王國(guó)祥

生本教育是廣東省教科所郭思樂(lè)教授倡導(dǎo)并主持試驗(yàn)的一種全新教育理念，特點(diǎn)是以學(xué)生為本，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。生本教育的開(kāi)展，使學(xué)生不再拘泥于教師所設(shè)定教案的條條框框，學(xué)生的主動(dòng)性和發(fā)散性思維有了較大發(fā)展。在“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”這一生本理念的指導(dǎo)下，追求課堂的“簡(jiǎn)單、開(kāi)放、高效”，積極進(jìn)行探索和實(shí)踐，確立“學(xué)展點(diǎn)練”互動(dòng)四連環(huán)的課堂教學(xué)模式，是生本教育實(shí)施的關(guān)鍵。

學(xué)，即學(xué)生先做，先學(xué)；展，即學(xué)生展示，交流；點(diǎn)，即教師點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)；練，即學(xué)生練習(xí)，訓(xùn)練。互動(dòng)四連環(huán)生本教育，既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式，“關(guān)注人”是新課程的核心理念。郭思樂(lè)教授認(rèn)為：生本教育提出對(duì)課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為學(xué)生自己的課堂。課堂真正要成為學(xué)生的，學(xué)生就必須做到有備而來(lái)，這個(gè)有備而來(lái)就來(lái)源于課前的預(yù)習(xí)。只有使學(xué)生真正做到深入知識(shí)，形成思考，才能讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。

一、互動(dòng)四連環(huán)的課前一分鐘：讓學(xué)生做自己的主人

教師上課前，由一位學(xué)生或課代表、小組長(zhǎng)登臺(tái)組織課前展示。內(nèi)容廣泛，可以是上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，也可以是預(yù)習(xí)的成果，還可以是與所學(xué)有關(guān)的人物介紹、故事展演。形式多樣，可以是板演、搶答、小組板塊展示。學(xué)生多是脫稿，口齒流利，語(yǔ)句流暢，認(rèn)真投入。

二、體現(xiàn)互動(dòng)四連環(huán)生本教育的教學(xué)流程：讓學(xué)生充分展示

大致流程是：①小組合作學(xué)習(xí)成果展。按照分工在小組內(nèi)交流自我學(xué)習(xí)成果，包括基礎(chǔ)要點(diǎn)、體系認(rèn)知、感悟收獲、疑問(wèn)難題等，從而形成小組認(rèn)同。②以小組為單位進(jìn)行全班交流，闡述小組的觀點(diǎn)，全班其他學(xué)生對(duì)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。③點(diǎn)撥提升，梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，算是對(duì)全班交流的一個(gè)補(bǔ)充歸納。④結(jié)合熱點(diǎn)、生活交流拓展，談收獲。

三、快樂(lè)高效的互動(dòng)四連環(huán)教學(xué)效果：每個(gè)學(xué)生都成功

互動(dòng)四連環(huán)的生本課堂最大特點(diǎn)，就是“預(yù)習(xí)”和“小組合作學(xué)習(xí)”。在生本教育的課堂中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，40分鐘始終洋溢著學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，或合作學(xué)習(xí)，或觀點(diǎn)交鋒，或表演，或書(shū)寫(xiě)，而少有教師的講話。在全班交流的時(shí)候，發(fā)言的學(xué)生思維活躍，知識(shí)廣博，語(yǔ)言流暢，自信大方，積極向上。有時(shí)學(xué)生講述自己的做法，有時(shí)相互糾正別人的錯(cuò)誤，有時(shí)臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，輕松自如。生本課堂就是“自主學(xué)習(xí)、自信匯報(bào)、快樂(lè)成長(zhǎng)”的課堂，“老師，讓我先說(shuō)！”“老師，他說(shuō)的不正確！”“他說(shuō)的不到位！”“應(yīng)該這樣子的！”“我還想補(bǔ)充一種做法！”聲音此起彼伏。學(xué)生用充滿自信的目光看著教師，用堅(jiān)定的步伐走上講臺(tái)，用大膽的手勢(shì)展示自己，用流利的語(yǔ)言陳述自己，體驗(yàn)了成功與快樂(lè)。

由此可見(jiàn)，互動(dòng)四連環(huán)生本課堂具體說(shuō)來(lái)，教師所要做的事情就是：①給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，積極地旁觀；②給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；③嚴(yán)格進(jìn)行管理監(jiān)督，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。教師的角色時(shí)而是活動(dòng)的促進(jìn)者、平等的合作者、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開(kāi)發(fā)者、得法的組織者，時(shí)而又是“顧問(wèn)” 與“同伴”?！邦檰?wèn)”角色的行為特征是“指點(diǎn)”，教師以顧問(wèn)身份指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)；“同伴”角色旨在參與合作，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動(dòng)。

郭思樂(lè)教授說(shuō)，要站在太陽(yáng)的下面才能托起明天的太陽(yáng)。只要教師學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)去鼓勵(lì)和等待，給學(xué)生創(chuàng)造充分展示自我的平臺(tái)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言、思維和創(chuàng)造能力都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)并不斷發(fā)展。在實(shí)施“學(xué)展點(diǎn)練”的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步突出“學(xué)生輪流來(lái)主持”、“師道無(wú)為為有為”、“小組互動(dòng)推向前”、“小立課程生相伴”的特點(diǎn)。

“在生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是教師?！笨傊?，在教學(xué)中，教師要以自己的發(fā)展成長(zhǎng)為己任，要以學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)為重任，使自己的教育生涯更充實(shí)快樂(lè)。