鄭麗君，武小鋼，楊秀云

(1.山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，山西 太谷 030801； 2.山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院，山西 太谷 030801)

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大學(xué)校園公共空間活力評(píng)價(jià)指標(biāo)的定量化研究

鄭麗君1，武小鋼2*，楊秀云1

(1.山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，山西 太谷 030801； 2.山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院，山西 太谷 030801)

[目的]大學(xué)校園戶外公共空間活力的精確評(píng)價(jià)是大學(xué)校園公共空間成功建設(shè)的基礎(chǔ)，即校園公共空間的建設(shè)規(guī)劃要有一個(gè)科學(xué)、完整、客觀、可以定量進(jìn)行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系作為支撐。[方法]基于大學(xué)校園戶外公共空間相對(duì)于空間使用者活動(dòng)的必要性及重要性，以及現(xiàn)如今大學(xué)校園公共空間使用者缺乏、活力缺失的現(xiàn)狀，[結(jié)果]本研究把可以支撐社會(huì)交往活動(dòng)的活力評(píng)價(jià)作為基本原則，從大學(xué)校園公共空間活力表征及活力構(gòu)成兩個(gè)方面分別對(duì)校園公共空間活力的評(píng)價(jià)，并結(jié)合大學(xué)校園公共空間物質(zhì)屬性和具體使用者的行為特征和評(píng)價(jià)，作為具體的大學(xué)校園公共空間活力評(píng)價(jià)指標(biāo)，[結(jié)論]最終構(gòu)建可定量操作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

校園公共空間;活力;定量評(píng)價(jià)

大學(xué)校園公共空間是一系列要素與使用者各種需求關(guān)系的綜合，經(jīng)過(guò)時(shí)間的積淀，形成了一定的模式和構(gòu)成原則，并不斷影響和改變著使用者與環(huán)境之間的關(guān)系，使處于環(huán)境之中的使用者產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感、放松感，進(jìn)而獲得心靈的歸屬[1]。中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2009年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率約達(dá)到百分之二十四，在校大學(xué)生人數(shù)達(dá)到約2145萬(wàn)人，這表明我國(guó)高等教育已經(jīng)處于大眾化階段[2]。這樣大的學(xué)生規(guī)模，彰顯了人們思想教育的提高以及高等學(xué)校文化的升級(jí)與繁榮，在高等學(xué)校文化繁榮的背后，建設(shè)校園戶外空間的數(shù)目和大小不是存在的主要問(wèn)題，主要的問(wèn)題是缺乏使用者積極的利用室外空間，也就是戶外空間使用活力的缺失，消極空間(N-Space)的存在?；盍θ狈χ饕憩F(xiàn)在——戶外空間對(duì)于使用者的吸引力極大降低而導(dǎo)致出現(xiàn)失落空間；使用者在戶外空間中不能進(jìn)行良好、舒適的活動(dòng)致使人們不愿意在空間停留；使用者第一次使用公共空間時(shí)對(duì)該空間的認(rèn)可度不高，因此第二次來(lái)此公共空間的可能性降低。戶外空間活力缺失是因?yàn)楣部臻g功能匱乏，功能、形式重復(fù)、多余；與其他空間相互干擾；文化活動(dòng)匱乏，使人印象淡漠；形式、功能滯后，無(wú)人改善等[3]。那么，怎樣利用更優(yōu)的設(shè)計(jì)建設(shè)校園公共空間，使之成為使用者們所需要的積極空間(P-Space)，讓校園公共空間使用者增多，活力大大提升，是當(dāng)下迫切需要校園空間建設(shè)的研究者們正視和解決的問(wèn)題。

