馮明奎， 楊玉峰， 常會振， 童雪娟

(公安海警學(xué)院 電子技術(shù)系， 浙江 寧波 315801)

?

·實驗教學(xué)示范中心建設(shè)·

海警艦艇仿真訓(xùn)練中心教學(xué)團隊建設(shè)的思考

馮明奎， 楊玉峰， 常會振， 童雪娟

(公安海警學(xué)院 電子技術(shù)系， 浙江 寧波 315801)

為培養(yǎng)高素質(zhì)的海警艦艇專業(yè)技術(shù)人才，更好地服務(wù)海警部隊建設(shè)，加強海警艦艇仿真訓(xùn)練中心教學(xué)團隊建設(shè)是提高實驗教學(xué)水平和完善實踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。針對海警艦艇仿真訓(xùn)練中心實驗教學(xué)團隊建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，以完善學(xué)科專業(yè)體系為出發(fā)點，提出建設(shè)計算機仿真技術(shù)基礎(chǔ)研究教學(xué)團隊和海警艦艇仿真論證團隊的基本思路。分析實驗教學(xué)團隊內(nèi)涵建設(shè)的基本內(nèi)容，提出優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高實驗教學(xué)隊伍的整體素質(zhì)、以及建設(shè)“雙師型”實驗教學(xué)團隊的途徑。

海警艦艇； 仿真訓(xùn)練中心； 教學(xué)團隊

0 引 言

實驗室是高校實踐教學(xué)和科學(xué)研究的重要場所，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和建設(shè)學(xué)科專業(yè)中具有重要的地位和作用，實驗室的建設(shè)水平體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)、科學(xué)和管理水平[1]。作為省實驗教學(xué)示范中心，海警艦艇仿真訓(xùn)練中心是培養(yǎng)海警艦艇專業(yè)技術(shù)人才的重要保障，是服務(wù)海警部隊建設(shè)的重要基地[2]。實驗教學(xué)團隊建設(shè)是示范中心內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是師資隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是推動學(xué)校育人、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，是提升高校教學(xué)質(zhì)量的重要舉措[3]。加強中心教學(xué)團隊建設(shè)，在實踐教學(xué)管理中有計劃、有目的地組織實驗教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作機制，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)實踐教學(xué)資源，提高實驗教學(xué)和科研水平[4]。

1 海警艦艇仿真訓(xùn)練中心教學(xué)團隊建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 海警艦艇仿真訓(xùn)練中心建設(shè)現(xiàn)狀

海警艦艇仿真訓(xùn)練中心主要有航海技術(shù)(載運工具與控制學(xué)科為依托)、海警艦艇機電(輪機工程學(xué)科為依托)、海警艦艇艦載武器(武器發(fā)射工程學(xué)科為依托)、海警艦艇戰(zhàn)術(shù)與對抗仿真實驗室(海警勤務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)學(xué)科為依托)組成。海警艦艇仿真訓(xùn)練中心以浙江省級高校重點建設(shè)學(xué)科(海警勤務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)、艦艇機電技術(shù)指揮)為創(chuàng)新平臺、浙江省優(yōu)勢專業(yè)(航海技術(shù))和寧波市特色專業(yè)(輪機工程)為依托，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標(biāo)，以省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為契機，貫徹實施“院校教學(xué)以滿足學(xué)員第一任職需求為目標(biāo)，以實戰(zhàn)需要為牽引”的人才培養(yǎng)新理念，面向航海技術(shù)、輪機工程等專業(yè)方向開設(shè)實驗課程。軍隊院校任職教育以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，以崗位任職需求為牽引的職業(yè)教育[5]，中心承擔(dān)海警艦艇干部任職培訓(xùn)工作，課程體系覆蓋基礎(chǔ)航海和海警艦艇戰(zhàn)術(shù)的全部門類。中心同時承擔(dān)發(fā)展中國家海上執(zhí)法官員海事救援培訓(xùn)班的訓(xùn)練任務(wù)。

1.2 海警艦艇仿真訓(xùn)練中心教學(xué)團隊構(gòu)成

海警艦艇仿真訓(xùn)練中心服務(wù)的專業(yè)(航海技術(shù)專業(yè)、輪機工程專業(yè))涉及若干個學(xué)科，主要有以研究軍隊政治思想工作、部隊管理為主要內(nèi)容的軍事管理學(xué)科，以研究水運交通信息采集、傳輸、處理和控制等基本理論與應(yīng)用為主要內(nèi)容的交通信息工程及控制學(xué)科和輪機工程學(xué)科，以研究水上載運工具陸上技術(shù)保障工程、運動安全防護、安全性和操縱性等為主要內(nèi)容的載運工具運用工程學(xué)科，以研究海警艦艇執(zhí)法執(zhí)勤、艦艇機動與編隊運動、艦艇武器使用、海警戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容的海警勤務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)學(xué)科。

