徐蓉

摘要：《中級財務(wù)會計》課程是具有較強實踐性和基礎(chǔ)性的財務(wù)會計類課程之一，是我國培養(yǎng)會計專業(yè)人才，滿足市場經(jīng)濟發(fā)展需要的重要教育。本文結(jié)合筆者實際的教學經(jīng)驗，對《中級財務(wù)會計》課程的教學方法進行了分析，以供相關(guān)的教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：中級財務(wù)會計；教學方法；改進

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0158-02

《中級財務(wù)會計》課程是獨立學院財會類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是學生進行更深入的專業(yè)知識學習，構(gòu)建學生會計知識體系的重要過程。為使學生更好地掌握《中級財務(wù)會計》這門課程，教師應(yīng)注重教學方法的選擇。

一、《中級財務(wù)會計》課程的特點

1.課程內(nèi)容繁雜且枯燥。目前，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國企業(yè)面臨的環(huán)境逐漸復(fù)雜，各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)也日趨多樣化，尤其是伴隨著金融手段的革新，促使企業(yè)面臨著大量的與金融負債、金融資產(chǎn)有關(guān)的會計處理，為了順應(yīng)市場的需求和變化，我國《企業(yè)會計準則》體系需要不斷更新變化，這導(dǎo)致財務(wù)會計內(nèi)容更加繁雜。而《中級財務(wù)會計》內(nèi)容主要以《企業(yè)會計準則》為依據(jù)，課程設(shè)計了大量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，教學內(nèi)容比較繁雜和單調(diào)，學生在學習的過程中容易產(chǎn)生枯燥感，再加上知識點比較零散，使得學生在學習的過程中增加了難度，對很多的會計操作和知識缺乏系統(tǒng)的理解，難以形成有效的會計知識體系。

2.課程內(nèi)容具有專業(yè)性和邊緣性。《中級財務(wù)會計》是一門專業(yè)性較強的課程，具有一定的技術(shù)性，從會計的確認、計量、報告到日常會計工作的組織都需遵循相應(yīng)的準則及規(guī)范。然而，隨著市場的環(huán)境變化，業(yè)務(wù)往來逐漸復(fù)雜，財務(wù)會計的有關(guān)工作內(nèi)容也產(chǎn)生了不小的變化。如衍生了一些與金融工具有關(guān)的事項，不但豐富了財務(wù)會計的工作內(nèi)容，對從事會計的工作人員也提出了更高的要求。財務(wù)會計人員不僅要掌握相關(guān)的會計知識和技能，還要對相關(guān)領(lǐng)域的知識進行學習，這大大提升了財務(wù)會計與投資學、金融學等相關(guān)學科的融合度。

二、《中級財務(wù)會計》課程教學方法的現(xiàn)狀

1.講授法運用普遍且貫穿教學始終。講授法是目前我國獨立學院《中級財務(wù)會計》教學過程中使用最普遍的方法，它能使教師與學生進行當面交流，教師可以對學生在課堂上所學知識的掌握程度隨時了解，根據(jù)學生的學習情況和對知識的接受能力，有效地調(diào)整教學進度和教學內(nèi)容。但講授法只是單向的信息傳輸，有時候碰到復(fù)雜的會計實務(wù)問題，學生只能憑靠自身的想象能力來理解，這樣的教學模式貫穿于整個課堂，使得課堂教學氛圍更加枯燥，學生的學習興趣難以激發(fā)出來。另外，會計的專業(yè)名詞非常多，對于沒有參加過會計實踐而僅有會計基礎(chǔ)知識的學生來說，很多業(yè)務(wù)是很難聯(lián)想出來的。所以，這種教學方法運用于《中級財務(wù)會計》這門實用性非常強的課程教學，會顯得枯燥、抽象，從而壓抑學生學習的興趣和積極性。

2.對比分析法教學效果一般。在《中級財務(wù)會計》的教學中融入對比分析法，抓住共性和特點，進行比較分析，可以讓學生清楚地認識到不同會計名詞的用法和作用，有利于幫助學生理解知識，還能在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。目前，獨立學院教師在《中級財務(wù)會計》教學中也會用到對比分析法，例如企業(yè)中產(chǎn)生一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，交易雙方需要財務(wù)處理，教師可以站在交易雙方的立場，讓學生更加系統(tǒng)地認識這項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，有利于學生及時掌握相關(guān)知識點。但《中級財務(wù)會計》課程的教材內(nèi)容主要按會計要素的順序來安排具體相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)。例如，長期股權(quán)投資屬于資產(chǎn)類，在講解通過支付現(xiàn)金方式取得長期股權(quán)投資時，如果運用對比分析法，可以先站在投資方的角度，此項經(jīng)常業(yè)務(wù)會涉及長期股權(quán)投資增加的會計處理，再對比站在被投資方的角度，此項經(jīng)濟業(yè)務(wù)會涉及實收資本增加的會計處理。從資產(chǎn)類業(yè)務(wù)到所有者權(quán)益類業(yè)務(wù)知識跨度大，學生一時難以接受，如果將二者同時講解，容易使學生知識點混淆，從而難以達到相應(yīng)的教學效果。

