黃勁怡

(云南大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，云南 昆明 650500)

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系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視閾下兩個(gè)模式的及物性比較
——以“虛義動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)句型的句法分析為例

黃勁怡

(云南大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，云南 昆明 650500)

作為系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視閾下的兩個(gè)“變體”，悉尼模式和加的夫模式都十分注重及物性研究，但后者一直被認(rèn)為是“生成性”大于“功能性”。通過兩個(gè)模式及物性系統(tǒng)對(duì)“虛義動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)這一語(yǔ)言現(xiàn)象的句法分析，該研究旨在揭示兩個(gè)模式不同的語(yǔ)言描寫思想(過程意義的體現(xiàn)、過程類型的識(shí)別、參與者的識(shí)別)和處理方式(表示方式、對(duì)介詞短語(yǔ)的處理、對(duì)to引導(dǎo)的不定式小句的處理)。研究結(jié)果表明，加的夫模式在句法應(yīng)用中更具可操作性，更加遵守“以語(yǔ)義為中心”和“以功能為導(dǎo)向”原則。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)內(nèi)部?jī)蓚€(gè)模式的差異性具有互補(bǔ)意義。

系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)；悉尼模式；加的夫模式；虛義動(dòng)詞

一、引言

在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)(Systemic-Functional Linguistics，以下簡(jiǎn)稱SFL)視閾下，悉尼模式(也稱悉尼語(yǔ)法，Sydney Grammar/Model，以下簡(jiǎn)稱SG)和加的夫模式(也稱加的夫語(yǔ)法，Cardiff Grammar/Model，以下簡(jiǎn)稱CG)都是基于Halliday的理論，是兩個(gè)子系統(tǒng)，是兩種方言[1]。前者是以Halliday、Mathiessen等人為代表的典型功能性語(yǔ)法，但被認(rèn)為在過程的種類、參與者及環(huán)境的劃分和論述上太過模糊和復(fù)雜[2]。因此，F(xiàn)awcett在描述性、生成性和認(rèn)知性結(jié)合的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了CG，致力于改進(jìn)和修訂SFL的理論缺陷?？v觀相關(guān)研究，黃國(guó)文首先對(duì)CG進(jìn)行了介紹和述評(píng)，闡述了它與SG間的關(guān)系，但對(duì)及物性方面的對(duì)比論述不多；何偉、馬瑞芝對(duì)CG的及物性理論做了較為全面的概述，就過程和參與者兩方面與SG進(jìn)行對(duì)比，但對(duì)環(huán)境成分的關(guān)注度不夠；蘇杭、劉承宇在何偉、馬瑞芝的基礎(chǔ)上對(duì)CG和SG的及物性系統(tǒng)關(guān)于環(huán)境成分的處理及其成因上進(jìn)行了必要補(bǔ)充，但多以理論研究為主，在句法分析對(duì)象的考察上略顯不足。

據(jù)此，本文基于SG和CG的及物性系統(tǒng)，通過理論概述來(lái)論證Fawcett在Halliday的基礎(chǔ)之上做了更為細(xì)化、清晰化的劃分和歸類，通過在不同框架內(nèi)對(duì)含“虛義動(dòng)詞”(Deverbal Verb Construction，以下簡(jiǎn)稱DVC)結(jié)構(gòu)的句型進(jìn)行句法分析來(lái)論證CG及物性系統(tǒng)在應(yīng)用于句法分析時(shí)更具優(yōu)越性和可操作性的描寫思想和意義闡釋，力圖在證明SFL強(qiáng)大適用性和生命力的同時(shí)，為進(jìn)一步整合、深化和擴(kuò)展及物性研究提出新的思考，即：CG在應(yīng)用于句法分析時(shí)更加遵守“以功能為導(dǎo)向”和“以意義為導(dǎo)向”的原則。

