者打算在以前指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動.

(2)充分利用植物資源，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力[7].考察蕪湖的植物資源，查詢這些植物有沒有去污、護(hù)膚美容、或藥用功效，是否能開發(fā)出藥品、化妝品、功能性飲料、食品等.大學(xué)生在假期還可以對老家的植物進(jìn)行調(diào)查、考察這些植物在民間哪些是用來治病的，哪些是用來護(hù)膚的，以及這些植物是如何處理后應(yīng)用的，從而為開發(fā)一些新產(chǎn)品提供一些思路.通過這些調(diào)查研究，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3.6 制度、平臺等建設(shè)[8]

(1)打造以科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的思想教育平臺，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力.大學(xué)應(yīng)開展如何培養(yǎng)大學(xué)生自身科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、如何抵制誠信缺失、學(xué)術(shù)不端的活動，培養(yǎng)大學(xué)生腳踏實地、勤奮創(chuàng)新的科研品質(zhì).

通過大學(xué)生科研實踐和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新科研活動深刻體會到創(chuàng)新精神對于開展創(chuàng)新活動的重要.實驗經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題，要苦苦鉆研，要耐得住寂寞，任何急功近利都可能造成創(chuàng)新活動的失敗.

筆者帶領(lǐng)學(xué)生從事科學(xué)研究的過程中，很注重培養(yǎng)大學(xué)生科研道德觀、培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的拼搏精神.以“學(xué)生自我反思、學(xué)長影響帶動、教師專業(yè)指導(dǎo)、團(tuán)隊協(xié)作訓(xùn)練”等多維創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)為帶動，促使校、院設(shè)置對應(yīng)的多層次、多類別、多形式創(chuàng)新教育支持平臺.通過不斷積極鼓勵，逐漸培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新.

(2)開展多種形式創(chuàng)新活動，加強(qiáng)各級學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的自由寬松的學(xué)術(shù)氛圍，養(yǎng)成創(chuàng)新意識[9].應(yīng)該在大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)場所形成創(chuàng)新氛圍.開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，引導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動，定期組織專題講座、網(wǎng)上研討、碩博論壇等學(xué)術(shù)活動.申請者經(jīng)常組織興趣小組、專利創(chuàng)新小組的同學(xué)利用實驗的空隙進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，讓高年級有經(jīng)驗的同學(xué)多給低年級的同學(xué)講講自己做實驗的心得體會，通過學(xué)術(shù)交流，大大提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力.

(3)利用微信[10]、QQ群等互聯(lián)網(wǎng)、信息和通信技術(shù)，積極開展在線學(xué)術(shù)交流，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力.微信網(wǎng)絡(luò)資源豐富，運行成本較低.筆者在微信的聊天組、朋友圈中發(fā)送各種學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)鏈接、自拍照片或自制視頻等資料，有效地增加了大學(xué)生獲取資源的數(shù)量.

QQ和微信可增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流.學(xué)生與教師交流不僅可以進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的討論，還可以進(jìn)行對方法、意識非知識內(nèi)容的交流，從廣泛的交流中學(xué)生可以獲得創(chuàng)新的靈感，這也是對課堂教學(xué)的一種延伸.

筆者經(jīng)常利用QQ群、微信和興趣小組的學(xué)生進(jìn)行交流.在群聊過程中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的溝通.微信、QQ平臺的交流不受時間和空間的限制，可以隨時隨地展示最新科研成果、新的想法和創(chuàng)意，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情.針對學(xué)生中存在的共性問題，教師可提供切實可行的解決辦法.

(4)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)科、人文、制度環(huán)境.學(xué)科環(huán)境建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺.合理的學(xué)科布局可為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供寬廣的基礎(chǔ)條件，而學(xué)科間的交叉融合又可為大學(xué)生捕捉創(chuàng)新點提供機(jī)遇.

人文環(huán)境建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要支持.把創(chuàng)新看作一種信念，樹立創(chuàng)新意識，營造自由探討的學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，建設(shè)崇尚科學(xué)與創(chuàng)新的文化氛圍.

