□劉紅

兒童世界何處去——我和我的“調(diào)皮班”

□劉紅

近七年來(lái)，我先后接手了兩個(gè)全校聞名的“調(diào)皮班”。此前，他們的班主任已換過(guò)好幾任了，在這樣的情況下，校領(lǐng)導(dǎo)將調(diào)教這些小霸王的任務(wù)交給了我。經(jīng)過(guò)多番努力，我終于將“調(diào)皮班”帶成了“先進(jìn)班”。

兒童世界何處去？我認(rèn)為，班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班級(jí)的好壞取決于班主任是否擁有人格魅力，是否了解教育內(nèi)涵，是否具備管理藝術(shù)。作為一名小學(xué)班主任，我堅(jiān)持以開放的心態(tài)接納學(xué)生，以熾熱的愛(ài)心溫暖學(xué)生，以教育的智慧培育學(xué)生，立志做學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)人，帶領(lǐng)他們構(gòu)建出一個(gè)豐盈的兒童世界。

趣味班級(jí)公約助力習(xí)慣養(yǎng)成

從孩子們踏入小學(xué)的第一步起，他們就開始在老師的指導(dǎo)下逐步適應(yīng)校園生活。為了讓孩子們更樂(lè)于接納并遵守班級(jí)制度公約，在規(guī)范中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，我認(rèn)為，在班級(jí)公約中適度增添趣味性是有必要的。

一、班級(jí)制度公約的內(nèi)容要有趣味性

新生入學(xué)之初，我們班的班級(jí)制度公約是以《校園行為習(xí)慣三字經(jīng)》呈現(xiàn)在同學(xué)們面前的，這樣朗朗上口的兒歌能得到大多數(shù)孩子的喜歡，讓他們很快便將校園生活的一日常規(guī)——包括起床、上學(xué)、出操、升旗、上課、課間、就餐、清潔、放學(xué)等九個(gè)方面完整記憶下來(lái)。

我?guī)н^(guò)的“調(diào)皮班”中，有一個(gè)是二年級(jí)開始時(shí)接班的。開學(xué)第一周，我結(jié)合《我和好習(xí)慣手牽手》的黑板報(bào)，為孩子們宣講了《班級(jí)公約》細(xì)則，首先為學(xué)生們框定需要牢記、落實(shí)的內(nèi)容，如“樓梯非跑道，上下勿奔跑”“上下樓梯靠右行，你謙我讓樂(lè)盈盈”“擰緊水龍頭，節(jié)約一滴水”……

督促孩子們背熟《班級(jí)公約》，只是我的“改造”工作的第一步。因?yàn)橐?guī)則意識(shí)的建立是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而不同學(xué)生之間又存在性格差異的問(wèn)題，所以，這也是一個(gè)需要等待、需要寬容的過(guò)程。在這一階段，我們不妨另辟蹊徑，通過(guò)多樣的形式鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面獲得進(jìn)步。例如，我借助家長(zhǎng)們的力量，為每個(gè)孩子都設(shè)計(jì)了一本成長(zhǎng)日志《做最棒的自己——送給最親愛(ài)的兒子（女兒）》，用來(lái)自老師、父母的真心贊美、殷切期待，督促著孩子們不斷改掉壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣。

另一方面，我們必須認(rèn)識(shí)到，一些學(xué)生不能較好地遵守規(guī)則只是因?yàn)樗麄儫o(wú)法體會(huì)到遵守規(guī)則的重要性。在這樣的情況下，面對(duì)學(xué)生偶爾的違反規(guī)則的行為，我們必須保持冷靜，理智地設(shè)計(jì)出有效的矯正教育方案。例如，孩子們?cè)谛l(wèi)生方面表現(xiàn)糟糕，我就通過(guò)展覽活動(dòng)讓他們意識(shí)到，班容班貌猶如班級(jí)的名片，每個(gè)人都被這枚名片所標(biāo)記，因此必須認(rèn)真地對(duì)待班級(jí)清潔衛(wèi)生工作。隨后，我請(qǐng)大家共同設(shè)計(jì)出清潔值日表——《教室是我家，人人打扮她》，每天指定五名“環(huán)保隊(duì)長(zhǎng)”負(fù)責(zé)班級(jí)的清潔衛(wèi)生工作，一名“環(huán)保團(tuán)長(zhǎng)”負(fù)責(zé)檢查評(píng)分工作，得分結(jié)果將在班級(jí)家長(zhǎng)群中公布，讓家長(zhǎng)們看看誰(shuí)是最有責(zé)任感的孩子，誰(shuí)是最愛(ài)干凈的孩子……