二、分析對(duì)象

DVC結(jié)構(gòu)，即虛義動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，也稱虛化動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，是一種含有一定熟語(yǔ)性質(zhì)的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，表意簡(jiǎn)明。在英語(yǔ)中常見的虛化動(dòng)詞包括“give”、“make”、“do”、“take”、“have”等。這一結(jié)構(gòu)往往能衍生出一種特殊的SVO句型結(jié)構(gòu)——“虛化動(dòng)詞(LV)+行為名詞(DN)”，意為一個(gè)詞義空泛的動(dòng)詞與一個(gè)詞義具體的動(dòng)詞名詞化形式的結(jié)合[3]，如：英語(yǔ)的“give a sign”、“give someone a kiss”、“have a swim”、“take a walk”等。它在口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)交際中都被廣泛地接受和利用，卻在一般語(yǔ)法中未能得到足夠的關(guān)注。

關(guān)于“虛義動(dòng)詞”的研究，一直都不缺乏國(guó)內(nèi)外學(xué)者的多視角關(guān)注：有的從語(yǔ)義特征(Jesperspon 1942；wierzbicka 1982；劉作煥、嚴(yán)陣 1995等)；有的從形態(tài)結(jié)構(gòu)(Kearns 2002等)；有的從英漢結(jié)構(gòu)對(duì)比(張高遠(yuǎn) 2008；張高遠(yuǎn)、朱瑋 2009等)；有的從語(yǔ)言認(rèn)知(于善志 2008；袁毅梅、林允清 2010等)。在功能視角上，國(guó)內(nèi)學(xué)者(盧桂榮 2004；張高遠(yuǎn) 2008等)對(duì)此做了一些積極探討，在功能句法方面也有一些涉及(何偉、高生文 2011；2013)，但并不全面，缺乏整體性。

三、理論框架

(一)悉尼模式及物性理論

Halliday & Mattiesen認(rèn)為，概念功能(ideational function)可劃分為經(jīng)驗(yàn)功能(experiential function)和邏輯功能(logical function)。前者指語(yǔ)言表達(dá)人在現(xiàn)實(shí)世界(包括內(nèi)心世界)中各種不同經(jīng)歷的功能，主要以及物性系統(tǒng)來(lái)體現(xiàn)。Halliday& Matthiesen認(rèn)為，作為語(yǔ)義范疇，及物性能夠把人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)識(shí)解為“過程”(process)、“參與者”(participant)和“環(huán)境”(circumstance)[4]。他們?cè)谡Z(yǔ)義上有線性關(guān)系：“參與者+過程+環(huán)境”[5]。

1．過程

及物性系統(tǒng)把人類經(jīng)驗(yàn)劃分為六種過程(見表1)：

表1(參見Thompson，2008)

此外，Halliday還提出了氣象過程(meteorological process)。該過程不要求參與者，作主語(yǔ)的“it”在及物性系統(tǒng)中無(wú)實(shí)際意義，如：“It is raining.”

2. 及物性語(yǔ)義結(jié)構(gòu)式

每個(gè)過程被賦予及物性語(yǔ)義結(jié)構(gòu)：

物質(zhì)過程：；

心理過程：；

關(guān)系過程：；

行為過程：；

言語(yǔ)過程：；

存在過程：。

以上屬于較理想的情況，有時(shí)候可能出現(xiàn)其他參與者：在物質(zhì)過程中可能出現(xiàn)“受益者”(beneficiary)；在言語(yǔ)過程中也可能出現(xiàn)“受話者”(receiver)。

此外，“環(huán)境”具有環(huán)境意義(如：時(shí)間、空間、方式、程度、比較、伴隨、因果、身份等)，常以副詞詞組或介詞詞組的形式出現(xiàn)。

3.體現(xiàn)關(guān)系

在SG中，如表2所示，語(yǔ)義結(jié)構(gòu)與語(yǔ)法形式間存在一一對(duì)應(yīng)的體現(xiàn)關(guān)系(realization)。

