莊顏超

著名兒童美術(shù)教育家羅恩菲爾德在著作《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》中提出：“游戲可應(yīng)用于兒童的一切活動(dòng)，藝術(shù)可視為游戲的一種形式，兒童在藝術(shù)特別是繪畫這樣的游戲活動(dòng)中，內(nèi)在需要得到真正滿足?！薄毒V要》中提到幼兒園美育目標(biāo)是感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)；樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。但一些幼兒園卻經(jīng)常把美術(shù)活動(dòng)限制在課堂里，基本上孩子都是臨摹老師的作品，依葫蘆畫瓢，難得有幾個(gè)幼兒能夠獨(dú)立思考，孩子雖然對(duì)于這些美工或者美術(shù)活動(dòng)很感興趣，可是孩子所完成的作品很難達(dá)到真正想要的效果。

一、美術(shù)活動(dòng)即游戲

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境中和生活中美好的人和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。根據(jù)幼兒的心理特征，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。幼兒繪畫是一種輕松愉快的游戲形式，在日常美術(shù)教學(xué)中，幼兒把繪畫當(dāng)成了一種游戲。讓幼兒在輕松和愉悅的環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)游戲，可以提高幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，積極地完成教師交給幼兒的任務(wù)。

（一）手工，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。

手工活動(dòng)《梅花》的設(shè)計(jì)可以突出幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)梅花的形狀，之后通過(guò)教師的變魔術(shù)游戲一刀剪出梅花，幼兒可以自己動(dòng)手裁剪出梅花的樣子，貼在準(zhǔn)備好的枝干上。出乎意料，大家做得都很漂亮，有些幼兒還把大的梅花貼在下面，小的梅花貼在大的梅花上，塑造出一個(gè)十分立體形狀的梅花。手工游戲的目標(biāo)是讓幼兒在認(rèn)識(shí)和觀察生活中的梅花的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作想象，用不同的折疊形式創(chuàng)作出屬于自己的梅花，把傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)運(yùn)用成自由活動(dòng)游戲。

（二）色彩，培養(yǎng)孩子對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

春天到了，外面花開了，教師給幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)蝴蝶水彩對(duì)稱畫的活動(dòng)?；顒?dòng)開始，先給幼兒提供各種蝴蝶的線條和水粉，由幼兒用水粉繪畫出一半的蝴蝶再印到另外一半紙上，在活動(dòng)中，教師充當(dāng)幼兒引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子用多種顏色進(jìn)行繪畫，回憶想象自己心里的那只蝴蝶；教師也是這個(gè)活動(dòng)的參與者——先給孩子示范自己心里的蝴蝶，告知幼兒對(duì)稱畫的繪畫方式；教師也是這個(gè)活動(dòng)的支持者，水粉對(duì)稱畫需要幼兒的動(dòng)手操作，所以在個(gè)別幼兒無(wú)法獨(dú)立完成作品時(shí)，可以鼓勵(lì)幼兒先繪畫單種顏色的蝴蝶再繪畫色彩豐富的蝴蝶。整個(gè)過(guò)程通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)色彩對(duì)稱繪畫的形式讓幼兒感知顏色，并教授繪畫方式技巧，鍛煉手部小肌肉。

（三）形，培養(yǎng)孩子對(duì)形的認(rèn)識(shí)。

畫畫是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，教師設(shè)計(jì)的線描畫《月亮》，是在幼兒熟悉、知道夜晚天空中除了有月亮還有星星的情況下，讓幼兒自由發(fā)揮想象力，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。例如給月亮穿上衣服、給月亮化妝、天空中不止有月亮還有嫦娥仙女、超人、火箭，等等?；顒?dòng)先用談話的方式引入，問(wèn)問(wèn)孩子們夜晚天空中有些什么，它是怎么畫的，然后讓幼兒自己畫一畫。

把幼兒繪畫變成一項(xiàng)游戲，幼兒興趣自然而然就被激發(fā)出來(lái)，在教學(xué)中嘗試用繪畫技能和繪畫創(chuàng)作讓幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，幼兒既提高了繪畫能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)作力和想象力。

