朱春桂

摘 要： 新教育理念下的體育作業(yè)設計的主要特征是有著嶄新的學習形式和豐富的空間類型。在體育學習中注重學生的主動權和學習權，使體育練習轉變?yōu)樯罨蛯嵱没淖鳂I(yè)，為學生提供廣闊的空間，從而培養(yǎng)其終身體育的理念和行為。初中體育教師要努力提高學生的身體素質，而學生身體素質的提高離不開體育教學中的實際鍛煉和體育作業(yè)，體育作業(yè)的設計是體育教學必不可少的一部分。

關鍵詞： 新教育理念 體育作業(yè)設計

在新教育理念下，教師不斷地革新自己的體育教學模式，使學生自主、合作、探究式學習。一直以來，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師對于體育作業(yè)的設計不太重視，而傳統(tǒng)的課程只是保證學生身體健康的一種手段而已，導致學生在體育學習中缺乏相應的練習和實際鍛煉。體育教學離不開作業(yè)，設計作業(yè)要從學生的心理特點出發(fā)，符合體育學習的規(guī)律，體育作業(yè)設計的目的包括把主動權和選擇權交給學生、作業(yè)設計由練習轉變?yōu)樯罨蛯嵱没耙欣谂囵B(yǎng)終身體育的思想理念或行為。為達到這樣的目的，我們可以設計三種體育作業(yè)形式，為學生提供廣闊的空間。

一、自主型作業(yè)

自主強調的是學生主動地在體育實踐中提高自身的文化素養(yǎng)，提高體育能力。素質教育的前提是尊重學生的個性，最大限度地調動他們學習的主動性和創(chuàng)造性。教師是學生思考能力的培育者，而不是知識的注入者，學生是學習的主人，是體育學習實踐的主體，在教學過程中教師要充分調動學生的積極性和主動性。由此看來，教師可以為學生設計多樣化的自主型作業(yè)，便于學生根據(jù)自己的興趣愛好，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，針對自己的情況自主選擇，以此促進學生的個性發(fā)展，充分地培養(yǎng)學生的學習自主能力。

練習和訓練有利于身體健康，因此教師要加強學生的鍛煉，教師可以按照運動項目的要求進行課堂教學訓練，在這樣的訓練中，不同的運動項目有不同的要求。這類訓練是學生掌握體育基本知識和基本技能必不可少的，有利于打好體育基礎。除此之外，教師還要注重學生的自主練習能力，鼓勵每位學生自主進行體育練習和訓練，比如踢毽子和跑步等。只要鍛煉身體，增強體格，無論何種鍛煉，就都可以根據(jù)自己的實際練習和訓練。這樣的體育鍛煉往往能夠凸顯學生的真實情感，并帶有其獨特的個性，是最真實自然的。

二、合作型作業(yè)

合作，即相互學習和配合，在取長補短的過程中共同完成任務。新課程改革中提出，要充分發(fā)展學生的合作能力，從本質上看，合作學習是一種教學形式，它要求學生在一個各有所長的小組中一起從事學習活動，共同完成教師布置的學習任務。合作學習不僅僅是完成學習任務，它更注重學生之間的合作與協(xié)調，通過合作學習，培養(yǎng)其合作意識和能力，使其養(yǎng)成與人交際、互幫互助的好習慣。教師在教學中要注意培養(yǎng)學生的合作意識和合作方法，更多地設計只有合作才能完成的任務，從他們身心發(fā)展和體育學習的特點出發(fā)，與他們的生活相結合，精心設計專題任務。例如以小組成績?yōu)樵u價標準，要求每個小組收集和查閱相關資料，提前做好準備及訓練，進行小組比賽。通過這樣的比賽，學生可以體驗到合作帶來的比賽樂趣和成果，促進其合作意識的發(fā)展，進一步積累合作方法和經驗。在科學技術飛速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，教師要注重現(xiàn)代化信息技術的運用，為學生開拓更廣闊的體育學習新平臺，充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等教學手段，給他們創(chuàng)建生動有趣的合作學習情境，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。

三、探究型作業(yè)

探究就是要善于提出質疑，深入探討和研究并解決問題，提出質疑是一種創(chuàng)新精神的反映，是帶動學生思維的標志。在教學中學生提出的問題各有其特色，有些值得深思，有的卻沒有太大的價值，但是只要學生敢于提出，就說明他們是在主動思考并參與的。學生對學習的對象采取研究的態(tài)度是他們的突出特點，體育探究型學習主要以探究發(fā)現(xiàn)為主，通過探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律和技巧、運動項目及社會和個體都可以作為探究的對象。探究的方法各式各樣，有課題討論、查閱資料和社會調查等，其范圍可以是課堂內也可以是課堂外。但是探究型作業(yè)的設計如果僅僅局限于運動項目或者是對運動項目結論的驗證，是不能達到探究型教學目的的，所以需要將其延展到課外。探究既是一種學習方式，又是一種學習載體，探究型作業(yè)是現(xiàn)代化教育價值的體現(xiàn)，應充分立足于學生的發(fā)展。

探究型問題的設計需要與時代相結合，引導學生在此基礎上關注社會，關心身邊的事物，這樣能夠有效地培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。學生可以通過媒體了解社會，例如看電視、上網(wǎng)等認識社會，也可以通過社會實踐調查等方法，研究社會的各種現(xiàn)象。教師在分配探究型作業(yè)時首先要了解學生的興趣所在，開展活動時不僅要充分尊重體育學科問題的設計，還要提前對學生進行觀察和調查，以便更好地符合他們的探究熱點，確定符合他們特點的探究課題。在此基礎上，教師還可以不定期地給出一部分時間，提供一定的選擇范圍，讓學生自由地進行探究，由他們自主選擇自己感興趣的探究課題。

總之，初中體育教師在教學過程中要學會使用自主、合作及研究式的作業(yè)設計，以學生為主體，從他們的興趣愛好出發(fā)，有效地調動其學習積極性和主動性。隨著體育學習方式的不斷改革，教師要給足學生空間，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，從而為其終身體育的良好發(fā)展打下堅實的基礎。

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