表2(參見柴同文，2007：28)

(二)加的夫模式及物性理論

在CG框架下，F(xiàn)awcett把語(yǔ)言分為形式層和意義層[6]。這雖不同于Halliday，但并未脫離一個(gè)“意義選擇理論”的本質(zhì)。對(duì)Halliday的語(yǔ)言多功能思想(multifunctionality)，CG是繼承的。Fawcett同意將及物性作為體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)意義的主要方式。小句的語(yǔ)義功能由情景來(lái)表達(dá)，小句表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的情景[7]。情景由語(yǔ)義系統(tǒng)來(lái)體現(xiàn)，及物性系統(tǒng)便是其中之一(見表3)，被劃分為六個(gè)過程(見表4)：

表3(參見何偉等，2009：100)

表4

過程類型主要參與者角色行為過程(actionprocess)施動(dòng)者(agent)、受動(dòng)者(affected)關(guān)系過程(relationalprocess)屬性(attributive)載體(carrier)、屬性(attribute)位置(locational)載體(carrier)、位置(location)方向(directional)載體(carrier)、目的地(destination)、途徑(path)、來(lái)源(source)所有(possessive)載體(carrier)、被擁有物(possessed)搭配(matching)載體(carrier)、搭配物(matchee)心理過程(mentalprocess)情感表現(xiàn)者(emoter)、感知者(perceiver)、認(rèn)知者(cognizant)、現(xiàn)象(phenomenon)環(huán)境過程(environmentalprocess)影響過程(influentialprocess)施動(dòng)者(agent)、創(chuàng)造物-現(xiàn)象(created-phenomenon)、受動(dòng)者(affected)、現(xiàn)象(phenomenon)事件相關(guān)過程(event-relatingprocess)載體(carrier)、現(xiàn)象(phenomenon)、創(chuàng)造物-現(xiàn)象(created-phenomenon)

這里不再贅述過程類型和參與者，但有必要提及CG對(duì)SG的一些理論發(fā)展：

1.參與者

對(duì)參與者角色進(jìn)行了擴(kuò)展。在SG中，參與者只有簡(jiǎn)單類型，而CG包含了17種簡(jiǎn)單參與者角色和12種復(fù)合參與者角色。后者可同時(shí)表達(dá)兩種角色含義。

2.過程

第一，新過程的提出。其中，一些過程屬于命名方式不同，實(shí)質(zhì)與SG出入不大(如：動(dòng)作過程)。事件相關(guān)過程是全新的過程：參與者角色要求兩個(gè)，且皆為事件；過程動(dòng)詞可以是其他過程的主要?jiǎng)釉~，但要求帶有隱喻意義。這便從前后兩個(gè)事件的關(guān)系出發(fā)，賦予事件以人的特點(diǎn)，認(rèn)為前一事件對(duì)后一事件發(fā)生了作用[2]P104。

第二，F(xiàn)awcett(forthcoming)認(rèn)為，過程在大多數(shù)情況下是由主要?jiǎng)釉~(main verb)體現(xiàn)的，但過程意義的完整體現(xiàn)還需主要?jiǎng)釉~的延長(zhǎng)成分來(lái)(main verb extension)幫助。在形式層，主要?jiǎng)釉~與動(dòng)詞延長(zhǎng)成分一起被看作一個(gè)意義整體。

3.環(huán)境成分

Fawcett(1980,1987)效仿Halliday早期做法，將“環(huán)境”改為“環(huán)境角色”(circumstantial role)歸于及物性范圍之外，把“范圍”作為“關(guān)聯(lián)角色”(associated role)，與參與者并列。CG小句及物性結(jié)構(gòu)式應(yīng)為：參與者角色+過程+關(guān)聯(lián)角色。Fawcett對(duì)環(huán)境成分的處理為人詬病較多，彭宣維認(rèn)為這樣的處理方式對(duì)環(huán)境關(guān)系過程并不合適，如“She is near him in appearance”(她在長(zhǎng)相上跟他接近)，如果不關(guān)心環(huán)境成分“in appearance”，則與原義相去甚遠(yuǎn)。[8]