二、以游戲性活動(dòng)欣賞美術(shù)作品

（一）親子活動(dòng)，增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的情感。

綱要中提出要培養(yǎng)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力，而玩是孩子的天性，用“玩”的形式讓幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物的美是一種很好的方式，教師布置大班孩子一個(gè)作業(yè)，就是讓他們觀察生活中的植物，然后說(shuō)出感受讓爸爸媽媽寫在紙上附一張照片交上來(lái)，有些家長(zhǎng)敷衍了事，有些家長(zhǎng)則做得很仔細(xì)，帶孩子去了公園，讓孩子享受了游玩的樂(lè)趣，同時(shí)讓孩子觀察身邊的植物如夾竹桃。這個(gè)活動(dòng)雖然老師沒(méi)有參與，但是孩子在這個(gè)活動(dòng)中獲得了一定的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）欣賞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

在課堂中或者餐前，可以給幼兒欣賞其他幼兒的優(yōu)秀作品，讓孩子一起討論你看見(jiàn)了什么，什么是你喜歡的，你覺(jué)得這個(gè)畫好在哪里，幼兒先點(diǎn)評(píng)，教師再總結(jié)，通過(guò)幾次的欣賞，孩子們會(huì)用色彩豐富、顏色飽滿、畫的很像等形容詞形容這些作品。

（三）裝飾教室作品，日積月累提高幼兒的興趣。

教室里有必不可少的孩子的作品展，教師可以把幼兒的優(yōu)秀作品都掛到墻上做裝飾品。孩子在日積月累的熏陶，每個(gè)孩子或多或少都會(huì)喜歡上畫畫或者手工，因?yàn)槊佬g(shù)不僅讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)，還有抒發(fā)感情的機(jī)會(huì)。把自然與幼兒的作品當(dāng)作一種媒介，讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)美的能力得到進(jìn)一步提高。

三、游戲式美術(shù)活動(dòng)需要注意的點(diǎn)

（一）幼兒都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。

孩子們通過(guò)自己的語(yǔ)言、行動(dòng)、表演，從而得到老師、家長(zhǎng)、朋友的關(guān)注，但是由于不是每個(gè)活動(dòng)都適合每一個(gè)幼兒，總有一些是被忽視的，那些被我們忽視的幼兒，要正確引導(dǎo)孩子表現(xiàn)欲望。例如教師往往會(huì)遺忘一些相對(duì)于來(lái)說(shuō)不是特別優(yōu)秀的作品，傾向于表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品，讓孩子學(xué)習(xí)?？梢栽邳c(diǎn)評(píng)的時(shí)候，注意要點(diǎn)評(píng)所有好的或者不好的畫。讓孩子自己當(dāng)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)者。一幅作品，哪里好哪里不好，孩子們最有發(fā)言權(quán)。

（二）關(guān)注每個(gè)幼兒。

每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，都有發(fā)展水平，教師需要關(guān)注每一個(gè)幼兒的各項(xiàng)能力，注重孩子的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。例如有些孩子的動(dòng)手能力比較差，剪刀都不會(huì)拿，首先要訓(xùn)練這個(gè)孩子的動(dòng)手能力而不是繪畫能力。

（三）培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

發(fā)散性思維對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)是必不可少的，沒(méi)有發(fā)散性思維，就沒(méi)有創(chuàng)造力，沒(méi)有想象力。在活動(dòng)中，教師要注意培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，讓幼兒自己想象是否還有另一種回答或者表現(xiàn)。例如給孩子示范畫線描畫時(shí)，先示范幾種圓的組合，然后由他們自己想象其他組合圖形。每個(gè)孩子都有自己的特有的發(fā)展水平，注重全面，培養(yǎng)愛(ài)好。

最后，還要注意以下幾點(diǎn)：

（一）幼兒更喜歡游戲式的教學(xué)活動(dòng)，在游戲式的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境中，幼兒能充分發(fā)揮想象力，主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，并充滿歡樂(lè)。

（二）孩子不是沒(méi)有注意力，只是不感興趣。在活動(dòng)中，如果能設(shè)計(jì)一定的故事情節(jié)，那就更好了，孩子就完全被這個(gè)活動(dòng)吸引，注意力得到了集中。

（三）在繪畫技能的教授上，我們需要注意孩子的接受能力，以及是否對(duì)此感興趣，如何讓幼兒感興趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性才是我們應(yīng)該重視的。

（四）在美術(shù)活動(dòng)中，可以加入其他活動(dòng)，比如語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、早閱活動(dòng)等，全面培養(yǎng)孩子的愛(ài)好。