根據(jù)面向?qū)I(yè)類別和涉及學(xué)科性質(zhì)，中心以課程群或?qū)W科(方向)等形式為基礎(chǔ)，構(gòu)建梯隊結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研水平較高的4個實驗教學(xué)團隊：以研究基礎(chǔ)技術(shù)為主的航海技術(shù)教學(xué)團隊和輪機工程教學(xué)團隊，研究海警艦艇艦載武器技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用為主的艦載武器教學(xué)團隊，研究海警戰(zhàn)術(shù)理論與應(yīng)用為主的海警艦艇勤務(wù)指揮教學(xué)團隊。

2 構(gòu)建學(xué)科(研究)方向完善的實驗教學(xué)團隊

仿真訓(xùn)練中心4個實驗教學(xué)團隊基本滿足面所向?qū)I(yè)的實驗教學(xué)需要，但隨著海警艦船(含重組前的現(xiàn)役海警艦艇、海監(jiān)執(zhí)法船、漁政執(zhí)法船、海關(guān)海上緝私艇)隊伍的建設(shè)發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才實踐技能的需求變化，以及服務(wù)部隊、科技強警的需求牽引，仿真訓(xùn)練中心必須構(gòu)建學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、研究方向完善的實驗教學(xué)團隊。

2.1 完善學(xué)科研究體系

計算機仿真技術(shù)作為國防領(lǐng)域一項重要的支撐技術(shù)和戰(zhàn)略技術(shù)，在人員訓(xùn)練、武器裝備體系論證及作戰(zhàn)效能評估、戰(zhàn)術(shù)理念研究及有效性檢驗、在線輔助決策等方面得到廣泛應(yīng)用，仿真系統(tǒng)的可信性[6]在一定程度上取決于仿真技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)研究。

計算機仿真技術(shù)研究教學(xué)團隊是海警艦艇仿真訓(xùn)練中心開展教學(xué)、科研的基礎(chǔ)型團隊，團隊的建設(shè)水平?jīng)Q定著訓(xùn)練中心工作的效能與水平。隨著國際海洋形勢的變化，科學(xué)技術(shù)和國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，特別是重組中國海警隊伍后艦艇及裝備類型的多樣化，高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促進海警艦艇新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法的發(fā)展，為此中心必須研究、拓展、完善各類仿真系統(tǒng)，如海警艦船、執(zhí)法目標(biāo)艦船模型庫(系統(tǒng))研制，拓展海區(qū)執(zhí)法執(zhí)勤環(huán)境系統(tǒng)研究，海警艦船執(zhí)勤能力生成及目標(biāo)艦船兵力生成，研究新的海警艦艇戰(zhàn)術(shù)理論、海警艦艇海上演習(xí)預(yù)案、對抗性演習(xí)計劃等在計算機仿真系統(tǒng)中的實現(xiàn)技術(shù)等，這些基礎(chǔ)技術(shù)研究必須具備專業(yè)計算機仿真技術(shù)研究能力的教員來研究，研究計算機仿真技術(shù)的教學(xué)團隊與現(xiàn)有團隊有機融合，拓展海警艦艇仿真系統(tǒng)的應(yīng)用功能和提升相應(yīng)學(xué)科的研究水平。

2.2 科學(xué)論證團隊建設(shè)

海警艦艇發(fā)展戰(zhàn)略、體制系列、體系結(jié)構(gòu)、編制規(guī)劃、技術(shù)設(shè)計、研制生產(chǎn)、改裝換裝、退役報廢等涉及許多因素與條件，是否滿足國家海洋戰(zhàn)略和執(zhí)法執(zhí)勤使用需求，必須進行科學(xué)的論證[7]。艦艇裝備論證是實現(xiàn)科學(xué)決策的重要步驟，是海警部隊建設(shè)頂層設(shè)計的重要內(nèi)容，對裝備建設(shè)和部隊建設(shè)起著極其重要的作用。其中艦艇裝備執(zhí)法執(zhí)勤效能評估是艦艇裝備論證中的重要內(nèi)容，艦艇裝備執(zhí)勤效能仿真是艦艇執(zhí)勤效能評估的關(guān)鍵技術(shù)，利用仿真技術(shù)提高艦艇裝備發(fā)展的科學(xué)決策水平是裝備論證中的有效措施。

