時(shí)曉楠

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和信息化、數(shù)字化、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)日趨向多元化發(fā)展，行業(yè)對(duì)視覺設(shè)計(jì)類人才的需求也趨于應(yīng)用型。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)已不能適應(yīng)行業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展。本課題主要研究應(yīng)用型本科高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革方法、思路及模式，探索在人才需求轉(zhuǎn)型的時(shí)代大背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 應(yīng)用型 改革

一、人才需求與專業(yè)改革的必然性

本課題改革研究項(xiàng)目將針對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)交叉性特征凸顯，國(guó)內(nèi)高等設(shè)計(jì)教育中課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)人才需求存在隱性缺陷，面向產(chǎn)業(yè)的“創(chuàng)意設(shè)計(jì)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”實(shí)踐教育不足，產(chǎn)學(xué)分離，學(xué)生學(xué)習(xí)理想化而缺乏解決實(shí)際問題的能力的背景下，借鑒國(guó)外設(shè)計(jì)教育成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位的目標(biāo)，將專業(yè)改革聚焦在以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)意型、創(chuàng)業(yè)型為核心的特色人才培養(yǎng)機(jī)制、模式的研究與實(shí)踐。

二、應(yīng)用型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)特色育人機(jī)制改革思路

緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的“創(chuàng)意設(shè)計(jì)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的人才培養(yǎng)方法，組建“專業(yè)教師+企業(yè)工程師+創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖”領(lǐng)銜的理論與實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“校內(nèi)教學(xué)﹢企業(yè)實(shí)踐能力提升”為手段、著力培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)力、創(chuàng)新力、適當(dāng)?shù)纳虡I(yè)經(jīng)營(yíng)能力為核心的特色創(chuàng)業(yè)育人模式。旨在解決視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)過去傳統(tǒng)做法“重創(chuàng)意，輕實(shí)踐，不重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式，為今后藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)探索出一條“從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全過程培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)方法。

1.構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)力和創(chuàng)業(yè)力為核心的特色互動(dòng)育人機(jī)制。圍繞應(yīng)用型創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂人才培養(yǎng)方案與管理方法，逐步形成以高技術(shù)服務(wù)業(yè)為導(dǎo)向，“學(xué)-產(chǎn)-學(xué)”為教育主線，創(chuàng)意能力、工程能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的特色互動(dòng)育人機(jī)制，建成課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，綜合素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)能力互動(dòng)、理論學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)相聯(lián)動(dòng)的教育模塊，強(qiáng)化創(chuàng)意與工程實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，縮短畢業(yè)生與社會(huì)（企業(yè)）的適應(yīng)周期。

2. 組建“專業(yè)教師+企業(yè)工程師+創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖”領(lǐng)銜的理論與實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為確保創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方法的實(shí)施，踐行產(chǎn)學(xué)互動(dòng)教學(xué)，提高創(chuàng)意和工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生能得到充分的設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉，結(jié)合本校設(shè)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，組建學(xué)術(shù)骨干+企業(yè)專家合作的“實(shí)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)”?！敖虒W(xué)團(tuán)隊(duì)”中的校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)課堂內(nèi)外學(xué)生創(chuàng)意能力和基本工程知識(shí)的培養(yǎng)，“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”中的企業(yè)設(shè)計(jì)師、工程師和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖主要負(fù)責(zé)校外工程實(shí)踐、在線設(shè)計(jì)活動(dòng)和校內(nèi)設(shè)計(jì)成果的產(chǎn)業(yè)化和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。校內(nèi)外教師相互交叉，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意工程實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。

3. 建立視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)