4.概率

CG對(duì)“生成性”有考量，其語(yǔ)法適用性需以電腦運(yùn)作來(lái)檢驗(yàn)。故此，CG及物性系統(tǒng)對(duì)每個(gè)過程出現(xiàn)的頻率都做了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(見表3)，這一做法與SG的“蓋然率”(probability)類似，卻把這種原則運(yùn)用到了語(yǔ)法系統(tǒng)的描寫上。

5.表示方式

在句法分析的表示方式上，不同于SG慣用的框型圖(box diagram)，CG采用樹形分析圖(tree diagram)，F(xiàn)awcett稱之為“二維支性圖表”，“二維”指意義/功能和形式，功能成分由形式項(xiàng)(item)說(shuō)明。何偉認(rèn)為，這樣做不是對(duì)“意義為中心”的違背，而是進(jìn)一步的發(fā)展[9]。

三、對(duì)“虛義動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)的功能句法分析

關(guān)于“虛義動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言現(xiàn)象在英語(yǔ)中十分常見：

例1：I take a careful look at it.

例2：He has a need to assert himself.

例3：He has given me a promise.

這類語(yǔ)言現(xiàn)象在句法上各有異同，在不同理論框架下也有不同的描述。本文認(rèn)為，不同的描寫思想應(yīng)從分析應(yīng)用中得出。因此，我們力圖以及物性系統(tǒng)為工具，通過在SG和CG下對(duì)該類語(yǔ)言現(xiàn)象做功能句法對(duì)比分析。這里我們強(qiáng)調(diào)：第一，功能句法分析需遵循“形式體現(xiàn)意義”，語(yǔ)義是功能句法分析的中心和出發(fā)點(diǎn)，所以句法探討需從詞匯語(yǔ)法層/形式層到語(yǔ)義層。第二，過程類型由主要過程意義所決定，參與者角色由過程類型來(lái)分配。第三，這里探討的句法問題是普遍存在的，并非拘泥于某種過程。

在考察其及物性時(shí)，兩個(gè)模式分別采用了不同的過程類型：SG內(nèi)物質(zhì)過程和關(guān)系過程，CG內(nèi)動(dòng)作過程和心理過程。本文在此以圖表的方式進(jìn)行呈現(xiàn)：

例1分析圖：

SG：

Itakeacarefullookatit.及物性ActorProcess:materialGoalCircumstance語(yǔ)言單位NominalgroupVerbalgroupNominalgroupPrepositionalphrase

CG：

例2分析圖：

SG：

Hehasaneedtoasserthimself.及物性PossessorProcess:relationalPossessedProcess:verbalNominalgroup語(yǔ)言單位NominalgroupVerbalgroupNominalgroupVerbalgroupNominalgroup

CG：

例3分析圖：

SG：

Hehasgivenmeapromise.及物性ActorProcess:materialRecipientGoal語(yǔ)言單位NominalgroupVerbalgroupNominalgroupNomialgroup

CG：

四、討論

(一)句法分析的表示方式不同

如前文介紹，SG采用框型圖，CG采用樹形圖。Halliday & Matthiessen認(rèn)為，意義的體現(xiàn)由多個(gè)功能結(jié)構(gòu)重合構(gòu)成的小句結(jié)構(gòu)來(lái)完成[4]。因此，多行平行框型圖能夠清楚地表示小句的多功能性，也為語(yǔ)篇分析者理解小句功能和解構(gòu)語(yǔ)篇提供了有力工具。何偉認(rèn)為，小句內(nèi)不同的結(jié)構(gòu)由不同的結(jié)構(gòu)成分或不同的組合方式來(lái)體現(xiàn)[9](P45)。因此，CG樹形分析圖能夠較清晰地體現(xiàn)句法范疇之間的關(guān)系，更完整地體現(xiàn)結(jié)構(gòu)形式的多功能性，也突出對(duì)單一句法結(jié)構(gòu)的重視。

