卡米拉西?加帕爾

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0114-01

“十個(gè)指頭都不一樣長(zhǎng)”，這是每個(gè)人都明白的道理。每位教師都希望自己班級(jí)中的所有學(xué)生個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀，但事實(shí)上，總有一些學(xué)生由于某方面的原因：如，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，接受新知識(shí)的能力不強(qiáng)，智力上有差異，家庭方面的問(wèn)題等使學(xué)習(xí)成績(jī)落后，這些學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，便稱為“學(xué)困生”。這部分學(xué)生一旦自知被視為學(xué)困生，往往會(huì)產(chǎn)生自卑、自棄的心理定勢(shì)，以至于破罐子破摔，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，從此一蹶不振。那么，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)就顯得尤為重要。我們可從以下幾方面著手：

一、為學(xué)困生營(yíng)造良好的氛圍

學(xué)困生的成長(zhǎng)需要有個(gè)有利的環(huán)境，需要營(yíng)造良好的氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，不好的語(yǔ)言盡量不說(shuō)，有些語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生消極心理，破壞學(xué)生的情緒，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性會(huì)逐步消失，課堂中的參與與熱情大大降低。因此，我們要調(diào)整好自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，以自己的熱情和鼓勵(lì)去營(yíng)造一種有利于他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的氛圍，相信，在和諧融洽的環(huán)境中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)慢慢提高。

二、對(duì)學(xué)困生多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)

課堂上，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)困生的參與意識(shí)。這些表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，使學(xué)困生從老師那里得到不同程度的期望和關(guān)懷，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣一來(lái)，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)有提高。課堂中有了他們的積極參與，學(xué)習(xí)的成績(jī)也會(huì)跟著提高。

三、為學(xué)困生樹立轉(zhuǎn)化式榜樣

學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，他們也像那些優(yōu)秀學(xué)生一樣渴望得到老師的贊賞和關(guān)注，教師要用發(fā)展的眼光去看待他們，并及時(shí)的捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。所以，樹立轉(zhuǎn)化式榜樣，可以增強(qiáng)學(xué)困生的信心，減少心里上的距離，使他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。

四、認(rèn)真指導(dǎo)，持之以恒

對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)，耐心等待。在短時(shí)間內(nèi)，真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)是不容易的，他們會(huì)在進(jìn)退中反復(fù)，所以教師要摸清他們的底細(xì)，確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，?jiān)持做到成績(jī)反復(fù)不放棄，問(wèn)題嚴(yán)重不急躁，屢教不改從頭來(lái)。只有在學(xué)困生身上多花力氣、多動(dòng)腦筋、多想辦法，有一點(diǎn)出成績(jī)的可能，都不要放過(guò)，才能幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，要想提高學(xué)困生的成績(jī)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，單單做到以上幾點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，以更多的愛心、耐心和關(guān)心區(qū)喚起學(xué)困生的上進(jìn)心、進(jìn)取心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（責(zé)任編輯 劉 馨）