【摘要】地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育方向轉(zhuǎn)型發(fā)展，是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、人才需求和滿足高等教育大眾化的產(chǎn)物。本文以安陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院為例，淺析了地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校;轉(zhuǎn)型發(fā)展

地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育方向轉(zhuǎn)型發(fā)展，是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、人才需求和滿足高等教育大眾化的產(chǎn)物。教育部副部長(zhǎng)魯昕表示，“這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來(lái)對(duì)接。”作為高等教育改革的一部分，部分本科院校轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型的緊迫性毋庸置疑，轉(zhuǎn)型的共識(shí)已初步形成，那么，轉(zhuǎn)型之路如何能夠走好，如何能夠惠及轉(zhuǎn)型高校及師生成為了一個(gè)急需解決的問(wèn)題。地方本科院校明確自己的定位，確定正確的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為一個(gè)亟待探討的問(wèn)題。本文就以安陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院的做法為例，探討地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的途徑。

2014年10月，河南省確定了15所高等院校“試水”本科轉(zhuǎn)型，通過(guò)引入行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校管理，將產(chǎn)教融合、校企合作融入高校辦學(xué)，培養(yǎng)技能型人才，其中安陽(yáng)師范學(xué)院就是試點(diǎn)院校之一。在轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校獲批成功以后，安陽(yáng)師范學(xué)院和相關(guān)院系積極行動(dòng)起來(lái)，確定了傳媒學(xué)院等三個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的院系為創(chuàng)業(yè)教育二級(jí)學(xué)院，學(xué)校給予這些院系資金、政策等方面的支持，鼓勵(lì)這三個(gè)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、學(xué)校層面采取的支持措施

1、校地、校企合作方面。學(xué)校幫助試點(diǎn)學(xué)院搭建校地校企合作平臺(tái)，支持試點(diǎn)學(xué)院與行業(yè)部門(mén)、行業(yè)組織、大型企業(yè)實(shí)行共建共管，建設(shè)企業(yè)冠名學(xué)院，聯(lián)合招生，聯(lián)合培養(yǎng)人才。建立行業(yè)企業(yè)參與的治理結(jié)構(gòu)，聘用來(lái)自于企業(yè)行業(yè)的兼職教師，組建校地、校企聯(lián)合的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)。參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)，聯(lián)合設(shè)立技術(shù)研發(fā)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)方面。學(xué)校幫助試點(diǎn)學(xué)院聯(lián)系教師到政府部門(mén)、企業(yè)單位接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉，努力提高“雙師型”教師占專任教師的比例。支持聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士和專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師承擔(dān)一定的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師的培訓(xùn)力度，在人才引進(jìn)、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、教師工作量核算、職務(wù)（職稱）評(píng)聘等方面給予傾斜。

3、教學(xué)與質(zhì)量工程方面。在教學(xué)研究立項(xiàng)、教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)、質(zhì)量工程項(xiàng)目審批立項(xiàng)等工作中，同等條件下優(yōu)先推薦。試點(diǎn)學(xué)院所屬專業(yè)列入校級(jí)本科教學(xué)工程“人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)”項(xiàng)目給予立項(xiàng)支持，已經(jīng)立項(xiàng)的，不再重設(shè)。支持創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，鼓勵(lì)試點(diǎn)學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程和編寫(xiě)教材。建立創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)估和保障機(jī)制。

4、學(xué)生服務(wù)方面。加大學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金對(duì)試點(diǎn)學(xué)院學(xué)生的支持力度，支持學(xué)生把自己的科研成果、科技發(fā)明、專利轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校統(tǒng)籌做好場(chǎng)地、資金、實(shí)訓(xùn)、信息、政策等方面的服務(wù)，配備一定比例的創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)計(jì)入學(xué)校綜合實(shí)踐積分，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

5、科研與科技服務(wù)方面。支持試點(diǎn)學(xué)院與校地、校企合作進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓，加強(qiáng)應(yīng)用研究，支持教師專利發(fā)明，改革教師的科研績(jī)效評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，建立以成果轉(zhuǎn)化情況和技術(shù)成果突破性、帶動(dòng)性為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，提高教師科研成果轉(zhuǎn)化的收益比例。

