雷輝志

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣源自于學(xué)習(xí)的過程，或是解題成功的成就感，讓孩子在無壓力、開放的心情下，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，從中細(xì)細(xì)品味數(shù)學(xué)的奧妙，進(jìn)而成功解題，孩子會(huì)因此愛上數(shù)學(xué)，家長也會(huì)更愛喜歡數(shù)學(xué)的孩子。

不少五年級(jí)家長常會(huì)發(fā)出這樣一個(gè)疑問：“為什么我的孩子升上五年級(jí)之后，數(shù)學(xué)成績(jī)退步好多？他一年級(jí)到四年級(jí)的成績(jī)還不錯(cuò)啊！”由于五年級(jí)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，屬于數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程綱要的第三階段，所以理所當(dāng)然較前一個(gè)的階段（三、四年級(jí)）深，因此想拿高分并不容易，但孩子若能做到下列幾件事，表現(xiàn)突出也并非難事。

孩子自己能做到的

上課時(shí)專心一致

上課時(shí)要全心投入課堂活動(dòng)，這項(xiàng)要求是老生常談，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)最簡(jiǎn)單的途徑。孩子有時(shí)會(huì)自恃數(shù)學(xué)能力很好，或許是在補(bǔ)習(xí)班已學(xué)過相關(guān)的課程內(nèi)容，或許是挑戰(zhàn)權(quán)威，認(rèn)為老師不夠?qū)I(yè)，解題能力不比自己厲害，也或者受到其他同學(xué)的干擾或自己主動(dòng)與同學(xué)交談，以致未跟上課堂的學(xué)習(xí)，更忽視了老師的講解，這種行為實(shí)在是不太聰明。因?yàn)樯险n不專心通常會(huì)遭到老師的指正，若再答不出老師問的問題，可是大大的失了面子；若是因不專心而漏失應(yīng)學(xué)而未學(xué)的重點(diǎn)，可就連里子也失去了。

因此建議孩子專心一致的上課，跟著老師的引導(dǎo)，一步一步扎實(shí)地學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)的知識(shí)概念，若是該堂課的相關(guān)概念已學(xué)過，孩子可以熟練為目標(biāo)，利用課堂時(shí)間再次復(fù)習(xí)；孩子亦可調(diào)換角色，想象自己是一位老師，自己會(huì)怎么教這一堂課？自己會(huì)如何說明這一堂課的數(shù)學(xué)概念？在這樣的練習(xí)下，如果能用口語清楚的表達(dá)自己的概念，不但可以在上課時(shí)發(fā)表，也可協(xié)助同學(xué)解題，更可讓自己的理解層次提升一級(jí)哦！

下課后認(rèn)真習(xí)寫題目并檢視解題方法

五年級(jí)的數(shù)學(xué)題目不但題目難度提升，計(jì)算亦較復(fù)雜，計(jì)算能力不佳的孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己常常計(jì)算錯(cuò)誤，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中還常發(fā)現(xiàn)孩子連九九乘法都背錯(cuò)，例如：8×4=36等。

要提高計(jì)算的準(zhǔn)確度及速度，適度的練習(xí)是必要的，所以孩子應(yīng)每日準(zhǔn)時(shí)完成功課，老師通常會(huì)考量孩子們的需求，分派數(shù)學(xué)功課讓孩子回家寫，孩子應(yīng)積極完成，并建議習(xí)寫完后，自行檢視自己的解題方式是否又快又好？若不然，則嘗試其他的解題方式。如此一來，不僅可透過寫作業(yè)，加強(qiáng)解題的熟練度，更可透過多一次的嘗試，練習(xí)不同的解題方式，活化自己的思考。

