俞丹非

2015年高考全國卷出現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就是在原材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證的一種作文類型。不難看出，“任務(wù)”當(dāng)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的核心。有別于以往的新材料作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求緊扣“任務(wù)”就事論事，就事論理。

單就作文素材的運(yùn)用而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就給考生出了很大的難題。主要表現(xiàn)在：①不敢運(yùn)用素材。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求就事論事，一部分考生怕素材運(yùn)用不當(dāng)，致使游離了任務(wù)指令，犯了作文大忌。②找不到可用的素材。因?yàn)槿蝿?wù)指令具有較強(qiáng)的“現(xiàn)實(shí)性”“針對(duì)性”，一些以往作文中“屢試不爽”的素材完全沒有了用武之地。

許多寫新材料作文得心應(yīng)手的考生發(fā)現(xiàn)寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文時(shí)僅圍繞任務(wù)深入分析，導(dǎo)致語言干巴乏味、味同嚼蠟，甚至滿足作文的字?jǐn)?shù)要求都成問題。鑒于此，筆者以2016年鎮(zhèn)海中學(xué)高三校模擬考試作文題為例，談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文中素材運(yùn)用的技巧。

閱讀下面這段文字，根據(jù)要求寫作文：

戶外真人秀是目前電視臺(tái)追捧的娛樂熱點(diǎn)，情感、游戲、旅游等各種玩法讓明星們忙得不亦樂乎。面對(duì)熒屏的“真人秀熱”，河南衛(wèi)視卻劍走偏鋒，首次將“文學(xué)”這個(gè)抽象名詞與電視娛樂結(jié)合在一起，推出一檔真人秀節(jié)目《文學(xué)英雄》，節(jié)目將作家蔣方舟、蔡崇達(dá)、張曉晗、陳諶等人，與演員張曉龍、吳樾、李乃文等人混搭一處，讓這些作家和演員一起在電視上秀文學(xué)，用電視真人秀形式來表現(xiàn)文學(xué)寫作。這檔節(jié)目在獲得贊許聲的同時(shí)也引發(fā)了一些質(zhì)疑。

對(duì)“文學(xué)與娛樂節(jié)目結(jié)合”這種形式，引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考。

注意：①題目自擬，觀點(diǎn)自定；②明確文體，不得寫成詩歌；③不得少于800字；④不得抄襲、套作。一、名家名言，提升作文高度

例1：尼爾·波茲曼曾說：“有兩種方法可以讓文化精神枯萎：一種是文化成為一個(gè)監(jiān)獄；另一種就是把文化變成一個(gè)娛樂至死的舞臺(tái)?！薄段膶W(xué)英雄》或多或少也有著娛樂至死的傾向。

例2：文學(xué)有其個(gè)性，當(dāng)它與娛樂節(jié)目相碰撞，正如赫胥黎所言的“一旦文化成為滑稽戲，文化就死亡了”，文學(xué)又何嘗不是如此。

引用名家名言是考生比較熟悉的運(yùn)用素材的技法。此法不僅能體現(xiàn)考生的閱讀積累，還能增加作文的文采和文化底蘊(yùn)，使文章高端大氣。從內(nèi)容上看，在作文中引用名人名言還能增強(qiáng)論證的說服力和感染力。但值得注意的是，名人名言不可濫用，否則嘩眾取寵，適得其反；名人名言更不可亂用，其內(nèi)容要與文章有聯(lián)系點(diǎn)，不然成了狗皮膏藥，貽笑大方。

二、同質(zhì)素材，拓寬作文廣度

例1：媒體人應(yīng)該也看到了諸如《舌尖上的中國》《我在故宮修文物》《中國漢字聽寫大賽》等非娛樂節(jié)目的成功。節(jié)目不一定需要諸如“真人秀”這般的娛樂元素才能大紅大紫，如果它能夠深入生活，貼近心靈，并且以精誠的方式表現(xiàn)，同樣能受到關(guān)注，得到認(rèn)可。而如今，我們?nèi)鄙傧瘛吨袊鴿h字聽寫大賽》這樣的良心出品。

例2：比如中央電視臺(tái)的《中國詩詞大賽》以打擂臺(tái)的方式比拼詩詞，《天天向上》的“文化傳統(tǒng)禮儀”短片用幽默劇情講述傳統(tǒng)禮儀之美。相較于高冷的文學(xué)，這樣的形式更易為包括我在內(nèi)的觀眾接受。

兩位考生選用了與提供材料內(nèi)容上最接近的素材，即電視欄目。這種選擇、運(yùn)用素材的技巧值得推廣。一方面，同質(zhì)素材是考生在有限的考試時(shí)間里最易搜尋到的；另一方面，也能最大程度地避免因誤用素材導(dǎo)致偏離任務(wù)指令。此外，材料與素材對(duì)比呼應(yīng)能使分析論證更有效，更為可貴的是，借助同質(zhì)素材考生能由點(diǎn)及面看待問題，從而拓寬思維的廣度。不過選用素材時(shí)不能為了論證而歪曲客觀事實(shí)，否則就與初衷南轅北轍了。

三、融通古今，挖掘作文深度

例1：倘若我們的時(shí)代有的只是遍地的“段子”，“抖機(jī)靈”成為大眾認(rèn)可的主流審美，那未免對(duì)五千年傳承的中華文化無法交代。一個(gè)只知“我也是醉了”“萌萌噠”等網(wǎng)絡(luò)用語而無人探尋“上琴臺(tái)去，秋與云平”，“卻道天涼好個(gè)秋”的時(shí)代，將是多么可怕的時(shí)代。只要愿意翻閱，誰會(huì)否認(rèn)漢語的鏗鏘音韻美妙絕倫？怕的是那些上口的俏皮話完全侵占了我們的生活，使那些歷史的明珠掩上了塵埃。

例2：我難以想象那些個(gè)謫仙、詩圣、才子佳人在真人秀中狼狽而局促的模樣，那些耿介拔俗的狂人名士在節(jié)目中被人消遣娛樂的悲涼。文學(xué)有其自身的嚴(yán)肅性而難以與娛樂節(jié)目結(jié)合。

兩位考生融匯古今，卻又不是簡單運(yùn)用典例分析論證，而是在今古穿越、今古對(duì)比中融入了個(gè)人對(duì)問題的深入思考。貌似呈現(xiàn)現(xiàn)象、事實(shí)，實(shí)則為追本溯源、深入歷史、拷問靈魂的思索。不僅用活了素材，更彰顯了思維的深度?？忌\(yùn)用此法注意點(diǎn)到即止，切忌長篇大論、喧賓奪主。

上述三種素材運(yùn)用的技法，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作中有較強(qiáng)的可操作性。只要我們多分析研究、歸納總結(jié)，一定能在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文這片新的天地大有作為。

作者單位：浙江省諸暨中學(xué)（311800）