6、條件建設(shè)方面。加大對(duì)試點(diǎn)學(xué)院教學(xué)用房、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方面建設(shè)。學(xué)校設(shè)立財(cái)務(wù)專項(xiàng)，每年另?yè)芨秾ｍ?xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，列入預(yù)算。

7、擴(kuò)大試點(diǎn)學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)方面。招生計(jì)劃向試點(diǎn)學(xué)院傾斜，申報(bào)設(shè)置新專業(yè)優(yōu)先。擴(kuò)大試點(diǎn)學(xué)院用人自主權(quán)，自主認(rèn)定創(chuàng)業(yè)教育教師資格，自主設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，自主設(shè)置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)參觀、市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

二、傳媒學(xué)院的具體做法

1、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案

本文選取傳媒學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)，分析創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案。新的課程體系由“四大教育平臺(tái)十二大課程模塊”構(gòu)成?！八拇蠼逃脚_(tái)”包括通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、實(shí)踐教育平臺(tái)。與原有的人才培養(yǎng)方案相比，增加了創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教育兩大平臺(tái)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。新的“十二個(gè)課程模塊”包括通識(shí)教育必修課程模塊、通識(shí)教育選修課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、個(gè)性拓展課程模塊、創(chuàng)業(yè)必修課程模塊、創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、課程實(shí)踐模塊、集中實(shí)踐模塊、綜合實(shí)踐模塊、項(xiàng)目訓(xùn)練模塊。原有的課程只有通識(shí)教育、專業(yè)核心課程、實(shí)踐教育等三大模塊，新的課程模塊又新增了個(gè)性拓展、創(chuàng)業(yè)、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目訓(xùn)練等模塊內(nèi)容，為學(xué)生成才就業(yè)提供強(qiáng)力支持。在這里，重點(diǎn)介紹一下新增的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)和實(shí)踐教育平臺(tái)。

（1）創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)分為必修和選修兩個(gè)部分，其中必修包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、GYB課程、網(wǎng)絡(luò)播音和文化企業(yè)策劃與創(chuàng)意四門(mén)課程，這些課程的課堂講授所占的比重很小，主要是要求學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，該課程學(xué)分中有25%的學(xué)分需通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練獲得。這些項(xiàng)目主要包括經(jīng)典詩(shī)詞作品誦讀、影視作品配音、廣播電視新聞播音、商務(wù)主持、新聞策劃與采寫(xiě)等11項(xiàng)。項(xiàng)目訓(xùn)練的設(shè)置放在實(shí)踐教育平臺(tái)，可隨一門(mén)課程進(jìn)行，也可在相近課程綜合設(shè)置。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（2）實(shí)踐教育平臺(tái)。實(shí)踐教育平臺(tái)包括課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、課程實(shí)踐模塊、集中實(shí)踐模塊、綜合實(shí)踐模塊、項(xiàng)目訓(xùn)練模塊5個(gè)模塊，均為必修模塊。集中實(shí)踐模塊和個(gè)性拓展模塊實(shí)行學(xué)分總量控制，每個(gè)學(xué)生兩個(gè)模塊總學(xué)分48學(xué)分。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與畢業(yè)實(shí)習(xí)一體化安排，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須完成實(shí)習(xí)《播音主持創(chuàng)作》項(xiàng)目課程，方可獲得實(shí)習(xí)學(xué)分。若實(shí)習(xí)項(xiàng)目課程被市級(jí)以上電臺(tái)、電視臺(tái)播出，或獲得省級(jí)比賽二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)比賽三等獎(jiǎng)以上可置換畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)分。

同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，播音與主持藝術(shù)專業(yè)從2014年起就取消了該專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文的寫(xiě)作，改為提交畢業(yè)設(shè)計(jì)。作為畢業(yè)考核的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)貌、播音發(fā)聲、語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)部體驗(yàn)、外部體現(xiàn)、言語(yǔ)控場(chǎng)、人際傳播、廣播電視節(jié)目主持、副語(yǔ)言修養(yǎng)以及節(jié)目創(chuàng)意等專業(yè)領(lǐng)域的基本能力素質(zhì)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，沿著播音、主持兩條主線進(jìn)行，設(shè)計(jì)和創(chuàng)作應(yīng)著重體現(xiàn)創(chuàng)作者的表達(dá)能力、思辨能力、溝通能力和創(chuàng)新能力以及采、編、播、說(shuō)、控等核心競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容須是可以直接供電視臺(tái)（或網(wǎng)絡(luò)）播放的成型的完整節(jié)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括新聞播報(bào)和節(jié)目主持兩種形式，并且要撰寫(xiě)一篇3000字以上的節(jié)目創(chuàng)意闡述報(bào)告。其中，新聞播報(bào)不少于5分鐘;制作一檔完整的不少于10分鐘的主持類節(jié)目，節(jié)目類型不限（新聞、評(píng)論、生活、教育、娛樂(lè)、體育、綜藝、專題、影視及紀(jì)錄片配音作品等），其中必須包含演播室報(bào)頭報(bào)尾、訪談、配音等節(jié)目元素;主持人出鏡比例應(yīng)超過(guò)三分之二。