教育教學(xué)管理制度建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素.在制度建設(shè)中貫徹以人為本的原則.通過在培養(yǎng)機(jī)構(gòu)建立國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃資助金、校級大學(xué)生科研資助金，對大學(xué)生的創(chuàng)新精神給予資助、獎勵，建立和健全科研創(chuàng)新激勵機(jī)制，不僅有助于科研成果的產(chǎn)生，也有利于大學(xué)生內(nèi)部形成積極向上的競爭氛圍.

(5)搭建教師科研、教研項目及交流培訓(xùn)項目支持平臺，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力.創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新能力較強(qiáng)的教師.借助教師的科研和教研項目培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，能較好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.對外培訓(xùn)和交流能拓寬教師知識視野，提高教師創(chuàng)新能力.

筆者一直致力于提高自己創(chuàng)新能力的研究，通過攻讀博士學(xué)位，積極申請各級各類教研、科研項目，積極參加科研交流和培訓(xùn)，逐漸提高自己的科研創(chuàng)新能力.筆者一直堅信，只有具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型教師才能指導(dǎo)出創(chuàng)新能力比較強(qiáng)的學(xué)生.

(6)構(gòu)建高校學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分評定指標(biāo)體系，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高[11].通過課堂教育啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，通過技能訓(xùn)練、科學(xué)實驗提高學(xué)生的動手能力與解決實際問題的能力.通過活動與實踐加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng).效果如何，要靠科學(xué)的評價體系來衡量.因此，必須建立大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價體系，對學(xué)生能力訓(xùn)練、培養(yǎng)的過程進(jìn)行全方位跟蹤了解，通過測試、信息反饋等方式來反映教育效果，測評學(xué)生創(chuàng)造力變化.

4 創(chuàng)新教學(xué)模式評價研究

4.1 問卷調(diào)查問卷發(fā)放與回收

樣本選擇我院藥學(xué)院2015年大三的全日制在校本科生、美容藥劑學(xué)興趣小組、專利創(chuàng)新小組的成員，共150人.調(diào)查問卷直接發(fā)放到被調(diào)查者手中，現(xiàn)場作答，完成后立即收回.共發(fā)放調(diào)查問卷150份.

4.2 調(diào)查對象的描述性統(tǒng)計

樣本選擇的基本情況描述說明，見表1.

表1 樣本選擇的基本情況描述

4.3 調(diào)查問卷原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計

本研究以Excel為統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理.

4.4 數(shù)據(jù)分析

從表2可以看出，非常同意和同意所占的總百分比顯著大于不確定、不同意和非常不同意所占的總百分比(P <0.05).由以上數(shù)據(jù)可知創(chuàng)新教學(xué)模式是效果較好的一種藥劑學(xué)教學(xué)模式.所采用的各種提高創(chuàng)新能力的策略是切實可行的策略.

表2 調(diào)查問卷原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計

5 結(jié)語

筆者在藥劑學(xué)教學(xué)活動中，靈活運用以上教學(xué)策略，大大提高了藥劑學(xué)實驗的成功率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力.根據(jù)藥劑學(xué)特點摸索出適合藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系.在藥劑學(xué)實踐中驗證、發(fā)展和完善創(chuàng)新教學(xué)模式，總結(jié)出一套適合創(chuàng)新教育的教學(xué)經(jīng)驗，并上升到理論高度.

通過此項研究為教學(xué)提供一些有效的教學(xué)理念、成功的教學(xué)范例，大面積提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新新體系提供先進(jìn)的理論支撐和高效的實踐策略.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)中的遺漏和不足，調(diào)整操作研究上的偏差，形成科學(xué)有效的創(chuàng)新策略方法，為此項研究的日后深化和推廣提供可借鑒的思路和方法.

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(責(zé)任編輯:王海波)

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2016.08.028

2016-05-02

校級教研重點項目“協(xié)商教學(xué)模式在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”(2013jyxm06)；省級教研一般項目“協(xié)商教學(xué)模式在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”(2014jyxm219)；國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“凍瘡膏的制備及初步的效果考察”(201510368014)；省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“含有中藥材提取物的巴布劑及其制備工藝”(AH201410368107)；“凍瘡膏的制備及初步的效果考察”(201510368014)；“不同制粒方式所制顆粒的粉體學(xué)特征與顆粒的引濕性關(guān)系的研究”(201510368113)

孫淑萍，女，副教授，執(zhí)業(yè)藥師，在讀博士.

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1008-7974(2016)04-0088-05