近三十年來(lái)，已有許多學(xué)者研究了廣場(chǎng)等相關(guān)的校園公共空間。然而各位學(xué)者大多是研究校園公共空間的物質(zhì)元素構(gòu)成、空間尺度和視覺(jué)質(zhì)量等方面，大學(xué)校園公共空間的活力并沒(méi)有被作為主要的研究對(duì)象，同時(shí)也缺少關(guān)于校園公共空間活力的定性分析和客觀評(píng)價(jià)，缺少關(guān)于公共空間活力組成要素的系統(tǒng)性研究以及數(shù)據(jù)支持，導(dǎo)致進(jìn)行校園規(guī)劃的過(guò)程中，很難制定能較系統(tǒng)提高大學(xué)校園公共空間活力的策略和方針[4]。文章整理了國(guó)內(nèi)外和空間活力體系相關(guān)的大量文獻(xiàn)，針對(duì)目前我國(guó)校園公共空間活力缺失等問(wèn)題，制定適合我國(guó)大學(xué)校園公共空間活力現(xiàn)狀評(píng)價(jià)的體系，為有目的的提出大學(xué)校園規(guī)劃對(duì)策及建設(shè)決策提供客觀的依據(jù)。

1 大學(xué)校園公共空間活力內(nèi)涵簡(jiǎn)述

空間(Space)是由長(zhǎng)寬高度量范圍表示出來(lái)的。也是物質(zhì)存在的客觀形式體現(xiàn)了物質(zhì)的延伸性和延長(zhǎng)性。更是有序的組織各個(gè)空間可形成的空間序列[5]。

狹義上的公共空間(Public space)是供人們?nèi)粘Ｉ钜约吧鐣?huì)生活共同利用的戶外空間，包含了街道、廣場(chǎng)、住宅樓前后場(chǎng)地、公園、體育場(chǎng)地、公共綠地等。廣泛意義上的公共空間不單單是一個(gè)地理概念，更主要的內(nèi)涵是進(jìn)入該空間的使用者們和呈現(xiàn)在其之上的使用者的行為的交流和互動(dòng)。

大學(xué)校園公共空間(Campus Common Space)的概念包含于城市公共空間的概念內(nèi)涵中，大學(xué)校園公共空間的概念內(nèi)涵表述為由校園內(nèi)的建筑、樹(shù)木、戶外部分隔墻等表示的垂直界面和由地面、水面等表示的水平界面相互圍合，由設(shè)計(jì)景觀小品、使用者、使用元素(一般包括標(biāo)識(shí)牌、廣告牌、燈、座椅等半固定元素)等組合而成的空間。大學(xué)校園公共空間是較小的具有一定限度性的為特定人群的生活和交流所使用的空間，主要包括街道、廣場(chǎng)、游園、綠地、建筑前后空間等。

活力(Vitality)綜合展現(xiàn)了所有公共空間的品質(zhì)以及多維度的復(fù)合與疊加的程度[5]?；盍σ辉~最早出現(xiàn)在有關(guān)城市公共空間的研究中，Jacobs認(rèn)為活力是使用者和使用者的活動(dòng)及他們的生活空間互相影響的過(guò)程，正是這種城市活動(dòng)的多樣性讓城市有了活力[6]。另外一些研究者指出，高活力的公共空間是擁有大量的使用者參加并進(jìn)行一系列主要的、固定的、持續(xù)的活動(dòng)，尤其是可以進(jìn)行社會(huì)性活動(dòng)的公共空間[7]，這為校園公共空間活力的提升提供了設(shè)計(jì)方向?；盍σ辉~也應(yīng)用在日本蘆原義信為創(chuàng)造有活力的街道的研究中[8]，其中應(yīng)用了活力一詞來(lái)說(shuō)明街道的使用情況。Gehl經(jīng)過(guò)了幾年的關(guān)于使用者日常生活行為活動(dòng)的觀察以及記錄，發(fā)現(xiàn)了組成有活力街道空間應(yīng)具備的環(huán)境特征[9]，同樣的方法應(yīng)用于大學(xué)校園公共空間活力的提升。另外，Bentley等將“活力空間”表述為——包含多種空間使用的功能，具有多樣化的公共空間的特性，能夠適實(shí)現(xiàn)多種多樣活動(dòng)的用途，提供給該空間使用者使用的選擇機(jī)會(huì)概率遠(yuǎn)比那些限制公共空間使用者活動(dòng)于單一固定的行為模式的公共空間的選擇概率要大的多[10]。根據(jù)這些說(shuō)法，為使用者提供多種有效的選擇機(jī)會(huì)的公共空間具有了活力的功能，是公共空間的活力遠(yuǎn)高于別的公共空間，這揭示了活力的本質(zhì)。

