張小立

良好的傾聽習慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件，良好的傾聽習慣是保證孩子愉快生活、學習、游戲、活動的基本條件，是促進孩子語言發(fā)展的重要保證。在教育活動實踐中，很多教師重視幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，而忽視了幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，殊不知良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，也是提高幼兒口語表達能力的重要手段。所以良好的傾聽習慣將為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。那么，在幼兒園的活動中應該怎樣有意識地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣呢？

一、利用故事教學，激發(fā)幼兒傾聽興趣

興趣是幼兒主動學習的動力，只有當傾聽的內容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內容，應根據(jù)幼兒年齡特點為各個年齡層次的幼兒選擇傾聽內容，大班幼兒特別愛聽情節(jié)曲折、跌宕起伏的童話、故事和寓言等，為此我對故事作了選擇，例如給他們講世界著名童話《白雪公主》時，我一邊講述，一邊巧妙設疑、提問，逐步發(fā)展幼兒的有意注意，培養(yǎng)了幼兒安靜、認真聽講的方法與習慣。

二、通過日常活動，滲透幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)

習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此，我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習慣的培養(yǎng)。在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，都提醒幼兒認真傾聽。當集體活動開始，首先捕捉孩子們的眼神，經(jīng)常做的一件事是看看哪些小朋友的眼睛里有了老師，從而激發(fā)孩子傾聽興趣。當別人回答問題時，請小朋友們對某個小朋友的答案，提出不同的意見或評價，從而鼓勵幼兒積極傾聽。例如：每日的點名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的良好機會。在點名時要求幼兒仔細聽，搶答，看誰最快，孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，也便在點名時形成了良好的傾聽習慣。

三、利用游戲培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣

愛玩好動是孩子的天性。有目的開展一些游戲活動，將傾聽習慣滲透到游戲中。

1.利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽能力，培養(yǎng)孩子傾聽習慣。

利用“指令性”游戲發(fā)展孩子傾聽能力，在中、大班同樣適用，但難度要提高。如日常生活中交給一些任務讓孩子完成，在布置游戲時，可以讓孩子自己回去找廢舊材料，在開展主題活動時，可讓孩子自己準備一些知識經(jīng)驗等等，對完成好的幼兒給予表揚獎勵，以引發(fā)幼兒積極傾聽。

2.利用“傳話游戲”發(fā)展孩子的傾聽能力，培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。

傳話游戲可以訓練孩子的記憶能力，這種方法既可以在幼兒園開展，也可在家庭中開展，如讓爸爸告訴孩子一句話，請孩子告訴媽媽﹙或爺爺，奶奶﹚。在幼兒園可以分組進行，用比賽的游戲方式，教師告訴每組排頭，讓排頭的幼兒依次向后傳話，看哪一組傳得又對又快，這樣經(jīng)常性的開展，能逐漸培養(yǎng)孩子仔細傾聽的能力和習慣。

四、家園合作，強化幼兒傾聽習慣的形成

傾聽習慣不僅僅在幼兒園培養(yǎng)，家庭中培養(yǎng)也是非常重要的，因此，我們常常通過和家長交流，開家長座談會，商議培養(yǎng)幼兒認真傾聽的方法。要求家長樹立自己傾聽的形象，對待孩子的問題耐心的傾聽、熱心解答。講故事家長們都會，家長和孩子互相講故事，提出問題，從而促進互相傾聽習慣的形成。

傾聽習慣的培養(yǎng)是一項長期的教育過程，其中的很多內容不單單是在大班時才得于培養(yǎng)的，我們必須樹立全局觀念，將幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)從小貫穿在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，因勢利導的進行教育，從而更好的促進幼兒的全面發(fā)展，完成幼小銜接中的社會適應性準備，只有這樣才能幫助孩子順利度過人生第一過渡期，為幼兒順利適應小學生活奠定基礎。