崔海松

轉眼間，從事小學體育教學已有五個年頭了，雖然時間不是很長，但是在小學體育教學方面有很多的收獲和感悟。下面談談我在小學體育教學方面的幾點淺見：

一、認真?zhèn)湔n，做好充足的課前準備

要想上好體育課，課前備課是必不可少的，不管你是剛踏上工作崗位的新教師，還是經(jīng)驗豐富的老教師，都必須認認真真的備好每一節(jié)課。只有這樣，上課時你才能信心滿滿。備好課要做好以下幾點：第一，研究教材。根據(jù)教材內容的特點進行具體的教學設計。第二，了解學生。了解學生的年齡特點、性別差異、體質狀況、體育基礎等，根據(jù)這些選擇學練法。第三，要布置好場地器材，做好安全隱患排查工作。場地器材是進行體育教學的必要條件，特別是對場地器材要求特別高一些教學項目，如：投擲、單雙杠、基本體操等，課前一定要安排好場地器材，并做好場地器材的安全隱患排查工作（器材是否老化、場地是否平整等），做好充分的課前準備工作。

二、上課

上課，是一節(jié)體育課的關鍵部分，備課備的再好，如果不能在課堂中呈現(xiàn)出來也不行。體育課堂教學不同于其他學科，教師不但要教的好，還需要做好以下幾點：

1.嚴抓體育課堂常規(guī)建設。

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，在體育教學中更是如此，從事體育教學的老師都知道，如果沒有適宜的體育課堂常規(guī)供師生共同遵守，體育課堂將很難進行下去。體育課不同于文化課的主要區(qū)別就是要到室外進行授課，這樣就加大了管理的難度。建立適宜的供大家共同遵守的體育課堂常規(guī)，不僅有利于正常的課堂教學，也能提高教學質量和教學效率，同時有利于學生形成良好的組織紀律等行為習慣的形成。

2.重視體育口令的運用。

體育口令是體育教學的一部分，屬于體育教學中的特有的語言，準確、合理地運用口令是上好體育課的保障?？诹钍侵笓]學生行動的命令，是組織教學、調動隊伍的信號，是每一個體育教師必備的基本功。因此，作為一名體育教師就必須具備運用口令的能力。體育教學中適當合理的運用體育口令，將對體育教學起到事半功倍的作用。它不僅有利于隊伍的調動，而且能培養(yǎng)學生良好的團隊合作和集體主義精神。另外，我們可以適當?shù)丶右钥谏谧鳛榭诹畹妮o助，例如，上下課集合時，可以鳴長哨加手勢來集合學生，長哨聲則告訴學生集合的地點，手勢則表明排列的順序和方向;做操化動作時，也可以用哨子吹一二一的口令，以達到提高學生的注意力和較好地完場技術動作。

3.培養(yǎng)學生對體育的興趣，調動學生學習的積極性。

俗話說“興趣”是最好的老師，體育教學過程中無論是教學內容的選擇還是教學方法的使用，都應該注重培養(yǎng)學生的運動興趣，只有激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，他們才能自覺積極的進行體育鍛煉。小學階段的學生對新事物有較強的好奇心，特別是想學習一些自己沒有學過的運動項目，這時教學內容的選擇就要符合學生的興趣與愛好的要求，要貼近學生的生活，便于學生在學校、家庭和社區(qū)中運用，只有這樣學生才會對體育課感興趣，才會對運動項目感興趣，從而以飽滿的熱情投入到體育活動中來。還有，教學方法也要多樣化、游戲化，避免機械重復的練習。例如，在進行立定跳遠的教學中，準備活動可以模仿不同小動物的跳躍進行熱身，練習時，為避免機械重復練習，可采用游戲法：兩人一組玩“石頭、剪刀、布”的游戲，贏的學生，用立定跳遠的動作向前跳一步，輸?shù)膶W生原地不動，最先玩到教師指定的地點為贏，輸?shù)耐瑢W把贏的學生背回去。這樣教學效果會更好，學生在玩的過程中掌握運動技能。

4.注重對體育骨干的培養(yǎng)。

在體育教學中，僅僅依靠教師對每個學生的指導是不夠的。對那些責任心較強、技術動作較好的學生，可安排當體育委員和小組長，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，讓他們幫助老師指導其他學生練習，以提高教學效率。在學生中可培養(yǎng)的對象很多，如果不積極的引導和培養(yǎng)，他們不一定能成為較好的體育骨干，有的學生能力很強，但不一定樂意幫助其他學生。所以在教學中，必須采用有效的手段，提高學生的認識，增強學生當體育骨干的積極性和自覺性。

5.關注學生的個體差異，促進學生全面發(fā)展。

由于學生所處的家庭環(huán)境及自身的體質、興趣愛好不同，所以個體之間也存在很大的差異。這就要求我們在體育教學中，要針對學生的個體差異因材施教，使不同層次水平的學生都能得到全面的發(fā)展。例如，接力跑的時候，有的學生跑得不是很快，本組的其他學生就會埋怨他。這時我就會教育他們：“我們是一個集體，雖然某某學生跑得不是很快，但是他廣播操做得很好啊，何況他已經(jīng)盡力了，只要我們給他加油，相信他一定會跑得越來越快的?！本瓦@樣在同學們的鼓勵下，該學生短跑有了很大的進步。在進行跳短繩教學時，大部分學生輕易就學會了，但有部分學生協(xié)調性不好，學起來就很吃力。對這部分學生，課上我單獨對他們進行一些協(xié)調性的練習，然后再進行分解練習，最后進行完整練習，他們漸漸地掌握了跳繩技術動作。像這樣體育基礎不是很好的學生還有很多很多，我都會根據(jù)他們的具體情況，進行有針對性的教學，慢慢提高他們對體育的熱情和自信心，促進他們全面發(fā)展。

三、課后及時總結、反思

及時的總結和反思是提高個人教學水平的必要保證，通過教學總結和反思能夠逐漸地提高教師自我的教學監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質，綜合水平。體育教學與其它學科一樣，課后要及時的總結和反思，總結課的優(yōu)點和成功之處，反思存在的問題和所采用的教學手段方法有沒有不妥之處或者有沒有更好的選擇等。

體育教學是一個復雜的動態(tài)過程，要想上好體育課，形成自己的教學風格，要不斷的實踐、探索和總結。