在信息社會(huì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)雙刃劍，利用好了，就能讓班主任在孩子們面前更具“領(lǐng)袖”魅力，同時(shí)，也能讓班主任更好地向家長(zhǎng)傳播自己的教育理念，邀請(qǐng)他們共建充滿正能量的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)家園。在這方面，我也積極地做過(guò)一些嘗試，如在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)中開設(shè)《健康專欄》《二班的采風(fēng)》《童年的味道》等欄目，《仁希講閱讀》《走進(jìn)科技館》《顯微鏡下美麗的細(xì)胞》等課程，將這個(gè)虛擬教室打造成了師生、家長(zhǎng)共同分享成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)提高的天地。

二、班級(jí)制度公約的形式要有趣味性

孩子們最不缺乏的就是好奇心，充滿趣味的班級(jí)制度公約更能引起他們的關(guān)注，從而最大程度地讓班級(jí)公約普及開來(lái)。

有一個(gè)“調(diào)皮班”在五年級(jí)中途轉(zhuǎn)交給我管理，當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)班早已有所耳聞：隔三岔五就有學(xué)生來(lái)辦公室接受批評(píng)，據(jù)說(shuō)其班級(jí)風(fēng)氣格外散漫，學(xué)生大多學(xué)習(xí)積極性不高，還有一年多就要迎來(lái)“小升初”考試了，他們卻一個(gè)個(gè)都毫不緊張。第一次和這些孩子見面時(shí)，我為他們送上了一份熱情洋溢的見面禮，希望能喚醒他們沉睡的進(jìn)步意識(shí)。這份見面禮是我一筆一劃寫出來(lái)的——

五（5）團(tuán)隊(duì)的同學(xué)們：

大家好！我是五（5）團(tuán)隊(duì)的新老師，我叫劉紅，今后將擔(dān)任本團(tuán)隊(duì)的語(yǔ)文老師兼班主任。我始終相信，師生之間的情緣是人生中美麗的情感，希望我們能一起將這段共度的時(shí)光變成最值得回味的記憶。

有目標(biāo)的人生會(huì)更充實(shí)而快樂(lè)，在接下來(lái)的幾百個(gè)日子里，我將和大家朝夕相處，攜手共進(jìn)。我為我們的團(tuán)隊(duì)擬定了這樣一條奮斗目標(biāo)：做最棒的自己，爭(zhēng)最優(yōu)的團(tuán)隊(duì)，奪最傲人的佳績(jī)！

……

我有足夠的理由相信，只要大家為自己定下目標(biāo)，就一定有能力實(shí)現(xiàn)——作為學(xué)校里五年級(jí)的大哥哥、大姐姐，你們可是一二年級(jí)“小不點(diǎn)兒”們的榜樣呢！

你們的“老朋友”：劉紅

可能這封信是孩子們?nèi)松惺盏降牡谝环庑?，他們一字一句地?xì)細(xì)看過(guò)，又鄭重仔細(xì)地將信紙折疊好收藏了起來(lái)。接下來(lái)幾天里，我陸續(xù)收到了孩子們寫給我的回信。

這大概算得上是我與孩子們的一個(gè)美麗的開始，在日漸親近的相處中，我能清楚地看到這個(gè)曾經(jīng)聞名全校的“調(diào)皮班”的轉(zhuǎn)變，更能看到班級(jí)里一個(gè)個(gè)孩子的成長(zhǎng)。在一次學(xué)校舉行的“大家唱，大家跳”活動(dòng)中，我班同學(xué)獻(xiàn)上的集體舞贏得了全場(chǎng)熱烈的掌聲。

三、班級(jí)制度公約的實(shí)施要有趣味性

班級(jí)制度公約的較好實(shí)施能為學(xué)生提供較安全的制度保障，營(yíng)造和諧溫馨的班級(jí)氛圍，從而使大家都能享受到校園生活的快樂(lè)。但在實(shí)施過(guò)程中，班主任最好盡量避免采用強(qiáng)迫的手段，而多運(yùn)用具有趣味性的班級(jí)公約實(shí)施方案，如此更能取得理想的效果。

