摘 要大學階段是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，是從中學階段過度和轉(zhuǎn)折的起點。因此大學生入學教育是固然重要的。然而大一新生剛剛踏入大學校門，面對的是一個既新鮮又陌生的未知環(huán)境，他們的心理難免會發(fā)生排斥或者畏懼，一切不知道如何下手。這時候就必須要給他們一個正確的向?qū)В屗麄冺樌囟冗^大學階段，保證大學生活的質(zhì)量和學業(yè)的完成。

【關(guān)鍵詞】大學生；入學；教育

新生進入大學校園都抱著復雜的心情，有高考的失落、有重振旗鼓的希望、有對新起點的美好憧憬，也有對未來不可知性的迷惘。而且新的環(huán)境也對新生提出了許多現(xiàn)實的壓力和要求。環(huán)境、 心理和思想的急劇變換，造成新生對大學生活的整體不適應，豐富新生入學教育內(nèi)容，創(chuàng)新入學教育形式對順利開展大學生思想政治教育至關(guān)重要。

1 抓住迎新機會，做好入學教育初步準備。

迎新場面是新生對大學的第一印象，因此高校務必要抓住這個機會，讓新生對大學的第一印象是難忘的、充滿希望的。

1.1 組織迎新隊伍

新生來自全國各地，來到陌生的環(huán)境后，難免會在行動上有諸多不便。因此高校可以在附近的機場、火車站、汽車站等設(shè)立迎新站點，讓新生在第一時間內(nèi)找到歸屬感。迎新隊伍的組成可以是學長學姐，也可以是高校輔導員，這樣更方便了新生的交流。在迎新返校的路上，借住這個機會迎新人員可以向新生簡介本校的概況。

1.2 提供全方面服務

高校組織學生會或者志愿者帶領(lǐng)新生報道。新生報道時，一是對陌生環(huán)境的不熟悉，而是行李帶來的不便。這樣的情況下帶領(lǐng)新生報道，既減輕了他們的負擔，又可以讓他們感受到高校對他們的重視和關(guān)心，非常有效使他們在心理上開始接受這個學校。

1.3 掌握學生的思想情況

在迎接新生時，院系領(lǐng)導和輔導員、班主任都要認真觀察新生的特點，對每屆新生形成初步的判斷，為接下來的有針對性的入學教育奠定基礎(chǔ)。

2 做好新生的軍訓工作

軍訓不僅鍛煉的新生的體格，更重要的是磨礪他們的意志。

2.1 以軍訓為基礎(chǔ)灌輸本校的校規(guī)校紀

新生進入高校后，首先面對的就是生活規(guī)律的轉(zhuǎn)變。高考后三個月的長假，使他們的生活作息無規(guī)律，有的甚至徹底放縱自己來釋緩高中三年緊張忙碌的學習生活。有的是家里的獨生子，生活一貫依賴父母的打理。這種自由散漫的生活，如果不加以克制放任下去，他們的不良生活規(guī)律會繼續(xù)發(fā)展或者惡化，久而久之，他們會不遵守學校的規(guī)章制度，曠課、遲到早退的現(xiàn)象不足為鮮。因此在軍訓期間，應嚴格要求新生有時間感及起居作息有規(guī)律。

2.2 利用軍訓活動培養(yǎng)新生的團體意識。

軍訓期間大家是一個團體，從“站軍姿”、“轉(zhuǎn)體運動”“步伐變換”這些訓練中，不僅要求大家擁有嚴格的紀律，更要求大家要有團隊合作精神，只有大家齊心協(xié)力、相互配合步調(diào)一致，才能展現(xiàn)一個動作的完美性。從這其中，新生可以認識到意識到一個凝聚集體精神的團隊的力量。

3 愛校教育

在新生入學后，高校可通過多渠道多方式進行愛校教育，教育的內(nèi)容也可是多方面的。比如，通過召開新生開學典禮大會，大介紹學校的歷史與現(xiàn)狀、發(fā)展歷程、取得的重大成就、院校地位、教育理念和人文精神，使新生對本校的有全面的了解，增強學生的歸屬感和凝聚力，穩(wěn)定學生的思想狀態(tài)，讓學生由衷體會到“校榮我榮”的集體榮譽感。

4 心理健康教育

4.1 接受現(xiàn)實與幻想的落差

進入大之前，新生對大學的生活抱有不同程度的幻想，這種幻想有的來自于小說，有的來自于影視作品，但是當他們滿懷希望踏入大學后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與想象存在一定的差距時，高校輔導員或者心理咨詢者應該對新生的這種心理進行開導，讓他們正確認識這種落差并從內(nèi)心接受它，重新樹立對大學生活的認識，為自己確立奮斗目標。

4.2 學會角色轉(zhuǎn)換

從中學進入大學，很多角色都會發(fā)生變化。一是自身優(yōu)秀感受到懷疑，因為來自不同地區(qū)的新生都是當初所在集體的佼佼者，但當眾多的佼佼者聚集在一起的時候，個體的優(yōu)越感不在凸顯，這時新生難免會開始懷疑自己的能力，有時甚至會產(chǎn)生自卑感。二是進入大學后，面對的是不同的環(huán)境，生活方式、學習方法及交際圈都發(fā)生了不同變化，這種變化會在不同程度上造成新生心理上的孤寂感。針對以上兩種情況，高校應根據(jù)新生的心理特點，進行有針對性行的教育。

5 專業(yè)學習教育

在開始學習本專業(yè)之前，高校應該讓新生對他們所在的專業(yè)有所了解。在認識與掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)上，了解自己所在的專業(yè)必須要掌握的技能，然后有目標地進行學習。同時，要注重學習方式的改變，從中學的“他律”模式向大學的“自律”模式轉(zhuǎn)換，因為大學的學習主要為自學，講究的是更多的技巧和邏輯能力。

6 職業(yè)生涯的規(guī)劃

在新生進校后，學校應該適當?shù)亻_始安排職業(yè)規(guī)劃教育，方式可以是通過邀請學校歷屆畢業(yè)生就就業(yè)問題做報告，也可通過邀請人才市場的人介紹當下的就業(yè)趨勢及發(fā)展需求，讓新生一進校就意識到就業(yè)的嚴峻性，然后根據(jù)自己的興趣和特長，給自己定下目標，讓大學成就自己的一番夢想，不至于在荒廢和迷茫中迷失方向。

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作者簡介

杜旭晨（1989-），碩士研究生學歷。西安建筑科技大學思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)就職于陜西中醫(yī)藥大學臨床醫(yī)學系，任學生專職輔導員。

作者單位

陜西中醫(yī)藥大學第二臨床醫(yī)學院臨床醫(yī)學系 陜西省咸陽市 712046