有關(guān)的心理學(xué)研究表明有活力的任何東西都能激發(fā)人們積極樂(lè)觀的天性，給人巨大的愉悅感和放松感。由此可知，校園戶外空間活力可根據(jù)使用者對(duì)于所處空間的滿意度和舒適度的選擇來(lái)評(píng)價(jià)，這樣就使校園戶外空間活力的評(píng)價(jià)研究趨向具體化和定量化[11]。

根據(jù)前人的校園公共空間活力概念的概述可知活力的外在表現(xiàn)為使用者在公共空間上多種多樣的公共活動(dòng)的呈現(xiàn)；公共空間活力組成元素是公共空間環(huán)境的物質(zhì)空間屬性以及在公共空間中包含的多種活動(dòng)行為的行為特性；活力的本質(zhì)是影響公共空間容納多種行為功能的特性。大學(xué)校園公共空間活力(Campus Common Space Vitality)是影響校園公共空間內(nèi)容納不同功能的社會(huì)公共活動(dòng)的特性(圖1)。

圖1 大學(xué)校園公共空間活力概念內(nèi)涵圖Fig.1 Dynamic concept of public space on college campus

2 大學(xué)校園公共空間與城市公共空間的異同

2.1 校園公共景觀與城市公共景觀的聯(lián)系

作為小尺度的城市，大學(xué)就是城市的一部分，大學(xué)在空間上、功能上都與城市相關(guān)聯(lián)，從斑塊-廊道-本底的基本空間模式模式來(lái)說(shuō)，大學(xué)就是城市的一個(gè)斑塊或廊道，而城市是基底或本底。從功能上來(lái)說(shuō)兩者都具有休閑、生態(tài)以及觀美的功能。

2.2 大學(xué)校園公共空間與城市公共空間的不同

景觀元素組成不同：大學(xué)校園公共空間景觀和城市公共空間景觀雖然都是由硬質(zhì)景觀、軟質(zhì)景觀和柔性景觀組成，但是在軟質(zhì)景觀的種類組成方面都很大的區(qū)別，校園景觀由于地理環(huán)境等各方面的限制，植物種類都遠(yuǎn)少于城市。在柔性景觀方面，校園景觀所蘊(yùn)含的校園文化內(nèi)涵和城市景觀所體現(xiàn)的城市文化也是不同的。

服務(wù)對(duì)象的不同：大學(xué)校園公共空間的使用者主要是學(xué)生老師以及學(xué)生，大都屬于中青年，兩者的行為活動(dòng)特征明顯表現(xiàn)為規(guī)律性、相似性、交往性、集體與獨(dú)立性。城市公共空間的使用者主要是周圍的居民，兒童、青少年、中年、老年各個(gè)年齡段均有，這些使用者呈現(xiàn)出的行為活動(dòng)特征各自成規(guī)律，表現(xiàn)為多樣性、集體與獨(dú)立性。