仿真訓(xùn)練中心是海警部隊實踐教學(xué)和科研活動的重要平臺，在海警領(lǐng)域具有唯一性。為滿足海警艦艇裝備論證需求，在已有的教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上整合，構(gòu)建一個海警艦艇仿真論證團隊，基于計算機仿真實驗、戰(zhàn)場感知與信息獲取技術(shù)，運用海警執(zhí)勤評估體系的分析處理、戰(zhàn)術(shù)軟件的開發(fā)等方法，建立論證所需的海警艦艇戰(zhàn)技術(shù)數(shù)據(jù)庫、各種規(guī)模的模型庫和圖型庫等，利用計算機網(wǎng)絡(luò)和仿真技術(shù)進行多邊條件、復(fù)雜環(huán)境、變參量和大批量的海警艦艇戰(zhàn)術(shù)對抗論證。

3 實驗教學(xué)團隊內(nèi)涵建設(shè)

3.1 加強研究性實驗項目建設(shè)

實踐教學(xué)團隊的建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、方法的改革密切相關(guān)[8]，構(gòu)建科學(xué)、合理、滿足海警艦艇實戰(zhàn)需求的實驗教學(xué)體系是體現(xiàn)團隊建設(shè)水平的重要指標(biāo)，而且國際海洋形勢的復(fù)雜多變，促使海警艦艇戰(zhàn)術(shù)、指揮理論與技能必須緊跟和適應(yīng)國家海洋戰(zhàn)略的需求，要求培養(yǎng)目標(biāo)必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和靈活運用專業(yè)知識的能力，強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，優(yōu)良的團隊精神和組織領(lǐng)導(dǎo)能力[9]，構(gòu)建完整的實驗教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新精神和實踐能力的重要方法。

航海技術(shù)專業(yè)學(xué)員第一任職崗位是海警艦艇航通部門，輪機工程專業(yè)學(xué)員的第一任職崗位是海警艦艇機電部門，崗位實戰(zhàn)技能需求明確，因此在設(shè)計實驗項目時，主要以掌握海警艦艇技術(shù)裝備和任務(wù)裝備的原理、使用與維護技能為主的基礎(chǔ)性實驗，設(shè)計一些以實現(xiàn)特定海警戰(zhàn)術(shù)為目標(biāo)的技術(shù)裝備、任務(wù)裝備綜合運用技能為培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實驗。根據(jù)國家海洋強國戰(zhàn)略和國際海洋形勢，培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)的海警新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法的研究性實驗項目較少，而這些研究性實驗是基于計算機仿真技術(shù)進行訓(xùn)練和拓展性研究的優(yōu)勢。根據(jù)高校教學(xué)規(guī)律，基礎(chǔ)性、綜合性和研究性實驗在人才培養(yǎng)的各個階段發(fā)揮不同作用，在掌握海警艦艇專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地研究在海警戰(zhàn)術(shù)中的綜合應(yīng)用理論和訓(xùn)練實踐能力，使三者相互結(jié)合，構(gòu)成完整的實驗教學(xué)體系，其中綜合性實驗和研究性實驗因其在學(xué)員綜合能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的重要作用，在實驗項目中所占比例越來越大[10]。

3.2 提高實驗教學(xué)師資隊伍整體水平

作為新建本科院校，根據(jù)浙江省本科實驗教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準，雖然通過整合相關(guān)的教學(xué)資源(基于計算機仿真技術(shù)的實驗室資源、基于仿真訓(xùn)練中心教學(xué)科研的師資隊伍)，業(yè)已形成一支學(xué)歷、年齡、知識結(jié)構(gòu)比較合理的實驗教學(xué)隊伍，但與其他軍隊院校和地方院校相關(guān)學(xué)科專業(yè)的省級實驗教學(xué)示范中心的師資隊伍比較，在專業(yè)實踐能力、實驗教學(xué)研究與改革、學(xué)術(shù)科研能力等方面，海警艦艇仿真訓(xùn)練中心實驗教學(xué)師資隊伍整體水平偏低，缺少在海警領(lǐng)域內(nèi)具有影響力的領(lǐng)軍人才，更不用說在某一學(xué)科具有國際國內(nèi)聲譽的學(xué)術(shù)帶頭人。