2、加大硬件設(shè)施方面投入，保障學(xué)生實(shí)踐需求

學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境優(yōu)良，建有現(xiàn)代化的影視攝影實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、電視演播室、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)課程錄播室、燈光實(shí)驗(yàn)室、小型播音訓(xùn)練室、配音室等近二十個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備價(jià)值1800余萬(wàn)元。傳媒學(xué)院的辦學(xué)條件逐年改善，近幾年的年均儀器設(shè)備投入超過(guò)400萬(wàn)元。正在規(guī)劃中的新傳媒大樓坐落在安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)院南校區(qū)，建筑面積一萬(wàn)余平米，規(guī)劃了演播大廳（不低于600平米）、新聞演播室、電視演播室、觀影廳、影視創(chuàng)作室、播音訓(xùn)練室、燈光、音響、化妝造型等系列專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)所，預(yù)計(jì)2年內(nèi)將建成并投入使用，將極大的改善學(xué)院的辦學(xué)條件，滿足學(xué)生實(shí)踐需求。

3、構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍

“一所高等院校的定位和特色要靠教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是實(shí)施人才培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證，應(yīng)用性本科院校師資隊(duì)伍的狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)要符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。”傳媒學(xué)院在人才引進(jìn)時(shí)，不僅僅看重他的學(xué)歷，更加看重求職者的從業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力?，F(xiàn)有教職工中，一半以上的教師是“雙師型”人才，他們不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，而且還有電視臺(tái)、電臺(tái)等媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其中不少老師還有播音員主持人上崗資格證書(shū)等職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)院同時(shí)非常重視老師的繼續(xù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，聘請(qǐng)電視臺(tái)、電臺(tái)等業(yè)界專家為老師們上課培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師到媒體掛職鍛煉，提高老師的專業(yè)實(shí)踐能力。

4、大力加強(qiáng)與電臺(tái)、電視臺(tái)、傳媒公司的合作

高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育二級(jí)學(xué)院的創(chuàng)辦，根本目的就是為了學(xué)生的更好發(fā)展，為了學(xué)生能夠順利走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量需要社會(huì)企業(yè)的認(rèn)可和檢驗(yàn)，這就需要學(xué)校要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。傳媒學(xué)院在學(xué)校的大力支持下，積極與電臺(tái)、電視臺(tái)和傳媒公司合作，探索雙方互利共贏的合作模式。一方面與安陽(yáng)人民廣播電臺(tái)、安陽(yáng)電視臺(tái)等十幾家相關(guān)企業(yè)簽訂了合作意向，推薦優(yōu)秀的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這既能夠在實(shí)踐中提高學(xué)生的專業(yè)能力，又能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。比如2010級(jí)的五位同學(xué)就通過(guò)自己的優(yōu)異表現(xiàn)，與用人單位簽訂了正式的勞動(dòng)合同。另外實(shí)習(xí)的同學(xué)也獲得了寶貴的經(jīng)歷和鍛煉，為進(jìn)入其他工作單位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，開(kāi)放學(xué)院教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備，為電臺(tái)、電視臺(tái)、傳媒公司提供節(jié)目制作場(chǎng)地，制作節(jié)目在電臺(tái)、電視臺(tái)播出，進(jìn)一步解決了學(xué)生的實(shí)踐要求。

本文系2015年度安陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展策略研究——以安陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院為例”研究成果

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王根順， 范秀娟. 應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的探索和研究[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 2009（09）.

【作者簡(jiǎn)介】

步長(zhǎng)磊，山東濟(jì)寧人，安陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師、助教，主要研究方向：紀(jì)錄片文化傳播、新聞播音。