梁紅珍

摘 要：小學(xué)是練習(xí)寫作的啟蒙階段，啟蒙階段的學(xué)習(xí)非常重要，教師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);模式;改革

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力能讓學(xué)生受益一生，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展很有幫助。小學(xué)是練習(xí)寫作的啟蒙階段，啟蒙階段的學(xué)習(xí)非常重要，教師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

目前，小學(xué)生的寫作能力普遍不高，最開始的作文形式是看圖寫話，然后逐漸轉(zhuǎn)變到有段落的作文，這種轉(zhuǎn)變的跨度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常大的，教師要幫助學(xué)生邁出這一步是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。在小學(xué)階段學(xué)生的作文常出現(xiàn)語(yǔ)句不通順、病句、錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)?shù)鹊葐?wèn)題，要幫助學(xué)生克服這些困難并寫出層次分明的文章對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因此，教師在教學(xué)生寫作的過(guò)程中要注意技巧和策略的運(yùn)用，逐步的提高學(xué)生的而寫作能力，讓學(xué)生覺得寫作不在是一件難事。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與革新，基礎(chǔ)課程進(jìn)行了改革。小學(xué)語(yǔ)文是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)科目，在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)模式被教育學(xué)者提出，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)模式提出了一些建議。

一、在語(yǔ)文作文教學(xué)中滲透教師情感

縱觀人類的教育歷史，沒有不滲透情感的教學(xué)，也沒有不帶情感的師生關(guān)系。情感是教學(xué)中一個(gè)非常重要的因素，學(xué)生的情感能影響他的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的情感能影響課堂的氣氛。語(yǔ)文是一門文字與情感想結(jié)合的學(xué)科，每一篇入選語(yǔ)文教材的文章都是由專家嚴(yán)格審核的，每一篇文章都承載著作者的思想與情感，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章時(shí)，作者情感是教師為學(xué)生講解的重要內(nèi)容。教師要注意在講解時(shí)將自身的情感融入教學(xué)，要通過(guò)教師的情感引起學(xué)生的情感共鳴，這樣才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。同樣，在作文教學(xué)中，教師要滲透情感。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中不能把消極的情緒傳染給學(xué)生，教師帶入課堂的應(yīng)該是積極性上的情感。例如，在《老照片的記憶》這個(gè)課題的寫作，這個(gè)課題寫的內(nèi)容在題目中描述的非常清楚，是一張老照片的記憶，這是情感類文章的寫作，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意引發(fā)學(xué)生的情感，這樣才能寫出好的文章。許多文人墨客他們?cè)谇楦羞_(dá)到極致時(shí)寫出的感慨成為流傳千古的大作，例如李密的《陳情表》，“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！痹捳Z(yǔ)之間，我們看到了李密的一片赤子之心。因此，情感能決定一篇文章的高度。教師在作文教學(xué)中要滲透自身的情感，引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作品。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是做好的老師”，這句話說(shuō)的是真理，學(xué)生對(duì)于不敢興趣的事情不會(huì)花全部心思去學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)效果也一般。小學(xué)是啟蒙階段，都說(shuō)啟蒙階段的學(xué)習(xí)非常重要，一些認(rèn)為“孩子不能輸在起跑線上”的家長(zhǎng)為學(xué)生報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，強(qiáng)制學(xué)生去上補(bǔ)習(xí)課，把學(xué)生的課余時(shí)間利用得非?！俺浞帧?，這是我們中國(guó)家長(zhǎng)的做法，其實(shí)這是一種環(huán)境的驅(qū)動(dòng)作用，家長(zhǎng)們都生怕自己的孩子不如別人的孩子強(qiáng)，在國(guó)外這種瘋狂補(bǔ)習(xí)的情況少見，中國(guó)家長(zhǎng)們也不必如此著急。另外，有教育學(xué)者認(rèn)為這種超前學(xué)習(xí)或者是超負(fù)荷學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生并沒有很大的幫助，學(xué)生應(yīng)該在適當(dāng)?shù)哪挲g承受一定的學(xué)業(yè)壓力，而不是一直處于高壓狀態(tài)，家長(zhǎng)們也沒有必要把自己的攀比心理建立在孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，對(duì)于補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生有興趣才有意義。在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用策略和技巧培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可以從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生熟悉的事物入手。例如，寫景的作文，可以安排在春游或者周末以后，讓學(xué)生先去欣賞大自然的美再回來(lái)寫感受，春游是學(xué)生感興趣的事，滿足學(xué)生這個(gè)興趣的要求就是寫一篇游記作文，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另外，這樣做也有利于提高學(xué)生的寫作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象能力

想象能力是寫作的一個(gè)很重要的方面。很多作文專題中要求學(xué)生有豐富的想象能力，例如看圖說(shuō)話、續(xù)寫以及擴(kuò)寫。比如給出一幅漫畫讓學(xué)生說(shuō)出從中看到了什么現(xiàn)象或?qū)W到了什么道理，或者給出一個(gè)小故事讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫，寫這類作文都需要學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，填充一些情節(jié)，同時(shí)要注意情節(jié)的合理性和連貫性，也要注意原故事的情感走向，擴(kuò)寫或續(xù)寫內(nèi)容不能偏離原故事的主線，不能信馬由韁或天馬行空的進(jìn)行創(chuàng)作。

四、拓展閱讀

對(duì)于提升作文水平，積累是一個(gè)非常重要的習(xí)慣。同時(shí)，提升作文水平是也一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，才有一定的作文功底。“冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”，提升作文水平同樣是這個(gè)道理，就算是著作等身的大作家也是從基本功練起的，經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，最后才打到藝術(shù)的高峰。在小學(xué)階段教師就能培養(yǎng)學(xué)生閱讀、做摘抄、寫日記的習(xí)慣，閱讀能讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)開闊視野，摘抄能讓學(xué)生掌握一些名言名句在作文中巧妙的引用，長(zhǎng)期閱讀和摘抄能對(duì)學(xué)生形成一個(gè)潛移默化的影響，在無(wú)形之中提升學(xué)生的語(yǔ)言水平。日記則能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作時(shí)取材于生活。

提升作文水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一朝一夕的努力能完成的，教師在小學(xué)階段要注意策略的運(yùn)用，幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，有效的提升學(xué)生的作文能力。希望本文的論述對(duì)在線教師有所幫助。

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