(二)過程意義的體現(xiàn)方式不同

在SG內(nèi)，動(dòng)詞詞組“take”被分析為“過程”，名詞詞組“a careful look”為“目標(biāo)”。而CG雖也同意把“take”分析為“過程”，但認(rèn)為其意義空泛，必須“a careful look”來(lái)充當(dāng)“過程延長(zhǎng)成分”共同表達(dá)過程意義方能圓滿(見例1分析圖)。換言之，如果去掉過程延長(zhǎng)成分，過程動(dòng)詞“take”則無(wú)法單獨(dú)承擔(dān)表達(dá)小句及物性意義的使命。從表面來(lái)看，SG和CG似乎都在以語(yǔ)言的功能為中心和出發(fā)點(diǎn)對(duì)句法進(jìn)行描述，但相較之下，SG還是略偏形式。Fawcett認(rèn)為，在表意上，“過程延長(zhǎng)成分”對(duì)“過程”是一種必要補(bǔ)充[10]?！斑^程延長(zhǎng)成分”表意始于“過程”，但沒有前者，后者也是空洞或半空洞的。這一思想突出了語(yǔ)言形式的功能，將句法范疇建立在意義基礎(chǔ)之上，符合SFL“選擇就是意義”的原則。然而SG對(duì)此類現(xiàn)象的分析依然以“take”作為過程，這對(duì)意義的闡釋并不合理。因此，從這一點(diǎn)上看，CG過程延長(zhǎng)成分的提出在功能句法描述中是對(duì)SG的一種擴(kuò)展[11]。

(三)對(duì)介詞短語(yǔ)的處理方式不同

在例1分析圖中，介詞短語(yǔ)“at it”在SG內(nèi)被分析為“環(huán)境成分”，而在CG內(nèi)則為“參與者”，即“受影響者”(affected)。在形式層，“主要?jiǎng)釉~”與“主要?jiǎng)釉~延長(zhǎng)成分”大部分時(shí)間內(nèi)足以表達(dá)一個(gè)過程意義(如：“have a look”, “give a kiss”等)，但有的時(shí)候仍需補(bǔ)充介詞方能完整(如：“have a look at”, “give a kiss to”等)。然而，F(xiàn)awcett并不同意介詞為表意而歸入“主要?jiǎng)釉~延長(zhǎng)成分”。他認(rèn)為，在句法結(jié)構(gòu)中，介詞更多是與其后的名詞詞組一起表達(dá)“參與者角色”意義，應(yīng)歸入“補(bǔ)語(yǔ)”(complement)[10]。從Halliday&Matthiessen對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞中介詞短語(yǔ)的處理來(lái)看，它們?cè)谡Z(yǔ)氣系統(tǒng)中被分析為“狀語(yǔ)”(adjunct)。他認(rèn)為，“狀語(yǔ)”是在小句中沒有可能作主語(yǔ)的成分[4](P3)。在及物性系統(tǒng)中，狀語(yǔ)對(duì)應(yīng)環(huán)境成分，即：介詞短語(yǔ)被視為與過程意義關(guān)系并不密切的附加成分。在這一點(diǎn)上，SG和CG的處理都不理想：前者對(duì)小句過程意義的分割性描述還是著眼于語(yǔ)言的形式，而后者在語(yǔ)義層上把介詞短語(yǔ)看作過程意義的一部分，在形式層卻分析為補(bǔ)語(yǔ)的做法并未完全遵循“以語(yǔ)義為中心”原則。因此，本文認(rèn)為，CG在具有擴(kuò)展意義的同時(shí)仍具局限性，將介詞“at”與“a careful look”一并歸入主要?jiǎng)釉~延長(zhǎng)成分會(huì)是一種值得推薦的做法。