實驗教學(xué)師資隊伍是實驗室的重要組成部分，實驗室內(nèi)涵建設(shè)的實質(zhì)就是主要依靠實驗隊伍不斷改善提升實驗教學(xué)的功能和作用[11]，在實驗教學(xué)示范中心建設(shè)、實驗教學(xué)改革和實驗管理體制改革中，教員是決定性的因素[12]。學(xué)校要樹立實踐教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)的教學(xué)理念，高素質(zhì)的實驗教學(xué)隊伍是提高實驗教學(xué)水平的前提和基礎(chǔ)，特別是海警艦艇戰(zhàn)術(shù)類研究性實驗是科研活動不可或缺的組成部分。根據(jù)公安現(xiàn)役制院校教員管理規(guī)定，通過培養(yǎng)青年教員、引進人才、聘請海警部隊兼職教官等途徑，逐步提高仿真訓(xùn)練中心實驗教學(xué)師資隊伍的整體水平。由于公安現(xiàn)役制院校不設(shè)置實驗職稱系列，實驗教員走教學(xué)科研崗位的職稱評審?fù)ǖ溃瑸榇?，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)與科研成果的審定、實驗教學(xué)崗位的職稱編制管理，結(jié)合公安現(xiàn)役院校專業(yè)技術(shù)干部管理規(guī)定，通過設(shè)置中心實驗教學(xué)型教授崗位或副教授崗位，確保實驗師資隊伍的穩(wěn)定。

實驗教學(xué)團隊負責(zé)人素質(zhì)直接影響團隊的整體建設(shè)水平，而仿真訓(xùn)練中心直接培養(yǎng)海警艦艇專業(yè)技術(shù)崗位人員的實戰(zhàn)技能，因此，教學(xué)團隊負責(zé)人應(yīng)該準確把握海警艦艇部隊建設(shè)需求和發(fā)展方向，在海警艦艇部隊有一定的知名度，具有較深學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性實踐教學(xué)思想，具有良好的團隊協(xié)作精神和海警勤務(wù)組織與指揮、艦艇管理和部隊領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.3 建設(shè)“雙師型”實驗教學(xué)團隊

中心服務(wù)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)員第一任職崗位明確，專業(yè)實踐技能結(jié)構(gòu)體系十分明晰，實踐技能培養(yǎng)要求必須突顯海警艦艇實戰(zhàn)需求，為此，中心教學(xué)團隊必須是一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和實踐能力強、隊伍相對穩(wěn)定的“雙師型”教學(xué)團隊[13]。

(1) 強化對教員實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)、培養(yǎng)，爭取與海警部隊建立聯(lián)運機制，參加各類海警艦艇部隊的重大行動，在參與過程中把專業(yè)理論應(yīng)用于艦艇部隊的執(zhí)勤，指導(dǎo)部隊的訓(xùn)練，促進海警艦艇執(zhí)勤戰(zhàn)術(shù)理論的創(chuàng)新與實踐，同時提高教員的專業(yè)實踐及教學(xué)指導(dǎo)能力。

(2) 到部隊代職鍛煉是了解部隊、熟悉部隊、獲取豐富實踐經(jīng)驗的重要途徑[14]，在現(xiàn)有的教員隊伍中，有計劃地安排青年教員到海警艦艇崗位掛職鍛煉，加強“雙師型”教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教員主動適應(yīng)海警艦艇部隊發(fā)展的能力，從而提升教員的創(chuàng)新意識、科研能力、專業(yè)實踐能力。同時，有計劃地引進具有高職稱、高學(xué)歷、豐富艦船實踐經(jīng)驗或持有海船船員崗位適任證書的優(yōu)秀專家充實教員隊伍。

(3) 落實已有的兼職教官制度，根據(jù)學(xué)校實踐教學(xué)工作的需要，從海警艦艇部隊正式聘任一些具有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的專家，或通過與海警部隊合建實訓(xùn)基地等方式，由海警艦艇部隊有關(guān)專家到學(xué)校充當(dāng)“兼職教官”，基于其豐富的實踐技能和海警勤務(wù)戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(專家系統(tǒng))，使學(xué)科專業(yè)建設(shè)緊跟海警艦艇執(zhí)法執(zhí)勤形勢變化和部隊建設(shè)發(fā)展步伐，確保培養(yǎng)學(xué)員符合第一任職崗位的專業(yè)實踐能力。同時與已有教學(xué)團隊一起研究科目內(nèi)容與訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練評價標(biāo)準、執(zhí)法執(zhí)勤預(yù)案評估方法、艦艇執(zhí)法執(zhí)勤能力生成手段等課題，使實踐教學(xué)和學(xué)術(shù)研究更具針對性和操作性。