例如，二年級(jí)時(shí)班級(jí)中隊(duì)委成立，利用學(xué)生想要“戴杠”的心理，我規(guī)定中隊(duì)委每日輪換，由當(dāng)天的五個(gè)“環(huán)保隊(duì)長(zhǎng)”擔(dān)任，再加上當(dāng)天值日的“小小班主任”，組成一個(gè)中隊(duì)委團(tuán)隊(duì)。“環(huán)保隊(duì)長(zhǎng)”不僅要負(fù)責(zé)記載《教室是我家，人人打扮她》清潔值日表，還要輪流撰寫《隊(duì)長(zhǎng)是榮譽(yù)，更是責(zé)任》履職日志。“小小班主任”則采用“自愿申報(bào)，同學(xué)評(píng)議，擇優(yōu)評(píng)用”的原則選出，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的自我管理、自我約束能力明顯增強(qiáng)。

進(jìn)入高年級(jí)段后，我采用承諾簽名的形式，和學(xué)生們一起擬定了《安全承諾書》：

我們親如一家，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。為了能保證大家能高高興興上學(xué)，平平安安回家，我誠(chéng)信、我承諾：

1.不在教室、走廊隨意奔跑；

2.不在公共場(chǎng)合大聲喧嘩；

3.參加活動(dòng)時(shí)自覺(jué)排隊(duì)，在公共場(chǎng)合不任性，避免給他人造成不便；

4.說(shuō)文明語(yǔ)，做文明人，不打架，不罵人，遇事要冷靜，有話好好說(shuō)。

在我的主持下，學(xué)生鄭重地在承諾書上簽名，隨后，班長(zhǎng)將承諾書張貼到教室后方的宣傳欄中，作為集體諾言的見證。

除此之外，我還在班級(jí)中開展了多種形式的活動(dòng)，如利用一些學(xué)生好比拼的性格，設(shè)置遵守規(guī)則的“PK”活動(dòng)，以營(yíng)造人人守約的環(huán)境；或者將班干部輪換制納入班級(jí)公約中，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，以此強(qiáng)化他們的班級(jí)管理意識(shí)和規(guī)則遵守意識(shí)。

豐富課外文化陶冶精神修養(yǎng)

提倡班級(jí)的課外文化建設(shè)，既是基于學(xué)校學(xué)研文化建設(shè)的要求，又具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，即通過(guò)精神文化熏陶，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、讓讀書成為一種享受

以“齊讀共享，沐浴書香”為主題，長(zhǎng)期組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：

1.確立閱讀書目

閱讀書目由必選和自選兩部分組成。其中，必選書不少于兩本，由讀書小組的成員集體討論選出。然后讀書小組向全體學(xué)生推薦自選書，數(shù)量不限，由全班學(xué)生一起討論確定，但必須征求家長(zhǎng)和老師的意見后敲定。

2.規(guī)定讀書時(shí)間

為保證閱讀效果，我要求每名學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間不少于15分鐘，其次，每名學(xué)生都要在讀書前先寫好一份詳細(xì)的讀書計(jì)劃，確定自己的讀書目標(biāo)和超越對(duì)象。在閱讀的同時(shí)，每個(gè)人都要做好讀書筆記并完成“讀書分享卡”，記錄自己的閱讀感悟。如此，該書時(shí)間的落實(shí)，該書要求的細(xì)化，都為讀書活動(dòng)的順利推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

3.擴(kuò)大活動(dòng)外延

一是舉行“曬書”活動(dòng)。我利用班級(jí)群，定期開展“曬一曬”的班級(jí)讀書推廣活動(dòng)，同學(xué)們可以曬個(gè)人讀書目錄、讀書筆記，也可以曬自己的讀書計(jì)劃、“讀書分享卡”，還可以曬最近發(fā)現(xiàn)的好書等等。

二是開展各種與讀書相關(guān)的評(píng)選活動(dòng)。比如，我班每月會(huì)根據(jù)同學(xué)們當(dāng)月閱讀量的多少和讀書筆記的精彩程度，評(píng)選出一位“小書蟲”和一位“讀書明星”，為他們頒發(fā)榮譽(yù)證書。每學(xué)期末，全班同學(xué)則會(huì)評(píng)選出數(shù)名“讀書達(dá)人”和一個(gè)優(yōu)秀讀書小隊(duì)，在榮譽(yù)證書之外，還會(huì)給予他們物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三是定期開展“讀書論壇”活動(dòng)，給認(rèn)真閱讀的學(xué)生提供秀出風(fēng)采的舞臺(tái)。某次“讀書論壇”活動(dòng)中，一位學(xué)生的演講主題是《這個(gè)歷史挺靠譜》這本書，他為此查閱了許多相關(guān)資料，搜集了第二次世界大戰(zhàn)中的許多令人震驚、感動(dòng)的故事，結(jié)合自己的觀點(diǎn)、看法，借助PPT的呈現(xiàn)，讓同學(xué)們大開眼界。