3 大學(xué)校園公共空間活力評(píng)價(jià)的定量指標(biāo)選擇

雖然大學(xué)校園公共空間活力的深層概念比較復(fù)雜和多樣，以及活力的本質(zhì)作為一種特性具有不可度量性，但是，大學(xué)校園公共空間活力包含了兩方面的內(nèi)涵即空間活力表征和空間活力構(gòu)成，這樣就可以從校園公共空間中使用者的公共活動(dòng)行為模式和支持使用者活動(dòng)行為的公共空間的活力具體組成特征元素開(kāi)始，選擇相關(guān)的、可定量的、有效的評(píng)價(jià)參數(shù)，最后得出一個(gè)系統(tǒng)的、全面的、可定量化的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外可借鑒的關(guān)于公共空間活力評(píng)價(jià)方面的研究成果確定大學(xué)校園公共空間活力定量評(píng)價(jià)內(nèi)容為：確定評(píng)價(jià)維數(shù)；選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)；制定評(píng)價(jià)方法。

3.1 確定評(píng)價(jià)維數(shù)

校園公共空間活力的定量性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)方面是評(píng)價(jià)維度的確定，那么，評(píng)價(jià)維度的確定應(yīng)具有比較強(qiáng)的針對(duì)性和廣泛的囊括性，又因?yàn)樵u(píng)價(jià)維度的選擇受不同的多元化的評(píng)價(jià)主體及其迥異的價(jià)值觀念的影響。因此，要制定一個(gè)評(píng)價(jià)體系同時(shí)該體系滿足使用者對(duì)公共空間的使用評(píng)價(jià)，則需要讓公共空間的使用者們成為公共空間活力評(píng)價(jià)的真正主人，也就是將大學(xué)校園公共空間支撐使用者活動(dòng)行為的這一主要特性當(dāng)作大學(xué)校園公共空間活力評(píng)價(jià)依據(jù)的基礎(chǔ)。將校園公共空間活力的概念和深層內(nèi)涵相結(jié)合，評(píng)價(jià)從兩個(gè)方面進(jìn)行，也就是評(píng)價(jià)的兩個(gè)維數(shù)：一方面是大學(xué)校園公共空間上呈現(xiàn)的使用者社會(huì)公共活動(dòng)豐富度即大學(xué)校園公共空間活力的表征(第一個(gè)評(píng)價(jià)維度)；另一方面是校園公共空間能容納的多種不同功能的活動(dòng)的公共空間物質(zhì)屬性構(gòu)成的元素即校園公共空間活力的構(gòu)成要素(第二個(gè)評(píng)價(jià)維度)。

這兩個(gè)評(píng)價(jià)角度包含了多個(gè)決定上一級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。如：大學(xué)校園公共空間活力表征的維度下，大學(xué)校園公共空間上空間使用者(如：學(xué)生、教職工、社會(huì)人員)進(jìn)行社會(huì)公共活動(dòng)的使用者數(shù)量和他們進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)所駐留的時(shí)間同等重要。大學(xué)校園公共空間上的總的活動(dòng)行為及該公共空間的活力程度是該由其上的使用者數(shù)量和使用者們的駐留時(shí)間一起決定的[9]。所以，在第一個(gè)評(píng)價(jià)維度中包括了以下兩個(gè)層面，即在風(fēng)和日麗的適宜出行的天氣下的大學(xué)校園公共空間中進(jìn)行社會(huì)公共活動(dòng)的使用者(如：學(xué)生、教職工、社會(huì)人員)人數(shù)和他們的駐留時(shí)間。

在第二個(gè)評(píng)價(jià)維度下，從已有的研究結(jié)果中可以看出，主要著重宏觀層面的研究，關(guān)注的是技術(shù)和建筑形式的創(chuàng)新，卻忽略了關(guān)于使用者對(duì)公共空間活力的研究應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，許多關(guān)于校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的書(shū)籍中，戶外公共空間讓學(xué)者們當(dāng)作是評(píng)價(jià)空間內(nèi)建筑的歷史象征意義以及美學(xué)價(jià)值的重要要素研究，然而卻沒(méi)有大學(xué)校園環(huán)境使用主體的使用者是怎樣感知空間、使用空間和評(píng)價(jià)這些空間的研究[12]。因此，需研究使用者日常生活行為的環(huán)境和公共空間內(nèi)發(fā)生的社會(huì)交往的行為，主要研究支持活動(dòng)交往的大學(xué)校園公共空間的特征物質(zhì)環(huán)境屬性。

