王建琴

單詞是構(gòu)成語言最基本的要素，是最基礎(chǔ)的造句單位。沒有足夠的單詞，就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際，就無法表達自己的思想。就小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣從低年級到高年級逐漸減退，究其原因，主要就是學(xué)生記不住單詞，造成學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣淡化。而興趣和愛好是最好的教師，形象的實物或圖片、形象幽默的語言、形式多樣的游戲等，恰恰使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感受和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)，讓英語單詞教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生學(xué)得愉快、記得輕松。

1.運用chant，化枯燥為生動

對于活潑好動的小學(xué)生來說，在單詞學(xué)習(xí)過程中有時免不了感到單調(diào)和乏味，因此會使一些學(xué)生對英語失去興趣。在課堂教學(xué)中積極運用chant，將單詞教學(xué)與chant有機地結(jié)合起來，可以說是一種符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)英語的方式。如5A Part B的教學(xué)，考慮有太多的生詞，并且得讓學(xué)生掌握這些動詞的現(xiàn)在分詞形式（一般現(xiàn)在進行時同樣是本單元的教學(xué)重點），故在鞏固這些單詞時我就編了個Chant：Stand，stand， Im standing. Sit，sit， Im sitting. Jump，jump， Im jumping. Run， run， Im running. Walk， walk， Im walking.Sweep，sweep， Im sweeping. Clean， clean， Im cleaning. Wash， wash，Im washing.把這些現(xiàn)在分詞的變化用紅色標(biāo)出，然后配上音樂，讓全班學(xué)生站起來跟著音樂，邊說邊做動作，本來枯燥乏味的生詞教學(xué)馬上變得生動起來，每個學(xué)生都興致高昂。學(xué)生在Chant的同時，不僅鞏固單詞，了解動詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，而對一般現(xiàn)在進行時有初步的了解。

2.巧用幽默，化呆板為靈動

風(fēng)趣幽默的語言能讓人得到身心的放松，同時也可以增長智慧。學(xué)生也渴望幽默，渴望在歡樂愉快的氣氛中獲得知識。這是5B Unit 4的第一課時，主要學(xué)習(xí)萬圣節(jié)上的一些東西，包括四種動物：chicken，duck，horse，pig。因為單詞比較多，不到半節(jié)課，學(xué)生的注意力就開始分散，表情已不如剛開始，在教室的一個角落里傳出爭執(zhí)聲，我不得不停下教學(xué)，經(jīng)了解才知道他們是在爭論一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案，那一刻說真的我很生氣，很想發(fā)火，但一想，這樣的話，接下去的課一定沒有任何效果，我腦筋一轉(zhuǎn)，就對學(xué)生說：“老師這兒也有一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，你們知道答案嗎？”剛說完，所有的學(xué)生都投給我想知道問題的眼神，教室里靜得連針掉地上的聲音都能聽到。我笑了笑，清了清嗓子說道：“一天，a chicken and a pig一起去旅游，in the evening他們倆就住在了a bedroom，誰知第二天一早，發(fā)現(xiàn)the chicken死了，你們知道為什么嗎？”學(xué)生開始七嘴八舌：“被豬踩死的?！薄安∷赖??！薄覔u了搖頭，說道：“想知道答案了吧，其實是被pig的呼嚕聲吵死的。”“哈哈哈……”學(xué)生都笑開懷?！斑@可是老師根據(jù)今天所學(xué)的單詞編的腦筋急轉(zhuǎn)彎，有趣吧？你們想不想也試著編一個啊？”“想?！睂W(xué)生幾乎異口同聲地回答。“那你們先自己編一個，然后我們一起猜?！闭麄€教室沸騰了起來，全班學(xué)生都參與進來，把這堂課所學(xué)的單詞，包括以前所學(xué)的都用進自己的腦筋急轉(zhuǎn)彎。本來可能是一堂失敗的課，在我的奇思妙想下，卻收到意想不到的效果，學(xué)生不僅學(xué)會這堂課的重點，還復(fù)習(xí)以前的所學(xué)，更讓他們從中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣?？梢娢覀兊恼n堂需要幽默，需要活躍的氣氛，需要適合學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。

3.動手實踐，化復(fù)雜為簡單

學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維過程，人的大腦就是思維活動的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是啟動大腦思維的動力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手實踐，從中獲得知識，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使他們深刻地理解知識并有效地運用。如在5A Unit 9 “Shapes”中要教六個形狀：circle，square，diamond，rectangle，triangle，star，學(xué)生要真正掌握這些單詞有一定的難度。所以在教學(xué)中我先通過教室里的實物如黑板、門等讓學(xué)生掌握單詞rectangle，然后請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的一張長方形（rectangle）的紙，再在這張紙上折出相應(yīng)的圖形square，到diamond，triangle再到circle，star，在動手中學(xué)習(xí)生詞，每折一個形狀都要求學(xué)生邊做邊念單詞，只有說對了才可以進入下一關(guān)，折下一個形狀。通過親自動手，同學(xué)們都明白，從前面的形狀可以變化到下一個形狀，學(xué)生在邊折邊學(xué)中是興趣盎然的，簡直high到了極點。又如在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red+yellow=？通過學(xué)生自己進行調(diào)色得出答案orange。接著采用同樣的方法讓學(xué)生通過調(diào)色來得出答案：red+white=？，yellow+？=green，？+？=purple，？+red=brown，？+？=grey。當(dāng)然，除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，還可以讓學(xué)生自己模仿老師進行調(diào)色，然后出題提問大家。這樣一節(jié)課下來，每一個學(xué)生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且在學(xué)生自己調(diào)色的過程中掌握了一些其他顏色的單詞，擴展了他們的知識量。通過讓學(xué)生具體實踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。在參與實踐活動中，學(xué)生的抽象思維得到發(fā)展，從而體會到成功的喜悅。

總之，單詞教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的前提。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師只有千方百計，以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的年齡特點，認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞過程中可能存在的問題，并采取相應(yīng)的措施，采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生的情緒受到感染，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上更多、更好地識記單詞。