除了這些活動(dòng)以外，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與的“讀書沙龍”“讀書與健康”等親子閱讀活動(dòng)也辦得有聲有色、熱鬧非凡。

二、讓游歷成為一種積淀

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！彪S著視野的開闊，學(xué)生們的胸襟也會(huì)變得廣闊起來(lái)。因此，我認(rèn)為通過(guò)旅游，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.鍛煉毅力

當(dāng)今的孩子，尤其是城市孩子，大多生活條件優(yōu)越，因家長(zhǎng)的妖慣而自小缺乏鍛煉，體質(zhì)不夠強(qiáng)健。于是，我會(huì)在鼓勵(lì)這部分學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉的同時(shí)，常常組織班級(jí)遠(yuǎn)足活動(dòng)，比如爬山。在武漢市內(nèi)及周邊，有許多供游人攀爬的好去處，如由六個(gè)形似磨盤、連綿起伏的小山包組成的磨山，云霧繚繞、有著“木蘭將軍”傳說(shuō)的木蘭山，位于東湖之濱、可遠(yuǎn)眺武漢景色的珞珈山等等。看大江東去，望一湖碧水，漸漸地，孩子們喜歡上了這項(xiàng)既能鍛煉體魄，又能感受自然、了解城市文化的活動(dòng)，節(jié)假日里，他們常常拉著家人一起去體驗(yàn)登山賞景的樂(lè)趣。

2.體味生活

在我們班，有些學(xué)生的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，也有些學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，所以，在有條件的情況下，我會(huì)帶著學(xué)生們到農(nóng)村、山區(qū)去走走，看看祖輩生活的地方，體驗(yàn)同齡人與自己截然不同的生活。有了這些關(guān)于艱辛生活的真切體味，再接受感恩教育時(shí)，學(xué)生們所能感受到的便不是空洞的詞匯，而是鮮活的感受和記憶。于是，他們自然而然地懂得了同情他人的困苦，懂得了體貼父母的辛勞，懂得了珍惜來(lái)之不易的幸福。

3.培養(yǎng)責(zé)任感

我向?qū)W生們要求，在外出旅游時(shí)，要認(rèn)真、獨(dú)立地完成自己力所能及的事，自己的背包自己背，自己制造的垃圾自己收拾，愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂涂亂畫，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的小小好公民。

待學(xué)生們旅游歸來(lái)，我又引導(dǎo)他們把自己的游歷見聞?dòng)涗浵聛?lái)，制成精美的PPT，輪流在晨會(huì)上展示。旅途中，一個(gè)人可能只去了一個(gè)地方。分享中，大家卻能一起“游覽”數(shù)個(gè)不同的地方?！靶?dǎo)游”們精彩、生動(dòng)的旅游見聞介紹，激發(fā)了更多人對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)廣闊世界的向往。于是，《我的寒（暑）假生活秀》《我的國(guó)內(nèi)（海外）行》等班級(jí)活動(dòng)在大家自發(fā)的支持下，開展得越來(lái)越有聲有色。

三、讓實(shí)踐成為一種自覺(jué)

“實(shí)踐出真知”，我鼓勵(lì)學(xué)生勤于實(shí)踐，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力、自理能力等。如在低年級(jí)階段，可以開展“巧手”系列活動(dòng)，比一比清理書包、收拾碗筷等生活自理技能，另外還有元旦秀廚藝、端午做香囊等節(jié)日活動(dòng)，讓孩子們既有了展示自己的機(jī)會(huì)，更融洽了同學(xué)相互之間的情誼；中年級(jí)階段，可以開展“我的設(shè)計(jì)我做主”系列活動(dòng)，讓學(xué)生們積極發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，他們自主推出的剪貼畫作品展、時(shí)尚帽子秀、盤子里的世界、蛋殼繪京劇臉譜等，精彩紛呈；高年級(jí)階段，則可以適當(dāng)提高難度，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)以致用，開展“小科技、新發(fā)明”“變廢為寶”等活動(dòng)。

