文/珠海市第一中等職業(yè)學校 蔡碧柳

中職生課外閱讀現(xiàn)狀與分析
——以珠海市第一中等職業(yè)學校為例

文/珠海市第一中等職業(yè)學校 蔡碧柳

一、調(diào)查背景

隨著數(shù)字化時代的到來，人們的閱讀方式、閱讀品位也發(fā)生了重大改變，數(shù)字化閱讀已成為一種潮流趨勢。閱讀工具和媒介已經(jīng)不再局限于紙質(zhì)書籍和書店、圖書館，電腦、手機、電子閱覽器等閱讀工具層出不窮，閱讀成了隨時隨地可以進行的學習活動。在這樣的時代背景下，中職生作為接觸和接受新事物最快的一個群體之一，他們的閱讀現(xiàn)狀也在逐步發(fā)生改變。這對新形勢下如何引導學生進行有效課外閱讀提出了新挑戰(zhàn)。

二、調(diào)查目的

課外閱讀作為語文學科教學的一個重要組成部分，是鍛煉學生自主學習能力，提升職中學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為了了解數(shù)字化時代我校學生的課外閱讀現(xiàn)狀，分析我校在課外閱讀方面存在的問題，進而研究并實施我校課外閱讀的實踐指導策略，特開展了此次問卷調(diào)查。

三、調(diào)查對象及情況

本次調(diào)查的對象為珠海市第一中等職業(yè)學校香華校區(qū)2014級全體高一學生，涵蓋軟件與網(wǎng)絡部、商貿(mào)部、旅游部和會計部四個專業(yè)。調(diào)查的方法為問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1465份。有效問卷數(shù)在各專業(yè)部的占比為軟件與網(wǎng)絡部255/17．4%，商貿(mào)部392/26．8%，旅游部332/22．7%，會計部486/33．2%。男女生占比分別為:男生599/40．9%，女生866/59．1%。本次調(diào)查由“基于教育信息化的中職生課外閱讀實踐及指導研究”課題組全體成員進行。調(diào)查內(nèi)容涉及課外閱讀的動機與興趣;閱讀的方式及內(nèi)容;閱讀的方法和習慣等。

四、調(diào)查結(jié)果分析

(一)中職生課外閱讀動機及閱讀興趣的調(diào)查結(jié)果與分析

閱讀動機和閱讀興趣當時學生開展課外閱讀的出發(fā)點和永動力，為此我們設計了兩個問卷題目，其中表1的問卷題目是“你進行課外閱讀是為了什么?”，表2的問卷題目是“你對閱讀的喜愛程度如何?”

表1 學生進行課外閱讀的目的動機統(tǒng)計數(shù)據(jù)

表2 學生對閱讀的喜愛程度統(tǒng)計數(shù)據(jù)(多選，有效問卷1465份)(單選，有效問卷1465份)

從表1數(shù)據(jù)分析來看，被調(diào)查者中，有39%認為自己進行課外閱讀是為了“獲取知識、培養(yǎng)能力”有15．6%認為是為了“提高自身修養(yǎng)和品味”，由此可見，我校近半的中職生能正確認識到課外閱讀的意義和重要性，有明確的閱讀目的。對這部分閱讀動機較強的學生，我們應該為其提供足夠的閱讀資源和閱讀書目的指引，以滿足他們的閱讀需求。而24%的學生是為了“完成老師布置的任務”而讀書，這是被動性讀書，缺乏自主性;有17．1%的是“無明確目的”的閱讀，隨意性很強;為了獲取資訊和休閑娛樂而讀書的分別占29．9%和14%。另外，有32．8%的被調(diào)查者是因為興趣而閱讀。對比表2的數(shù)據(jù)，很喜歡閱讀的有168人，占11．5%;比較喜歡閱讀的有424人，占28．9%;對這部分保有閱讀興趣的中職生，我們要想辦法保護他們的閱讀興趣，如好書推薦與交流、營造良好的閱讀氛圍等等。圖2的數(shù)據(jù)亦顯示，52%的中職生對閱讀的興趣一般，7%的中職生不喜歡閱讀。蘇霍姆林斯基認為:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”“讀書應成為最重要的興趣發(fā)源地”，如何激發(fā)這部分學生的閱讀興趣，成為我們閱讀指導策略的重點。

