趙靈麗

摘 要：良好的課堂氣氛是課堂教學(xué)順利進行，高效完成的重要保障，那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何營造良好的教學(xué)氣氛呢？本文根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)實際，對這一問題進行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);教學(xué)氣氛

課堂氣氛指課堂教學(xué)過程中教師、學(xué)生所呈現(xiàn)出來的情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)順利進行，高效完成的一個重要保障。因為良好的課堂教學(xué)氣氛，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生潛力，從而收到很好的課堂教學(xué)效果。那么在小學(xué)語文教學(xué)實際中，如何營造良好的課堂教學(xué)氣氛呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用

營造課堂氣氛的因素很多，比如說教師、學(xué)生，教學(xué)教法等，但是起重要作用的還是教師，教師如能在課堂上充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，就會營造出良好的課堂氣氛。因為通過教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生的思維就會得到很好的啟迪，學(xué)生就會積極地思考教師提出的問題，自覺主動地投入到問題探究和討論之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該做好以下幾點：

1.擁有良好的教學(xué)情緒。

良好的教學(xué)情緒是教師自身素質(zhì)的反映，也是教師課堂藝術(shù)的展現(xiàn)。教師擁有良好的教學(xué)情緒，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先要充分地備好課，尤其是對教材的熟練把握，對教學(xué)過程的安排和設(shè)計，注重教學(xué)方法的使用，所講知識要符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和特點等等，這些課前的充分準備，是教師擁有良好教學(xué)情緒的重要保障。其次教師要全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中，進入角色要快，用自己的教學(xué)熱情和激情來感染學(xué)生，用自己良好的教學(xué)情緒來鼓勵學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中去，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好的課堂氣氛才能形成。除此之外，教師還要在教學(xué)過程中要機智靈活，因為小學(xué)生畢竟年齡小，課堂上時不時會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，這就向教師提出了較高的要求，無論什么時候，教師都要冷靜，努力做到隨機應(yīng)變。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系融洽、良好，教學(xué)氣氛就會非常和諧，師生雙方都會感到輕松愉悅。因此在課堂教學(xué)的中、前、后，教師都要注意構(gòu)建良好的師生關(guān)系。這樣教師在課堂教學(xué)中，才能做到激情澎湃，說得形象，講得生動;學(xué)生才能做到全身關(guān)注，興趣濃濃。相反，師生關(guān)系不和諧，學(xué)生心理上很自然就會產(chǎn)生一種壓力，甚至是抵觸，教師也會講得不盡興，課堂氣氛勢必就會死氣沉沉。因此，良好的師生關(guān)系是營造和諧、良好課堂氣氛的基礎(chǔ)和前提。在平日教學(xué)里，教師要注意多和學(xué)生溝通，交談，努力和學(xué)生做朋友，這樣教師就會和學(xué)生打成一片，從而建立濃濃的師生感情。在教學(xué)過程中，教師要善于運用親切的口吻，和藹的眼神，關(guān)心的話語來縮短和學(xué)生之間的距離。盡量做到細心、關(guān)心和愛心，這樣學(xué)生就會從心里喜歡教師，尊重教師。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用

教學(xué)過程中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，因此營造良好的課堂氣氛，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.讓學(xué)生把學(xué)習(xí)心態(tài)保持到最佳。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的心態(tài)良好，積極向上，會收到很好的教學(xué)效果。因為學(xué)生的心態(tài)直接影響著學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生心態(tài)好，他們接受知識的速度會很快，并且記憶的時長也會成為最佳，當(dāng)然課堂氣氛自然就會和諧融洽。為此，教師應(yīng)該注意以下幾點：

（1）教師在教學(xué)過程中盡量要保持微笑。微笑是教學(xué)過程中最奇妙、最有效的表情，因為微笑能融洽師生之間的感情，能征服學(xué)生的心靈，能減少學(xué)生對老師的畏懼心理。真誠的微笑，能讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要;期待的微笑，能讓學(xué)生“迷途知返”;鼓勵的微笑，能使學(xué)生更上一層樓;表揚的微笑能使學(xué)生信心倍增……可見教師的微笑能足以讓學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)情緒，能為營造良好的課堂氣氛做出很好的鋪墊。

（2）讓學(xué)生品嘗到成功的滋味。教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師總會喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，他們的不二法寶就是讓學(xué)生品嘗到成功的滋味。這樣學(xué)生會更加努力學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己。因為人人都有表現(xiàn)欲，學(xué)生做得好了，教師及時的表揚會讓學(xué)生如沐春風(fēng)，感覺到自己的價值。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做到因材施教，讓不同層次的學(xué)生都感到自己是進步的，是優(yōu)秀的，是可以造就的，這樣學(xué)生在無形之中就會增加學(xué)習(xí)的勇氣和信心，使他們慢慢形成一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，直至最佳。

2.讓學(xué)生積極參與課堂探究與討論。

教學(xué)過程中，一方面教師要把握好教材，進行知識的傳播，另一方面要選擇好知識的角度，設(shè)計好教學(xué)過程，讓學(xué)生積極參與課堂探究和討論。也就是說教師在備課過程中，要善于設(shè)計好探究的話題，預(yù)先安排好討論的情境，以誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會表達，從中得到探究的樂趣，感受到討論的熱烈。具體地教師可以設(shè)置相應(yīng)話題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。例如在學(xué)了《小壁虎借尾巴》一文后，我便出示幾個問題鼓勵學(xué)生進行探究，以使學(xué)生更好地理解課文：“小壁虎為什么要借尾巴”、“小壁虎都向誰借尾巴了”、“小壁虎為什么沒借到尾巴”……這些問題激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處在主動探究地學(xué)習(xí)狀態(tài)中，當(dāng)然課堂氣氛也得到了很好的營造和調(diào)動。

參考文獻：

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[2]吳淑麗;要讓語文課堂活力四射J;江蘇教育;2010年34.