蔣楠

摘 要 大一的學(xué)生，剛剛從高中踏進(jìn)大學(xué)的門檻，對于學(xué)生來說，他們面臨的形勢是復(fù)雜多樣的。他們的適應(yīng)能力還有待提高，如在學(xué)習(xí)上的自覺性、學(xué)校環(huán)境上的適應(yīng)力、獨(dú)立自主的能力、自我管理的能力等方面。本文從這幾方面討論了新生入學(xué)適應(yīng)問題，以幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境并提高適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞 新生 適應(yīng)能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問題

面對大學(xué)，學(xué)生的心情是復(fù)雜多樣的，對新環(huán)境、新角色的好奇心和求知欲使他們熱愛學(xué)校，為自己能成為一名大學(xué)生而感到自豪，但是面對陌生的環(huán)境使得他們一時不能適應(yīng)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1學(xué)習(xí)方面的適應(yīng)

大學(xué)上課的學(xué)習(xí)方式并不像高中那樣有固定的教室和班主任，晚自習(xí)也沒有老師統(tǒng)一的輔導(dǎo)，離家較遠(yuǎn)也沒有父母的督促，剛剛從繁重的高三畢業(yè)班畢業(yè)的自覺性不高的學(xué)生容易松懈下來，養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。

1.2獨(dú)立能力的適應(yīng)

高中時期都是父母和老師的陪伴，在學(xué)校主要是高中的老師的幫助，學(xué)生的獨(dú)立自主能力還沒有形成，學(xué)生還處于一種依賴狀態(tài)，而進(jìn)入大學(xué)過后對學(xué)生來說要形成一種獨(dú)立自主的能力對他們來說可謂是巨大的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主能力是至關(guān)重要的。這也是他們在剛剛進(jìn)入大學(xué)一年級的時候不能適應(yīng)的一個重要因素。

2大學(xué)學(xué)生入學(xué)不能適應(yīng)的原因

新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，適應(yīng)能力不夠，其原因是諸多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1父母的受教育程度

都說父母是孩子的第一任老師，父母的受教育程度也會影響著孩子。父母的受教育程度越高就越容易教育出優(yōu)質(zhì)的孩子。在要步入大學(xué)的時候，對于父母來說就是應(yīng)該在平時的生活中做好有關(guān)這方面的教育，在思想上父母有意識的給學(xué)生進(jìn)行一種獨(dú)立意識的教育。在父母的影響下，學(xué)生也會形成較好的獨(dú)立意識。

2.2家庭類型

家庭類型對于孩子的適應(yīng)能力也是至關(guān)重要，不同的家庭類型對孩子的性格形成有著不同程度的影響，從而使得他們在大學(xué)期間的適應(yīng)能力也有所不同。家庭類型主要分為以下幾種類型：

（1）溺愛型。此類家庭比較溺愛也比較袒護(hù)孩子，這樣的家庭類型孩子大多都是較為專橫、自私、任性，一切以自我為中心。這樣的家庭教育出的孩子也是比較依賴，這樣不利于他們獨(dú)立意識的形成。對于這一類型的家庭教育來說，可能適應(yīng)的時間會比其他家庭類型的孩子適應(yīng)的時間要較長一些。

（2）獨(dú)立型。獨(dú)立型的家庭教育出來的孩子是比較具有獨(dú)立型的，這類孩子的獨(dú)立型較強(qiáng)一些，而且對于他們獨(dú)立意識的形成，在陌生環(huán)境中的適應(yīng)能力也是比較強(qiáng)的。

（3）專制型。此類家庭管的過嚴(yán)，要求絕對服從，使得孩子膽小、孤僻、遇到事情猶豫不決，甚至退縮。這樣不利于他們在新的學(xué)校中與其他同學(xué)交往，也會使得他們更加不能適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境。

3解決大學(xué)一年級新生入學(xué)適應(yīng)問題的措施

3.1老師方面

一年級的新生進(jìn)入大學(xué)后大多數(shù)的時間都是面對輔導(dǎo)員，作為一名老師應(yīng)該多多與學(xué)生交流，多親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。另外輔導(dǎo)員應(yīng)了解新生的家庭類型、成長環(huán)境等方面的因素，了解他們的性格特點(diǎn)、家庭類型。這點(diǎn)對于老師來開展學(xué)生工作來說是尤為重要的。當(dāng)然這個過程需要很多的時間，所以教師應(yīng)該要具有一定的耐心。

3.2學(xué)校方面

（1）營造良好的校園環(huán)境。一個好的校園環(huán)境對于剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說是尤為重要的，因為對于大學(xué)的學(xué)生來說現(xiàn)在大學(xué)學(xué)校的環(huán)境與之前所上的高中來說，區(qū)別是非常大的。

（2）多開展課外活動。學(xué)校開展課外活動，有利于學(xué)生了解學(xué)校，熟悉學(xué)校環(huán)境。在實(shí)踐中可以結(jié)識一些新的朋友。

3.3家長方面

大學(xué)新生入學(xué)不能適應(yīng)與家長之間的關(guān)系是非常密切的。家長對于解決一年級新生入學(xué)不能適應(yīng)的問題來說是起著重要作用。對家長來說可以從以下幾個方面來解決：

3.3.1培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

對部分新生來說要求他們自我管理可以說是一件難上加難的事，因而家長在教育孩子的時候有意識的培養(yǎng)他們自我管理的能力，比如在平時的生活中怎樣將自己的生活安排好，自己什么事情該做，什么事情不該做。

3.3.2幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵他們交往

部分的新生由于各方面的因素，可能在剛步入學(xué)校、教室的時候可能有的會缺乏一種自信心，而不大膽的與其他的同學(xué)交往，作為家長在平時的生活中可以借助一些事情來鼓勵自己的孩子，幫助他們樹立自信心，讓他們意識到自己是最棒的。除此外，家長孩子需要多多鼓勵學(xué)生與其他學(xué)生交往，讓他們多多參加課外活動。家長還可以交給自己的孩子一些交往本領(lǐng)。讓他們多出去走走，多與同學(xué)交往，從而使得他們在步入大學(xué)的時候能夠更好的與其他的學(xué)生交往，減少他們的不適應(yīng)狀況。

3.3.3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力

進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生需要具有一定的獨(dú)立性。從小就在父母的懷抱中長大的學(xué)生離開父母的呵護(hù)和關(guān)愛難免會有些不能適應(yīng)的現(xiàn)象。作為家長，在平時的生活中父母可以有意識的鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主能力，讓學(xué)生做自己的事，父母盡量減少事事幫忙這種心態(tài)，不需要自己事事都幫學(xué)生完成。

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