(四)過程類型的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)不同

在例2分析圖中，“He has a need to assert myself”在SG下被分析為關(guān)系過程，而在CG下則為心理過程。例1、例2中都出現(xiàn)了不同的過程類型，在落實(shí)到小句過程意義的具體描述上，我們發(fā)現(xiàn)不一致性。在例1中，SG的過程意義由“take”單獨(dú)表達(dá)，識(shí)別為物質(zhì)過程；而在CG中，過程意義由“take”和“a careful look”共同表達(dá)，識(shí)別為動(dòng)作過程。在例2中，SG過程意義由“has”單獨(dú)表達(dá)，識(shí)別為關(guān)系過程；在CG中則“has”和“a need”共同表達(dá)，則為心理過程。語(yǔ)言學(xué)界在處理較為棘手的語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)，找出原句的“同宗”(agnate)并進(jìn)行分析比較是較為常見做法[12]。例2與“He needs to assert myself”在語(yǔ)義上同源，因此需對(duì)其同源句進(jìn)行句法分析，以期發(fā)現(xiàn)SG和CG作為分析工具是否以語(yǔ)義與功能為導(dǎo)向(見以下例2同源句分析圖)。

例2 同源句分析圖

SG

Heneedstoasserthimself.及物性SenserProcess:mentalProcess:verbalReceiver語(yǔ)言單位NominalgroupVerbalgroupVerbalgroupNominalgroup

CG

如圖所示，在對(duì)同源句的分析中，不論從SG還是CG，該過程類型都是表達(dá)心理的。從語(yǔ)義的角度講，例2這類語(yǔ)言現(xiàn)象并非表達(dá)一種擁有和被擁有的關(guān)系。這說(shuō)明CG在識(shí)別過程類型上能夠更為完整和準(zhǔn)確地闡釋過程意義，而SG在這一點(diǎn)上偏于形式。

(五)對(duì)to引導(dǎo)的不定式小句的處理方式不同

SG認(rèn)為，過程動(dòng)詞可單獨(dú)表達(dá)意義。在例2中，SG傾向于把“to assert”看作另一個(gè)過程，“himself”為該過程的參與者。而CG則傾向于在小句層面上把“to assert himself”整個(gè)分析為補(bǔ)語(yǔ)，而在語(yǔ)義層分析為現(xiàn)象。CG認(rèn)為，該例中補(bǔ)語(yǔ)由to引導(dǎo)的不定式小句來(lái)填充，且嵌入于“has a need”/“needs”中。在語(yǔ)義上，“has a need”/“needs”與“to assert himself”是有必然聯(lián)系的，雙方不可割裂。事實(shí)上，“to assert himself”只有在特定的語(yǔ)境下才可以被忽略，但在句法分析中如果忽略“to assert himself”與“has a need”/“needs”的內(nèi)在語(yǔ)義聯(lián)系，則將造成語(yǔ)義缺失。SG分析為兩個(gè)過程的做法是一種語(yǔ)義割裂：雖然對(duì)兩個(gè)小句過程意義進(jìn)行了闡釋，但兩者之間的關(guān)系無(wú)法體現(xiàn)。CG很好地解決了這個(gè)問題：“He”分析為主語(yǔ)，與心理表現(xiàn)者對(duì)應(yīng)；“have”和“a need”分別作為主要?jiǎng)釉~和主要?jiǎng)釉~延長(zhǎng)成分，與過程、過程延長(zhǎng)成分對(duì)應(yīng)，“to assert himself”作為補(bǔ)語(yǔ)，與現(xiàn)象對(duì)應(yīng)?！皌o assert himself”的過程意義被很好地嵌入于“has a need”的過程意義中，做到了意義與形式的整齊劃一。