綜合以上分析，文章的研究將從兩個(gè)維數(shù)來(lái)進(jìn)行大學(xué)校園公共空間的活力的定量性評(píng)價(jià)。在公共空間活力表征維度下，包括公共空間上使用者的社會(huì)公共活動(dòng)的人數(shù)和他們的駐留時(shí)間兩個(gè)方面；而大學(xué)校園公共空間活力構(gòu)成角度下包含校園景觀空間密度、空間可達(dá)性、綠化舒適性、環(huán)境適宜性、綠化舒適性、衛(wèi)生舒適性、校園文化展示等方面。

3.2 選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)

大學(xué)校園公共空間隸屬于城市公共空間，是城市公共空間的組成部分，受城市公共空間的影響，是城市公共空間的特例，除了服務(wù)對(duì)象和景觀元素組成的差異。目前，關(guān)于城市公共空間評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究林林總總，但關(guān)于校園公共空間的評(píng)價(jià)指標(biāo)還寥寥無(wú)幾，而大學(xué)校園公共空間的評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇又是大學(xué)校園公共空間活力定量性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵過(guò)程。則基于評(píng)價(jià)維度的不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇也要具有代表性。

評(píng)價(jià)指標(biāo)分為：(1)可度量評(píng)價(jià)指標(biāo)即通過(guò)數(shù)據(jù)描述評(píng)價(jià)對(duì)象也稱為定量評(píng)價(jià)指標(biāo)。(2)不可度量的評(píng)價(jià)指標(biāo)即用表示狀態(tài)性等的詞語(yǔ)和語(yǔ)句來(lái)描述的評(píng)價(jià)對(duì)象也稱為定性評(píng)價(jià)指標(biāo)。在大量相關(guān)研究中，英國(guó)政府環(huán)境部與建筑環(huán)境委員會(huì)提出了七項(xiàng)定性評(píng)價(jià)城市公共空間設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)[13]。PPs也曾提出了四項(xiàng)公共空間評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即社會(huì)性、多樣性、通達(dá)性以及舒適性[14]。郭恩章教授也曾寫(xiě)到城市公共空間的識(shí)別功能、社會(huì)功能、舒適性、方便性(也就是指標(biāo)中的可達(dá)性)、安全性、愉悅性、和諧性、多樣性、文化性(即下文中的校園文化展示)、生態(tài)性是作為好的城市公共空間應(yīng)具備的十條特性[15]。另外，Yildiz和Sener也認(rèn)為空間物質(zhì)屬性、存儲(chǔ)模塊、空間布局、視覺(jué)質(zhì)量、行人運(yùn)動(dòng)、時(shí)間時(shí)段和使用者概述是影響使用品質(zhì)的因素。然而，這些定性評(píng)價(jià)指標(biāo)在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中存在可操作性問(wèn)題[16]，因此文章中對(duì)于小尺度空間——校園公共空間的評(píng)價(jià)做了最大程度的定量性評(píng)價(jià)，選擇全面性、客觀性的指標(biāo)同時(shí)實(shí)現(xiàn)可操作性最大化。

大學(xué)校園公共空間是具備了表達(dá)校園精神和象征的校園文明的場(chǎng)所。綜合目前的研究結(jié)果，大學(xué)校園公共空間活力表征的維度下，大學(xué)校園公共空間上空間使用者(如：學(xué)生、教職工、社會(huì)人員)進(jìn)行社會(huì)公共活動(dòng)的使用者數(shù)量和他們進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)所駐留的時(shí)間同等重要。大學(xué)校園公共空間上的總的活動(dòng)行為及該公共空間的活力程度是該由其上的使用者數(shù)量和使用者們的駐留時(shí)間一起決定的[9]。因此，在第一維度下，評(píng)價(jià)以15 min記錄時(shí)間為宜[17]，以5 min為時(shí)間間隔記錄。