3.4 主動適應(yīng)海警艦艇執(zhí)勤模式創(chuàng)新

科學(xué)研究與實驗教學(xué)相結(jié)合，不僅對于提高教員教學(xué)水平，而且在科研成果直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源中發(fā)揮積極的作用。海警艦艇仿真訓(xùn)練中心不僅是重要的實踐教學(xué)資源，還是浙江省重點學(xué)科——“海警勤務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)”學(xué)科建設(shè)的重要基地。其中海警艦艇戰(zhàn)術(shù)類實驗室是仿真訓(xùn)練中心的重要組成部分，是本專業(yè)實踐教學(xué)體系區(qū)分于地方航海技術(shù)專業(yè)的重要特色之一，是航海技術(shù)(海警艦艇指揮)專業(yè)執(zhí)勤戰(zhàn)術(shù)與指揮實踐能力培養(yǎng)的主要實驗場所，也是海警艦艇指揮與戰(zhàn)術(shù)學(xué)科研究、海警艦艇部隊演練的重要平臺。而“海警勤務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)”學(xué)科建設(shè)是學(xué)院面向海警實現(xiàn)職能的重要載體，是體現(xiàn)航海技術(shù)專業(yè)的社會地位和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，更是航海技術(shù)(海警艦艇指揮)專業(yè)與地方航海類院校航海技術(shù)專業(yè)的主要區(qū)分度之一。

隨著國際海洋安全形勢發(fā)展，海警艦艇執(zhí)勤思想、指揮、行動、保障等方面產(chǎn)生了新的變化，創(chuàng)新海警艦艇執(zhí)勤戰(zhàn)術(shù)理論，可基于本實驗室進行實驗驗證、對抗檢驗等方法，推進執(zhí)勤戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新研究，檢驗戰(zhàn)法的可行性，為海警艦艇部隊修訂、完善執(zhí)勤預(yù)案提供實踐依據(jù)。因此，為促進專業(yè)學(xué)科建設(shè)，突顯海警特色，在已有航海技術(shù)(海警艦艇指揮)專業(yè)師資隊伍的基礎(chǔ)上，必須加大“海警勤務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)”實驗教學(xué)團隊與學(xué)科團隊的一體化建設(shè)[15]，研究海警艦艇新訓(xùn)法、新戰(zhàn)法，形成海警艦艇執(zhí)勤戰(zhàn)術(shù)理論體系、訓(xùn)練體系、評估體系，指導(dǎo)海警艦艇部隊的執(zhí)法執(zhí)勤工作。

4 海警艦艇仿真訓(xùn)練中心教學(xué)團隊建設(shè)成效

“深化軍隊院校改革，健全軍隊院校教育、部隊訓(xùn)練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系”[16]。為適應(yīng)海警艦艇部隊軍事教育的發(fā)展形勢，根據(jù)學(xué)校師資隊伍管理規(guī)定，近3年來，通過每年派2名教員到部隊掛職鍛煉，鼓勵教員參與海警部隊海上維權(quán)活動，已構(gòu)建了一支高素質(zhì)的“雙師型”實驗教學(xué)團隊。并基于博士團隊的內(nèi)涵建設(shè)，加強新技術(shù)、新裝備、新訓(xùn)法、新戰(zhàn)法的應(yīng)用性研究和教學(xué)實踐，完成了寧波市高校重點建設(shè)學(xué)科項目1項，獲得浙江省高等教育教學(xué)成果二等獎1項，并成功申報浙江省高等教育教學(xué)改革項目2項、全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度教育部重點課題1項。以高層次教學(xué)、科研項目的研究為牽引，主動適應(yīng)和對接海警部隊對人才培養(yǎng)的需求，海警艦艇仿真訓(xùn)練中心教學(xué)團隊建設(shè)成效顯著。

5 結(jié) 語

為推進海上統(tǒng)一執(zhí)法，提高執(zhí)法效能，國家通過重新組建國家海洋局，中國海警以中國海警局名義開展海上維權(quán)執(zhí)法，使得中國海警隊伍、管理體系、指揮系統(tǒng)、艦船裝備、執(zhí)法任務(wù)、執(zhí)勤海區(qū)等有了很大的變化，要求海警艦艇仿真訓(xùn)練中心的實踐教學(xué)團隊建設(shè)必須以海警艦艇實戰(zhàn)需求為牽引，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要、具有“海警勤務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)”內(nèi)涵的實驗教學(xué)團隊。同時構(gòu)建科學(xué)合理的實驗教學(xué)隊伍的評價體系和適合公安現(xiàn)役院校特點的實踐教學(xué)崗位的專業(yè)技術(shù)干部管理制度，促進仿真訓(xùn)練中心教學(xué)團隊可持續(xù)發(fā)展。

[1] 費景洲,張 鵬.船舶動力技術(shù)實驗教學(xué)中心內(nèi)涵建設(shè)探索[J].實驗技術(shù)與管理,2014,31(6):158-161.