(二)中職生課外閱讀方式及內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果與分析

2015年4月20日，中國新聞出版研究院第十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2014年我國數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58．1%，首次超過了圖書閱讀率58．0%。據(jù)此次調(diào)查，數(shù)字化閱讀增速明顯高于傳統(tǒng)閱讀，前者較上年增長8個百分點，而后者只同比上升0．2個百分點，其中手機和微信閱讀的增長最快。在數(shù)字化閱讀成為趨勢的今天，中職生的閱讀方式有何變化?受學生歡迎的閱讀內(nèi)容有哪些?為此我們設計了以下6個問題展開調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析如下:

表3 中職生偏愛的閱讀方式統(tǒng)計數(shù)據(jù)

表4 中職生常用的電子閱讀工具數(shù)據(jù)統(tǒng)計

表5 中職生每天閱讀課外紙質(zhì)書籍時間數(shù)據(jù)統(tǒng)計

表6 中職生每天閱讀課外電子書籍時間數(shù)據(jù)統(tǒng)計

表3和表4的數(shù)據(jù)顯示，我校有53%的學生偏愛紙質(zhì)閱讀，有47%的學生偏愛電子書籍;在數(shù)字化閱讀的工具選用上，手機閱讀的比例高達90%。對比表5和表6的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):學生閱讀時長高于1小時時，數(shù)字化閱讀的占比要高于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀。

綜合以上分析:近半數(shù)的中職生偏愛數(shù)字化閱讀，而且主要集中在手機閱讀上。學生數(shù)字化閱讀的時間已逐步擠占了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的時間。

問題7．您閱讀的內(nèi)容最主要是(可多選)

A．生活實用類圖書410人/26%

B．娛樂休閑資訊301人/19%

C．勵志類圖書311人/19%

D．新聞時政類246人/15%

E．文學經(jīng)典作品228人/14%

F．專業(yè)教輔108人/7%

問題7的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職生選擇的課外閱讀內(nèi)容中，“生活實用類圖書”占26%，居首位;其次是“娛樂休閑資訊”類文章和勵志類圖書，分別占19%;接著是新聞時政類，占15%;選擇文學經(jīng)典作品的只占了14%;最后是“專業(yè)教輔”類文章，僅占7%?？梢娭新毶恼n外閱讀更注重實用和娛樂功能。

問題8．文學類圖書中，您閱讀較多的有(可多選)

問題8統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在文學類圖書中，中職生選看最多的是青春校園小說，占39%;其次為網(wǎng)絡文學，占33%;接著是武俠小說，占32%;再接著是言情小說，占28%;科幻小說，占20%;倒數(shù)第二、第一的分別是經(jīng)典名著和散文詩歌，占比為13%和9%?？梢妼W生的課外閱讀內(nèi)容層次較低。

(三)中職生閱讀方法和習慣的調(diào)查結(jié)果及分析

問題9．您在課外閱讀過程中所采取的閱讀方法是?

問題10．您在閱讀過程中有沒有做讀書筆記的習慣?

問題11．您是如何做讀書筆記的?

問題12．您有沒有閱讀計劃?

【問題9】的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職生在課外閱讀中，以略讀和瀏覽的形式為主，只有21%的學生以精讀為主。能綜合運用前面幾種方式的僅占20%。可見對閱讀方法的指導仍需加強。綜合【問題10】和【問題11】的調(diào)查數(shù)據(jù)，有近1/3的學生沒有做讀書筆記的習慣，有1/3的同學能運用摘抄好詞佳句、圈點批注等方法做讀書筆記?！締栴}12】的調(diào)查結(jié)果顯示，有56%的學生能夠制定閱讀計劃，有規(guī)律地開展課外閱讀。而有44%的學生則沒有閱讀計劃，碰到感興趣的書就讀，具有隨意性和被動性的特點。

(四)中職生閱讀制約因素的調(diào)查結(jié)果及分析

問題13．你家長對閱讀的喜愛程度是:

A．不喜歡189/13%

B．一般826/56．4%

C．比較喜歡319/21．8%

D．很喜歡131/8．9%

表7 學生及家長對閱讀的喜愛程度調(diào)查數(shù)據(jù)對比

通過上圖數(shù)據(jù)對比，學生對閱讀的態(tài)度選擇“一般”或“不喜歡”的加起來有58．6%，家長的是59．3%，比例非常的接近。由此可知，家長對閱讀的喜好程度直接影響到學生對閱讀的態(tài)度，家長的示范和家庭的閱讀氛圍對提高學生的閱讀興趣非常重要。

問題14．您覺得是什么原因會影響你的閱讀量(可多選)