3.1實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)思路

注重協(xié)調(diào)4個(gè)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)2個(gè)結(jié)合。即：協(xié)調(diào)通識(shí)教育與專業(yè)教育、創(chuàng)新精神與應(yīng)用能力的培養(yǎng)、理論與實(shí)踐、統(tǒng)一性與多樣性這4個(gè)方面的相互關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)與技術(shù)、應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力”的2個(gè)結(jié)合，培養(yǎng)具備有藝術(shù)與科學(xué)、工程與人文相結(jié)合，并兼有適當(dāng)?shù)纳虡I(yè)經(jīng)營(yíng)能力的應(yīng)用性創(chuàng)業(yè)型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

3.2實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)方案

①強(qiáng)化藝術(shù)與工程結(jié)合、學(xué)校課程與企業(yè)實(shí)踐相滲透。按照應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)理念，提出“二個(gè)結(jié)合”的基本思路，即藝術(shù)與工程、應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合。目的是使學(xué)生藝術(shù)知識(shí)與工程知識(shí)互相交叉，理論與實(shí)踐統(tǒng)一，學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)互動(dòng)，為培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才奠定綜合素質(zhì)與基本能力。

②以夯實(shí)基礎(chǔ)與學(xué)-產(chǎn)-學(xué)為主線，注重學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)培養(yǎng)方案中，打破傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)純以課堂理論與虛擬設(shè)計(jì)教學(xué)為主的思維，提出以企業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)作為實(shí)踐突破口，校內(nèi)理論與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)并重的改革構(gòu)想，制定出以在線課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)真題設(shè)計(jì)訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主線，寫生實(shí)習(xí)、傳統(tǒng)工藝實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)相輔助的完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以優(yōu)化專業(yè)的教學(xué)課程體系，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及獨(dú)立解決問題的能力。

3.3.課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革

①課程設(shè)置重建教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉，為培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才提供保障。優(yōu)化課程體系，改革課程內(nèi)容和方法，本著基礎(chǔ)理論夠用、工程訓(xùn)練扎實(shí)、突出專業(yè)設(shè)計(jì)特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用“刪、并、增”原則，對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，如將某些陳舊和重復(fù)的內(nèi)容去掉，形成新的具有學(xué)科交叉知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容并編寫部分有專業(yè)特色的教材。

②教學(xué)內(nèi)容突出素質(zhì)與技能結(jié)合，注重學(xué)生的可持續(xù)化發(fā)展。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)貫徹學(xué)以致用的原則，學(xué)習(xí)理論的目的是為了實(shí)際應(yīng)用，實(shí)踐必須在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，將理論與實(shí)踐融為一體，提高學(xué)習(xí)效率，縮短了育人過程。為此，從2014級(jí)開始，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)發(fā)展的需要，將加強(qiáng)雙師型師資的培養(yǎng)，以適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容與方法。

3.4應(yīng)用能力與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

①以基本技能實(shí)踐教學(xué)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力

在以往的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中，往往忽略了“課程設(shè)計(jì)”在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力及與產(chǎn)業(yè)前沿相結(jié)合等方面的重要作用。我們著眼于“課程設(shè)計(jì)”對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及專業(yè)發(fā)展的直接影響力，努力探索出了一套以課程設(shè)計(jì)為核心，與其他實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式。

以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，專業(yè)從一年級(jí)下學(xué)期開始，每學(xué)期都設(shè)置與專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度相適應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前，要通過環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的五次課程設(shè)計(jì)練習(xí)。其中第一、三次課程設(shè)計(jì)需要學(xué)生通過命題創(chuàng)作分別達(dá)到對(duì)二維、三維技術(shù)的熟練；第二、四次課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過自選創(chuàng)作獨(dú)立完成一部兼具藝術(shù)與技術(shù)的平面設(shè)計(jì)與新媒體設(shè)計(jì)；最后一次嚴(yán)格按照當(dāng)前的商業(yè)制作流程標(biāo)準(zhǔn)來要求，規(guī)定學(xué)生結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目、市場(chǎng)需求完成具有專業(yè)水平的二維、三維或結(jié)合的新媒體作品一套。由虛擬的課題設(shè)計(jì)到企業(yè)真題真做的循序漸進(jìn)過程，使學(xué)生完成由單純的技術(shù)掌握到綜合的創(chuàng)新應(yīng)用的升華。