在活力構(gòu)成的維度下，一些城市公共空間宏觀層面研究主要包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文社會(huì)、歷史文化等活力，卻忽略了行人活動(dòng)行為，另外有研究表明即使是在同一個(gè)功能混合空間，使用者對(duì)公共空間的使用表現(xiàn)出的差異仍然很明顯。因此選擇可以有具體定量?jī)?nèi)容的指標(biāo)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括校園景觀空間密度、空間可達(dá)性、空間綠化舒適性、空間屬性構(gòu)成舒適性、校園文化展示五個(gè)方面。

基于以上對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇的結(jié)果，將校園公共空間活力的定量評(píng)價(jià)總結(jié)成以下15項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)(表1)。

3.3 制定評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)方法的制定是構(gòu)建校園公共空間活力評(píng)價(jià)體系的重要步驟。評(píng)價(jià)方法的具體制定則主要包含確定數(shù)據(jù)的取得方式以及確定評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)的處理的方式兩個(gè)方面，(1)根據(jù)活力評(píng)價(jià)指標(biāo)的不同內(nèi)容可采用不同的數(shù)據(jù)取得方式，數(shù)據(jù)取得途徑包含實(shí)地觀察法和針對(duì)空間使用者的問(wèn)卷調(diào)查兩個(gè)種類。校園公共空間活力表征維度下的4項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)，可通過(guò)實(shí)地觀察記錄公共空間上的使用者的活動(dòng)情況來(lái)獲得直接數(shù)據(jù)；而在校園公共空間活力構(gòu)成維度下的11項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容可以通過(guò)實(shí)地觀察校園公共空間的具體環(huán)境物質(zhì)屬性獲得數(shù)據(jù)。(2)數(shù)據(jù)處理方法：基于校園公共空間活力評(píng)價(jià)這個(gè)總目標(biāo)將15項(xiàng)活力評(píng)價(jià)指標(biāo)分別兩兩比較構(gòu)造相應(yīng)的判斷矩陣，以供專家評(píng)價(jià)打分結(jié)果為Di。然后利用層次分析法，將專家打分后的判斷矩陣，進(jìn)行處理，得出各要素的權(quán)重Bi。計(jì)算指標(biāo)評(píng)分值的方法是將指標(biāo)分值乘以相應(yīng)的權(quán)重，相加后可得出該指標(biāo)評(píng)分值，計(jì)算公式為:

X=∑Di*Bi(i=1，2，…，n)

式中：X為該指標(biāo)活力，Di為該指標(biāo)分值，Bi為相應(yīng)權(quán)重值。

表1 校園公共空間活力評(píng)價(jià)指標(biāo)框架

Table 1 Energy evaluation index framework of Campus public space

活力評(píng)價(jià)維數(shù)Evaluationdimensionofvitality評(píng)價(jià)指標(biāo)Evaluationindicators評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體內(nèi)容(X)Specificcontentofindicators活力表征活力構(gòu)成靜態(tài)活動(dòng)(StaticActivity)互動(dòng)活動(dòng)(InteractiveActivity)靜態(tài)活動(dòng)駐留時(shí)間互動(dòng)活動(dòng)駐留時(shí)間校園景觀空間密度校園空間可達(dá)性綠化舒適性園空間屬性構(gòu)成舒適性校園文化展示SA人數(shù)(X1)IA人數(shù)(X2)SA駐留時(shí)間(X3)IA駐留時(shí)間(X4)測(cè)量出選定的校園公共空間的長(zhǎng)度寬度以及高度,然后計(jì)算出該校園公共空間的容積;統(tǒng)計(jì)并記錄選定公共空間范圍內(nèi)的植物的種類和數(shù)量以及景觀小品的種類和數(shù)量,并計(jì)算出它們的體積,(地被物和低于60cm以下的灌木均不作計(jì)算、喬木則可通過(guò)采集植物的冠徑、冠高、冠下高、樹(shù)冠形態(tài)等樣本數(shù)據(jù)然后求得樹(shù)木樹(shù)冠體積)選定的空間內(nèi)部所有的植物及景觀小品的體積之和除以整個(gè)公共空間的景觀空間的容積,就是所求的景觀空間密度(X5)Ai=∑nj=1Tij(Ai表示節(jié)點(diǎn)i空間的空間可達(dá)性,i,j表示區(qū)域中選定的點(diǎn),n表示節(jié)點(diǎn)的個(gè)數(shù),Tij表示從i到j(luò)的空間阻隔。)(X6)綠化覆蓋率(X7)彩色樹(shù)種數(shù)量(X8)樹(shù)種豐富度(X9)休憩設(shè)施數(shù)量(X10)環(huán)衛(wèi)設(shè)施數(shù)量(X11)體育設(shè)施數(shù)量(X12)景觀照明數(shù)量(X13)功能照明數(shù)量(Y14)具有文化意義的小品、雕塑等的數(shù)量(X15)