A．閱讀氛圍不濃厚601/41%

B．缺乏選書指導259/18%

C．信息獲取途徑不足364/25%

D．資源不足(圖書資源、經(jīng)費等)482/33%

E．學習壓力大522/36%

F．沒興趣324/22%G．閱讀速度慢275/19%

【問題14】的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響學生閱讀的因素中，閱讀氛圍占據(jù)首位(41%)，其次分別是學習壓力(36%)、閱讀資源(33%)、信息獲取(25%)、閱讀興趣(22%)、閱讀速度(19%)、選書指導(18%)等

綜合以上分析，我校學生課外閱讀現(xiàn)狀存在以下幾大問題:

1．校園及家庭閱讀氛圍不濃厚導致學生閱讀興趣不高。被調(diào)查的對象中對閱讀的喜愛程度為“一般“或”不喜歡“的學生比例達59%。在影響學生閱讀因素的調(diào)查中，認為閱讀氛圍不濃厚會影響到自己閱讀興趣和閱讀量的學生達41%，占據(jù)首位。這個閱讀氛圍既是指家庭的閱讀氛圍也指學校的閱讀氛圍。

2．課外閱讀內(nèi)容層次較低。中職生選看文學作品排名靠前的是青春校園小說、網(wǎng)絡文學、武俠小說、言情小說和科幻小說，經(jīng)典名著和散文詩歌排名最后。

3．沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。數(shù)據(jù)顯示，44%的學生沒有制定閱讀計劃的習慣，65%的學生沒有良好的做讀書筆記的習慣。

4．數(shù)字化閱讀擠占傳統(tǒng)閱讀的時間會越來越多。數(shù)字化閱讀以手機閱讀為主。

五、建議

教育最關鍵的一點就是讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣、興趣和能力。我們大部分的職中生在十多年的教育歷程中，沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣，一旦他離開校園就將書永遠地丟棄在一邊，教育一定是失敗的。學校和家庭不重視閱讀，是導致學生的閱讀興趣缺失，文化素養(yǎng)和智力背景蒼白虛弱的主要原因。針對我校課外閱讀存在的問題提出以下建議:

1．創(chuàng)設書香校園，營造良好閱讀氛圍。著名的教育學家蘇霍姆林斯基認為“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質(zhì)所在?！睂W生在訪談中也提到希望學校開展多種形式的閱讀活動，因此領導重視，教師倡導，全員閱讀，機構保障，閱讀活動常規(guī)化是值得我們職業(yè)中學探究和實施的領域。

2．探究學生閱讀心理，激發(fā)學生的興趣。著名的教育學家蘇霍姆林斯基《教育與自我教育》一書中說“在向少年建議讀什么樣的科普讀物時，教師要研究他們的興趣、志向和才能。最主要的是要使這種閱讀逐漸成為一種精神需要，激發(fā)出認知的歡悅情感。我們認為，如果一個學生對閱讀科學讀物還沒有入迷，就是我們還沒有找到通往他心靈的門徑。”

3．多方面引導學生開展有計劃的閱讀，注重閱讀習慣的養(yǎng)成。借鑒美國開展的“大家來讀書”的活動經(jīng)驗，建立“學生—家—?！钡穆?lián)系，共同制定個人的、家庭及班級的閱讀目標與閱讀計劃，引導學生開展持續(xù)的閱讀，養(yǎng)成閱讀的良好。如開展“每周一書”常規(guī)性活動，讓讀書不再成為一種時尚，而是逐漸成為一種習慣。

4．數(shù)字化閱讀指導迫在眉睫。鑒于中職生數(shù)字化閱讀擠占傳統(tǒng)閱讀的時間越來越多的現(xiàn)狀，教師要積極探索適合中職生的數(shù)字化課外閱讀指導策略并實施。我校結(jié)合學生的課外閱讀實際，開發(fā)了“一職悅讀吧”這一數(shù)字化閱讀交流分享平臺，在收集分析學生的閱讀數(shù)據(jù)的前提上，通過“讀書簽到，積分沖關，星級排行”等形式推動全校學生“一起來讀書”，營造一種熱愛書、尊重書的全員閱讀氛圍，使閱讀成為教育的主導力量，從而激發(fā)學生的讀書興趣，促進學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，一種精神需求，為其終身學習打下基礎。

責任編輯朱守鋰

廣東省教育科學規(guī)劃課題“基于教育信息化的中職生語文課外閱讀實踐及指導研究”(2015YQJK029)。主持人:蔡碧柳］