除了校內(nèi)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐也是一項(xiàng)十分重要而不可或缺的教育內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)階段后，便可適當(dāng)增加社會(huì)實(shí)踐在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中的比例。如組織學(xué)生在假期參加晚報(bào)義賣活動(dòng)，義賣收入用來(lái)捐助貧困山區(qū)的孩子，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的吃苦能力，更能讓他們通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己所能實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，提升精神層次。

學(xué)生是教育的起點(diǎn)和歸宿，我將繼續(xù)不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，力求在班級(jí)休閑文化的建設(shè)中，為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的文化氛圍、人文氛圍，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生靈魂的成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)授課制度拓展教育空白

尊重兒童的天性，才能最大限度地挖掘每一個(gè)孩子獨(dú)特的天賦。四年來(lái)，我努力挖掘家長(zhǎng)資源，形成了“家長(zhǎng)授課制”——將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)教室，為孩子們上課。

一個(gè)班里有數(shù)十位同學(xué)，也就有著數(shù)十位家長(zhǎng)。他們從事著各種各樣的職業(yè)，有著各種各樣的愛(ài)好，當(dāng)他們走上講臺(tái)時(shí)，就為孩子們打開了多個(gè)通向新世界的窗口。這些立體生動(dòng)的大千世界，為孩子們帶來(lái)了來(lái)自書本之外的“新鮮空氣”。

一、低年段突出“趣味性”

在二年級(jí)的“科技節(jié)”中，鄭博文同學(xué)的媽媽帶來(lái)了自己的科研小組，研究生哥哥們手把手帶著孩子們通過(guò)顯微鏡了解微觀世界的奇妙：原來(lái)，洋蔥表皮的橫切片上，除了像葉片氣孔一樣有著一個(gè)個(gè)小點(diǎn)，還有一大片如綠色蜘蛛網(wǎng)又似城墻的小圖形……顯微鏡下的世界是奧妙無(wú)窮，讓孩子們領(lǐng)略到了別具一格的美麗。

二、中年段突出“社會(huì)性”

三年級(jí)時(shí)，雷子山同學(xué)的媽媽在班隊(duì)會(huì)上以“生態(tài)園博，綠色生活”為題，向孩子們拉開了一幅巨大的武漢園博園畫卷：“荊山楚水”“三潭印月”“我心相印亭”“千年鹽都、南國(guó)燈城”……一幅幅，一幕幕，盡展祖國(guó)大好河山美景及風(fēng)土人情，孩子們看得如癡如醉，聽得心馳神往。

三、高年級(jí)突出“合作性”

劉沛祺同學(xué)的爸爸是一位職業(yè)足球教練，在他的指導(dǎo)和幫助下，我班男生組建起了“足球小子”隊(duì)。每周六早上，這群“足球小子”們就相約塔子湖體育館，同劉沛祺爸爸所帶的足球班的男生們踢足球。在一場(chǎng)場(chǎng)比賽、一次次團(tuán)隊(duì)合作中，不僅他們?cè)絹?lái)越有男子漢的不服輸氣概，班里其他男生的精神面貌也日益抖擻。

女生們性格大多比較文靜秀氣，她們便聯(lián)合喜愛(ài)文學(xué)的家長(zhǎng)們組成了一個(gè)讀書社，社內(nèi)分為三個(gè)閱讀小組，各組既有單獨(dú)活動(dòng)，也會(huì)開展聯(lián)合活動(dòng)。比如，閱讀一組自行策劃、開展了“美食與美文”的DIY活動(dòng)，閱讀二組更喜歡組織“電影與美文”的觀影活動(dòng)，閱讀三組則選擇了“漫畫與文章”繪本展，另外，她們還在家長(zhǎng)們的指導(dǎo)下，自主排演了“武漢方言小話劇”，歡樂(lè)十足。

在與“調(diào)皮班”學(xué)生們的相處中，我愈發(fā)相信，每一個(gè)孩子都是上天贈(zèng)予人世間的天使。而我也將繼續(xù)用溫柔的情懷呵護(hù)這些稚嫩的心靈，用澎湃的激情為他們點(diǎn)燃童年的快樂(lè)，用智慧的引領(lǐng)幫助他們找到生命的航向，讓美麗溫情的春天常駐我們共同的班！

（作者單位：湖北省武漢市育才第二小學(xué)）

（責(zé)任編輯周琦）