②搭建“創(chuàng)意和工程實(shí)踐基礎(chǔ)平臺(tái)”，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力

根據(jù)“人人參與實(shí)踐，人人均能創(chuàng)新，人人喜愛設(shè)計(jì)”的理念，設(shè)立創(chuàng)意研發(fā)中心，建設(shè)創(chuàng)新教育網(wǎng)站，為創(chuàng)意和工程實(shí)踐活動(dòng)的開展提供基礎(chǔ)平臺(tái)。

創(chuàng)意實(shí)踐中心是一個(gè)集校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)體驗(yàn)和專業(yè)論壇等為一體的實(shí)踐平臺(tái)，從功能上分為創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)坊和專題設(shè)計(jì)坊兩大塊。創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)坊主要負(fù)擔(dān)創(chuàng)意能力培養(yǎng)任務(wù)；專題設(shè)計(jì)坊是對(duì)外合作的平臺(tái)，主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。中心人員由創(chuàng)意和工程實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員組成，并每年吸納一定量的優(yōu)秀本科學(xué)生。創(chuàng)意研發(fā)中心定期對(duì)學(xué)生開展設(shè)計(jì)表現(xiàn)、創(chuàng)意創(chuàng)新和工程設(shè)計(jì)等專項(xiàng)培訓(xùn)；不定期舉行大師講堂、設(shè)計(jì)專題交流會(huì)和創(chuàng)業(yè)論壇以及在團(tuán)隊(duì)教師帶領(lǐng)下完成各種創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)和產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目等。這樣既保證了學(xué)生實(shí)習(xí)的正常安排，節(jié)約了實(shí)習(xí)開支，也為將來實(shí)現(xiàn)更廣泛意義上的“學(xué)-產(chǎn)-學(xué)一體化”奠定良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教育網(wǎng)站又稱之為設(shè)計(jì)第二課堂，目的是使學(xué)生更方便地接受資訊，拓展思維，能讓更多的學(xué)生加入到創(chuàng)新設(shè)計(jì)、實(shí)際項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，并能更好的組織學(xué)生參加競(jìng)賽。同時(shí)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)站有選擇性的接受設(shè)計(jì)任務(wù)和提交作品，在設(shè)計(jì)論壇中進(jìn)行交流討論。

③舉辦“科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)將每年定期舉辦的科技創(chuàng)新與文化藝術(shù)節(jié)，要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)（記課外學(xué)分）；同時(shí)專業(yè)不定期舉辦個(gè)人設(shè)計(jì)作品展、課程作品匯報(bào)展、課程設(shè)計(jì)作品展和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展等，打造濃烈的設(shè)計(jì)氛圍。

由此，實(shí)行的“專項(xiàng)培訓(xùn)—校內(nèi)外競(jìng)賽—校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)—企業(yè)在線項(xiàng)目”運(yùn)行機(jī)制，將創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生四年學(xué)習(xí)整個(gè)過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生施展創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能的積極性和主動(dòng)性，解決了學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力和路徑問題，充分鍛煉學(xué)生的商業(yè)經(jīng)營(yíng)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，縮短畢業(yè)生與社會(huì)（企業(yè)）的適應(yīng)周期。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代設(shè)計(jì)業(yè)對(duì)人才的需求更大趨于實(shí)用性，應(yīng)用型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)改革是信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的必然。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)的不同環(huán)節(jié)應(yīng)始終與行業(yè)需求為導(dǎo)向，只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，改革創(chuàng)新求異，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方法經(jīng)過三年的不斷實(shí)踐、探索和研究，將探索出以“產(chǎn)學(xué)合作互動(dòng)教育為主線，突出創(chuàng)意能力和適當(dāng)商業(yè)經(jīng)營(yíng)能力培養(yǎng)”為特色的創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

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