(六)參與者的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)不同

CG和SG對(duì)同一對(duì)象所識(shí)別的過程類型不同。“He has given me a promise.”在SG下為物質(zhì)過程，CG下為心理過程。過程類型的識(shí)別依據(jù)我們這里不再贅述，但應(yīng)關(guān)注一下兩個(gè)模式對(duì)參與者角色描述上的差異，故對(duì)其語(yǔ)義同源句“He has promised me”做必要的句法分析(見例3以下同源句分析)。

例3 同源句分析

SG

Hehaspromisedme.及物性SayerProcess:VerbalGoal語(yǔ)言單位NominalgroupVerbalgroup:FiniteverbVerbalgroup:LexicalverbNominalgroup

CG

原句與同源句表達(dá)的是同一個(gè)事態(tài)(state of affair)，但在SG內(nèi)，“me”在原句中被分析為領(lǐng)受者(recipient)，而在同源句中被分析為目標(biāo)；“a promise”在原句中被分析為目標(biāo)，而“promise”在同源句中被分析為過程。SG對(duì)原句和同源句描述前后出現(xiàn)了不一致的現(xiàn)象。在該例中，是對(duì)過程和參與者描述的不一致。反觀CG，由于過程延長(zhǎng)成分的存在，在原句中“a promise”被分析為過程“give”的延長(zhǎng)成分，導(dǎo)致了“He”和“me”的參與者角色并未因表達(dá)方式的變化而變化，再次做到了形式與意義的整齊劃一。

五、 結(jié)語(yǔ)

本文通過運(yùn)用SG和CG的及物性系統(tǒng)對(duì)某一特定語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行功能句法分析，從多方面(如：表示方式、過程意義的體現(xiàn)、介詞短語(yǔ)的處理、過程類型的識(shí)別、對(duì)to引導(dǎo)的不定式小句的處理、參與者的識(shí)別等)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)模式的不同處理方式和描述思想。SG是功能的，但對(duì)此類句型的句法分析中突顯了它形式的部分；CG一直被認(rèn)為是功能與形式相結(jié)合的產(chǎn)物，但本文認(rèn)為它對(duì)語(yǔ)言功能和語(yǔ)義做了十分充分的關(guān)注。這種SFL內(nèi)部的差異性是積極的，也是具有互補(bǔ)意義的：SG作為描寫語(yǔ)法，關(guān)注了音系層、詞匯語(yǔ)法層、語(yǔ)義層與語(yǔ)境的關(guān)系，而CG為其加入了生成性，不僅要修訂Halliday詞匯語(yǔ)法層的理論缺陷，還要致力于描寫篇章和言語(yǔ)的生成。它們將在相互借鑒中豐富和完善SLF的語(yǔ)言描述思想，也推動(dòng)其適用性和描述力的繼續(xù)發(fā)展。

鑒于對(duì)SFL的學(xué)習(xí)還不夠深入，這里只能對(duì)SG和CG的及物性系統(tǒng)做十分淺顯的對(duì)比和探討，其中必有諸多紕漏和錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

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(責(zé)任編輯：王麗)

Within systemic functional linguistics, both Sydney grammar and Cardiff grammar stress the importance of transitivity, but the latter is in most cases viewed as more “generative” than “functional”. This paper applies the transitivity systems of this two modals respectively to make a syntactic analysis of sentences containing “deverbal verb construction”, in order to reveal and compare their different descriptions and processings on the same grammatical phenomenon. The study shows that Cardiff Model is better following the semantic-centered principle in the applications of syntactic analysis. Furthermore, this two models have not only dissimilarities but also, more importantly, complementarity.

Systemic Fuctional Linguistics; Sydney Model; Cardiff Model; Deverbal Verb Construction

2016-03-20

黃勁怡(1988-)，男，云南大理人，云南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2014級(jí)在讀碩士研究生，主要從事功能語(yǔ)言學(xué)研究。

語(yǔ)言文學(xué)與文化研究

H043

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(2016)03-0051-07