孫小晴　彭菲　劉嬌嬌　王爽　金麗花

摘 要：目的：了解延邊地區(qū)大學生對艾滋病的知識、態(tài)度，為開展有效的健康教育提供理論依據(jù)。方法：采用艾滋病知識及態(tài)度量表，對259名大學生進行匿名自填式問卷調查，數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0處理。結果：艾滋病知識民族（F=4.534，P=0.012）、專業(yè)（F=5.611，P<0.01）差異，艾滋病態(tài)度專業(yè)差異（F=6.338，P=0.002），艾滋病高危性行為態(tài)度民族（F=7.960，P<0.01）、專業(yè)（F=4.162，P=0.017）差異顯著。結論：大學生艾滋病知識水平與態(tài)度不一致，學校應開發(fā)能促進態(tài)度改變的教育模式。

關鍵詞：艾滋?。恢R；態(tài)度；大學生

中圖分類號：R167文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0254-02

青少年艾滋病感染形勢嚴峻，在“十一五”期間，感染艾滋病病毒的凈增長率為20%，有65%的學生感染發(fā)生在18～22歲的大學期間[1]。大學生群體處于世界觀探索期，若不及時矯正錯誤的信念及態(tài)度，易受到艾滋病病毒威脅。大學生對艾滋病任然存在錯誤的觀念，但是認知的誤區(qū)會影響大學生艾滋病態(tài)度，使其不能對高危行為、艾滋病政策、艾滋病群體理解，妨礙其積極促進健康行為[2-3]。延邊處東北邊疆，出國勞務比較活躍，該地區(qū)更多的暴露于被感染艾滋病的危險[4]。本研究考察延邊地區(qū)大學生艾滋病認知水平和對艾滋病的態(tài)度，為日后有效開展艾滋病預防教育提供理論依據(jù)。

一、研究對象與方法

（一）調查對象

采取便利抽樣方法，于2016年4月對延邊地區(qū)某大學在校大學生300名進行匿名自填式問卷調查，有效調查問卷259份，問卷有效率為86.33%。

（二）調查工具

調查問卷采用艾滋病知識及態(tài)度量表。艾滋病知識采用Sun等[5]的“艾滋病知識量表”，共16個條目，總分為16分，得分越高表明對艾滋病的認知水平越高。艾滋病態(tài)度采用黃凈[6]的“艾滋病態(tài)度量表”。此量表包括對艾滋病的態(tài)度、對艾滋病患者的態(tài)度，對艾滋病高危行為的態(tài)度三個部分，共計24個條目，采用Likert5級評分法，得分越高表明對艾滋病的態(tài)度越積極。

（三）分析方法

數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0統(tǒng)計軟件分析，統(tǒng)計方法包括t檢驗，ANOVA檢驗。

二、結果

（一）大學生艾滋病知識及態(tài)度的分析

艾滋病知識民族、專業(yè)差異，艾滋病態(tài)度專業(yè)差異，艾滋病高危性行為態(tài)度民族、專業(yè)差異有統(tǒng)計學意義。詳情見表1。

三、討論

大學生對艾滋病知識呈中等偏上水平，與其他研究中大學生艾滋病防治知識及傳播途徑知曉率相對較高的結果相一致[7]，表明艾滋病防治知識已經(jīng)普及到高校大學生群體中。健康教育理論認為知識的增加能促進態(tài)度的改變[3]，但是本研究中大學生艾滋病態(tài)度呈中等水平，與認知程度不一致。甚至，出現(xiàn)了掌握的知識更多，態(tài)度卻消極的現(xiàn)象。艾滋病認知水平相近的男大學生和女大學生，在高危性行為的態(tài)度上出現(xiàn)顯著差異，男大學生比女大學生更為積極[3]。其原因可能是我國尚未達成性平等，女性仍處于被動地位，沒有形成主動保護自我意識。持有保守的高危性行為態(tài)度的大學生在發(fā)生性關系時更多的使用安全套[2]，因此大學生艾滋病教育過程中應加入男女平等意識教育。朝鮮族大學生的艾滋病認知水平雖然低于漢族大學生，面對高危性行為則表現(xiàn)出更為積極的態(tài)度。其原因可能是朝鮮族大學生從小生活在出國勞務比較活躍、留守人員會更多的暴露于被感染艾滋病的危險的地區(qū)，對高危性行為產(chǎn)生了稍高的防范意識[4]。醫(yī)學專業(yè)大學生對艾滋病知識的掌握好于非醫(yī)學專業(yè)大學生，對疾病的恐懼感相對較少，能積極面對艾滋病[3]。但是對艾滋病患者的態(tài)度上兩者沒有差異，與相關論文不一致[3]。其原因可能是，本次研究對象中沒有包括在校外實踐培訓中的醫(yī)學專業(yè)大學生，醫(yī)學專業(yè)大學生在面對艾滋病患者的經(jīng)驗上跟其他專業(yè)大學生沒有區(qū)別。本研究還發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學專業(yè)大學生在對高危性行為的態(tài)度上比理工專業(yè)大學生更為消極。其原因可能是醫(yī)學專業(yè)大學生對感染艾滋病的樂觀偏差高于理工專業(yè)大學生，更為傾向于相信自己比他人可能遭遇此類消極事件的機會更少。綜上所述，艾滋病知識是艾滋病預防和控制的必要條件，但并不是充分條件[8]。因此，今后應避免灌輸式的艾滋病知識宣傳教育，開發(fā)能夠達到態(tài)度、行為改變的有效艾滋病教育模式。

四、小結

本研究結果表明，大學生對艾滋病知識及態(tài)度在性別、民族、專業(yè)上差異明顯，知識及態(tài)度水平不一致。學校開展艾滋病預防教育時，應開發(fā)有針對性的干預措施，提高大學生的知識水平的同時能夠改變引出態(tài)度和行為的改變，進而預防艾滋病在校園內(nèi)的播散。

（作者單位：延邊大學護理學院）

參考文獻：

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[4]孫相德，張磊，陳存根，等.吉林省延邊州留守人員艾滋病知識和態(tài)度流行病學調查[J].中國艾滋病性病，2012，18（12）：874-875.

[5]Sun，X.S，Liu，X，Shi，Y，Wang，Y，Wang，O，& Chang，C.Determinants of risky sexual behavior and condom use among college students in China[J].AIDS care，2013，25（6）：775-783.

[6]黃靜.大學生艾滋病知識、態(tài)度、高危行為教育及效果評價[D].北京：北京協(xié)和醫(yī)科大學，2007.

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