[2] 馮明奎,楊玉峰.海警艦艇綜合仿真訓(xùn)練示范中心建設(shè)的思考[J].實驗技術(shù)與管理,2011,28(10):109-110.

[3] 劉海剛,廖惜春.地方高校實踐教學(xué)團隊建設(shè)的研究與探索[J].實驗室科學(xué),2014,17(5): 79-82.

[4] 徐富新,楊兵初.建設(shè)教學(xué)創(chuàng)新團隊 打造物理實驗精品課程[J].實驗室研究與探索,2009,28(6):116-118.

[5] 盧建斌,張云雷.軍隊院校任職教育中的能力本位觀分析[J].教育教學(xué)論壇,2015(1):250-251.

[6] 唐見兵.作戰(zhàn)仿真系統(tǒng)可信性研究[D].長沙：國防科學(xué)技術(shù)大學(xué),2009:1-2.

[7] 劉 琦,馮明奎.組建海警裝備論證中心的可行性分析[J].公安海警學(xué)院學(xué)報,2013,12(3):1-3.

[8] 高智琛,李曉峰.高校實驗教學(xué)團隊的建設(shè)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011 (1):93-94.

[9] 房 喻,陳亞芍.建設(shè)高水平教學(xué)團隊，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué),2012(1):49-52.

[10] 侯 震,張 潔.挖掘整合實驗室資源，開發(fā)綜合型設(shè)計性實驗[J].實驗技術(shù)與管理,2010,27(3):162-164.

[11] 趙 楠.論高校實驗室安全管理體系的建立[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2009(24):343-344.

[12] 光翠娥.強化實驗室安全檢查提高高校實驗室安全建設(shè)水平[J].實驗室科學(xué),2012,15(6):189-195.

[13] 王鳳珍.高職院?！半p師型”教學(xué)團隊建設(shè)途徑探究[J].教育探索,2014 (6):106-108.

[14] 趙 勇.加強士官教育雙師型教員隊伍建設(shè)的對策[J].軍事交通學(xué)院學(xué)報,2014,16(1):79-81.

[15] 陳江波.高等學(xué)?！皩W(xué)科—專業(yè)”一體化建設(shè)的研究[D].南寧：廣西大學(xué),2007:45-45.

[16] 丁雙雙,李宇慶.我軍軍事職業(yè)教育發(fā)展探析[J].繼續(xù)教育,2015 (1):13-15.

Investigation of Making Lecture Teams in the Maritime-police Ship-simulation Training Center

FENGMing-kui,YANGYu-feng,CHANGHui-zhen,TONGXue-juan

(Department of Electronic Technology, China Maritime Police Academy, Ningbo 315801, China)

In order to cultivate professional technique-specialists with high qualities, who may better serve the marine police force. Strengthening the lecture teams in the marine-police ship-simulation training center is the key point of improving the experimental lecturing level and updating the practice training system. This paper presented several ways to build lecture teams in the marine-police ship-simulation training center. Based on improving the discipline system, we proposed how to build a lecture team by computer simulation technology, and a team on maritime-police ship-simulation demonstration. Experiment lecture teams were also suggested to optimize the structure of the faculties, and improve the qualities of experiment courses carriers. We also suggested ways to construct "double qualification" experiment-teaching teams.

marine police ships； simulation training center； teaching team

2015-10-28

全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題(DIA150308)；浙江省高等教育教學(xué)改革項目(JG2015207)；浙江省高校實驗室工作研究項目(YB201428)；浙江省高等教育課堂教學(xué)改革項目(kg2013494)

馮明奎(1964-)，男，浙江杭州人，碩士，教授，海警艦艇綜合仿真訓(xùn)練中心主任，研究方向：海警艦艇指揮。

Tel.：0574-86165701，13626749609； E-mail：Fmkjg@sohu.com

G 642.0

A

1006-7167(2016)08-0152-04