3.案例教學法受課時限制無法達到理想效果。獨立學院教師在《中級財務(wù)會計》課程的教學過程中也會運用到案例教學法。案例教學法的突出特點即理論聯(lián)系實踐，通過引入具體案例給學生真實的感覺，從而引發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生獨立、綜合解決實際問題的能力。但《中級財務(wù)會計》課程教學內(nèi)容繁雜，教師需要在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學任務(wù)，然后在教學過程中穿插引入案例進行分析總結(jié)，這樣容易導(dǎo)致課時的緊張。如果加快講課速度，又會使學生難以消化和理解相關(guān)知識點，從而達不到理想的教學效果。

4.實踐教學法缺少相應(yīng)配套設(shè)施的支持。實踐教學法是基于會計專業(yè)的實踐性而產(chǎn)生的教學方法，這種方法不但能夠鞏固教學課堂上的理論知識，還可以提高學生的創(chuàng)新意識。《中級財務(wù)會計》教學內(nèi)容中涉及具體核算業(yè)務(wù)較多，僅僅圍繞教材中提供的例題展開教學，那會計實務(wù)中的很多環(huán)節(jié)容易被分割，學生很難將全面的會計工作串聯(lián)起來。實踐教學法往往適用于模擬會計實務(wù)的環(huán)境中實施，模擬會計實務(wù)的場所可以提供原始憑證、企業(yè)賬簿等資源為學生使用。但是從當前情況來看，不少獨立院校還沒有相應(yīng)配套設(shè)施的條件，如果在《中級財務(wù)會計》課程中采用實踐教學法，也只能在普通的教師中開展，很難達到預(yù)期的教學目的。

三、《中級財務(wù)會計》課程教學方法的改進

1.在教學過程中增加互動以調(diào)動學生的學習積極性和能動性。由于《中級財務(wù)會計》課程內(nèi)容繁雜，在以后較長的時間內(nèi)，教師仍然要以講授法為主，為了活躍課堂氛圍，降低學生在學習過程中的枯燥感，教師要增加多元化的教學方式來促進師生間的互動與交流，提高學生參與課堂教學的主動性和積極性，如學生演講、案例討論等。教師采用什么樣的互動方式，可以結(jié)合教學內(nèi)容的需要和學生的個性要求，對每堂課的教學效果要及時反省和總結(jié)，在原有的基礎(chǔ)上提高教學質(zhì)量。另外，教師還要充分利用課余時間，積極投入關(guān)于調(diào)動學生能動性和積極性的研究，制定相應(yīng)的教學方案，深化相關(guān)問題的講解。

2.適時選擇運用對比分析法。教師在運用對比分析法進行《中級財務(wù)會計》課程教學過程中，需了解學生的會計基礎(chǔ)知識是否扎實，不然會影響教學效果。建議教師在《中級財務(wù)會計》課程上半部分的教學過程中不使用該方法，首先要全面系統(tǒng)地講解課程中的主要內(nèi)容，讓學生對有關(guān)的知識點有個大概的了解。然后在《中級財務(wù)會計》課程下半部分的教學中，對比分析與其對應(yīng)的上半部分相關(guān)的內(nèi)容，這樣既幫助學生鞏固了舊的知識，還在一定程度上強化了學生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的了解。同時，教師還可以多引導(dǎo)學生進行分析和比較，總結(jié)相關(guān)的會計知識規(guī)律。

3.適時引入案例教學的同時適當調(diào)整課程教學內(nèi)容。根據(jù)《中級財務(wù)會計》的教學內(nèi)容比較繁雜，課時有限，建議教師適當調(diào)整所教內(nèi)容，提高教學效率，在節(jié)省出的時間內(nèi)合理安排案例教學。在選擇案例時，要注意宜精不宜多，既要包含了新的知識點還要符合學生的學習能力，在一個案例中盡可能多地融合相關(guān)知識，實現(xiàn)新舊知識之間的連接。在案例教學過程中，建議運用更真實生動且貼近現(xiàn)實生活的案例，將熱點財務(wù)案例引入課堂教學，讓學生所學知識更加貼近日常生活，從而提高學生的學習興趣。還可以用增值稅專用發(fā)票、領(lǐng)料單、出庫單等真實的憑證代替書本上的專業(yè)名詞，運用記賬憑證、賬簿、報表等實物教學，讓學生對會計工作有實踐認知，從而提高理論學習與實務(wù)結(jié)合的能力。

4.運用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造會計實務(wù)的氛圍。目前，獨立學院教師基本都在教學課堂上用多媒體進行教學，教師可以充分利用起學校的這些有效資源，通過學習相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以模擬實務(wù)環(huán)境的方式，讓學生有會計處理的真實感覺，提前了解會計工作的真實環(huán)境。如果已具備會計模擬實驗室，建議根據(jù)經(jīng)濟環(huán)境的變化不斷完善內(nèi)部設(shè)施，充分發(fā)揮多媒體輔助財務(wù)會計教學的作用，還可以建立網(wǎng)絡(luò)學習和交流平臺，有效提供師生之間的反饋信息和互動，鼓勵學生思考問題和分析問題。還可以通過高校與企業(yè)聯(lián)合的方式建立校外的實踐教學基地，組織教師與學生共赴企業(yè)參觀實習，讓學生更加近距離地接觸會計實務(wù)工作。

總之，教師應(yīng)運用適當?shù)慕虒W方法，提升學生獲取知識和運用知識的技能，培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，為社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)高效率高水平的企業(yè)會計專業(yè)人才。

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