將指標(biāo)評(píng)分值乘以各自的權(quán)重，求和后得出校園公共空間活力的最終得分即校園公共空間活力計(jì)算方法為：Xl+X2+X3+......+X15。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于大學(xué)校園公共空間活力缺失的現(xiàn)狀，本文確立了以支撐使用者交往活動(dòng)和以宏觀和微觀角度下的公共空間物質(zhì)環(huán)境屬性為評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，選取了客觀的、可操的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，形成了大學(xué)校園公共空間活力的定量評(píng)價(jià)體系框架。希望通過(guò)評(píng)價(jià)現(xiàn)有大學(xué)校園公共空間的活力，為科學(xué)的、合理的制定大學(xué)校園規(guī)劃和建設(shè)的決策提供客觀依據(jù)，也為評(píng)價(jià)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)提供一個(gè)可操作的定量的指標(biāo)體系。由于空間活力概念及內(nèi)涵的復(fù)雜性，校園公共空間活力評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法很難形成通用標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)校園公共空間活力的評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)受評(píng)價(jià)主體的價(jià)值觀念、評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇及評(píng)價(jià)的方式等的影響，因此校園公共空間活力研究需要定量化多方面元素，構(gòu)建更科學(xué)的模型。

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(編輯：梁文俊)

Quantitative research of university campus public space activity evaluation

Zheng Li jun1, Wu Xiaogang2*, Yang Xiuyun1

(1.CollegeofForestry,ShanxiAgriculturalUniversity,Taigu030801,China， 2.CollegeofUrbanandRuralConstruction,ShanxiAgriculturalUniversity,Taigu030801,China)

[Objective]Accurate vitality evaluation about campus public space is the fundament of constructing public space in campus,that is to say,the construction planning of public spaces needs a scientific, complete, objective, quantitative evaluation indexes system for support. [Methods]Based on the status that university campus outdoor public space is necessary and important to users and the situation that lack of users and loss of vitality on campus public space. [Results]This research took vitality evaluation that could support social interaction as the fundamental principle. Chose two aspects vitality characterization and vitality composition, combined with physical attributes of public space and behavioral characteristics and evaluations of users as the specific content of public space vitality evaluation index. [Conclusion]Finally, built the statistical data and evaluation index system that can quantitative calculation.

Campus common space， Vitality， Quantitative evaluation

2016-05-09

2016-06-01

鄭麗君(1991-),女(漢),山西五臺(tái)人，碩士研究生，研究方向：園林生態(tài)與景觀設(shè)計(jì)

武小鋼，副教授，碩士生導(dǎo)師。Tel：13835441077；E-mail:wxg354@163.com

山西省科技攻關(guān)項(xiàng)目(20140311027-1)；山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目(YB-201305j；PY-201310)

X24

A

1671-8151(2016)11-0821-06