遇到問題勇于發(fā)問

五年級(jí)孩子常因好面子或怕自曝其短，而不愿主動(dòng)詢問師長，不恥下問是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式之一，更何況是不恥“上”問；請(qǐng)孩子勇于發(fā)問，課堂上遇到不懂之處則問；習(xí)寫作業(yè)時(shí)，不懂則問；遇到生活中的數(shù)學(xué)問題，不懂則問；問師長、問爸媽、問同學(xué)，多詢問可觸發(fā)思考，有時(shí)在問答的過程中，靈機(jī)一動(dòng)，困難的數(shù)學(xué)問題一下子就迎刃而解了，何樂而不為？

多涉獵有趣的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于教科書中，在生活中，可以盡量增加孩子接觸數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)，有許多兒童書籍、兒童雜志或數(shù)學(xué)網(wǎng)站中呈現(xiàn)了經(jīng)典又有趣的數(shù)學(xué)問題，例如：河內(nèi)塔問題、渡河問題等，不僅可以讓孩子多方嘗試不同的數(shù)學(xué)題目，從解題中得到樂趣，而且獨(dú)樂樂不如眾樂樂，可將解題做為親子之間共同的任務(wù)，讓解題也變成家庭樂趣來源之一！

尋找志同道合的同伴

五年級(jí)孩子即將進(jìn)入青春期，也開始了重視同學(xué)多于重視師長的階段。若能透過班級(jí)、社團(tuán)或營隊(duì)，讓孩子找到志同道合的同伴，不僅可以透過對(duì)話與討論，提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和深化彼此的數(shù)學(xué)思考，也可在孩子的學(xué)習(xí)過程受折或成績(jī)不理想時(shí)，憑借友誼的力量，減低沮喪感，增加挫折忍受力，更可透過良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)孩子主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)意愿，可謂好處多多呢！

家長能協(xié)助孩子的

至于家長該如何協(xié)助孩子呢？以下有幾個(gè)小建議：

避免過度干涉，以免造成反效果

家長從旁協(xié)助功課習(xí)寫時(shí)，宜給孩子適度表達(dá)自己想法和犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，部分家長因心急，在孩子未完整作答前，便批評(píng)孩子的算法，長此以往，導(dǎo)致孩子不是不愿意接受家長的指導(dǎo)，就是過度依賴他人指導(dǎo)，無法獨(dú)立思考、完成習(xí)題，更甚者，只等著抄襲他人的答案，拒絕自己嘗試作答，這可就得不償失了。

分析孩子解題錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥

孩子解題錯(cuò)誤，常見的原因有四：

（一）讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)數(shù)據(jù)。

（二）誤解或不懂題意。

（三）計(jì)算錯(cuò)誤。

（四）解題概念有誤。

家長可針對(duì)孩子解題錯(cuò)誤的原因，協(xié)助孩子進(jìn)行調(diào)整，若是錯(cuò)誤原因（一），可提醒孩子讀題或下筆時(shí)要小心；若是錯(cuò)誤原因（二），協(xié)助孩子一句一句的讀題，并依序詢問每一句的意思，確認(rèn)孩子是否了解題意；若是錯(cuò)誤原因（三），找出孩子容易算錯(cuò)的部分，加強(qiáng)練習(xí)該計(jì)算能力；若是錯(cuò)誤原因（四），則應(yīng)重新指導(dǎo)孩子該概念或?qū)で罄蠋煹膮f(xié)助，再教學(xué)一次。

分析原因后再對(duì)癥下藥，可收事半功倍之效，家長也更能掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況。

請(qǐng)給孩子適度的功課壓力

中庸才是王道，功課過多會(huì)引起孩子的反感，功課不足則熟練度不夠，家長在安排孩子的課后活動(dòng)時(shí)，若能審慎考慮孩子的學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)安排，不僅孩子學(xué)得快樂，親子之間也會(huì)更和諧！

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣源自于學(xué)習(xí)的過程，或是解題成功的成就感，讓孩子在無壓力、開放的心情下，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，從中細(xì)細(xì)品味數(shù)學(xué)的奧妙，進(jìn)而成功解題，孩子會(huì)因此愛上數(shù)學(xué)，家長也會(huì)更愛喜歡數(shù)學(xué)的孩子。