劉璐

【摘要】黨十八大報(bào)告和我國工業(yè)制造2025文件均提出要著力發(fā)展職業(yè)教育，在外部環(huán)境和內(nèi)在因素的極具變化中，如何提高職業(yè)教育管理者工作的能力與水平以適應(yīng)新形勢，已迫在眉睫。據(jù)此，筆者從形勢變化、現(xiàn)狀、重要性提出思考，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新形勢;職業(yè)教育管理;發(fā)展前景

十八大以來，職業(yè)教育成為我國教育體系中不可或缺的一部分，隨著我國工業(yè)制造2025的提出，職業(yè)教育為社會(huì)提供與之發(fā)展相適應(yīng)的人才已成為一種趨勢，但就目前的形勢來看，培養(yǎng)大批理論聯(lián)系實(shí)際的復(fù)合型人才，其中職業(yè)教育管理中還存在不少的問題，這嚴(yán)重制約職業(yè)教育的發(fā)展。那么，為適應(yīng)新形勢下人才發(fā)展的需求，就很有必要加強(qiáng)職業(yè)教育的管理工作。

一、新形勢下職業(yè)教育學(xué)生管理工作的新形勢

隨著我國教育水平的不管提升，加之國際化的進(jìn)一步加強(qiáng)，以及互聯(lián)網(wǎng)教育的深入，職業(yè)教育已經(jīng)邁入了一個(gè)新的階段，這種新的階段對(duì)傳統(tǒng)的教育水平與管理模式造成了極大的沖擊。因此，有必要在新的階段尋找出職業(yè)教育學(xué)生管理工作面臨的新形勢，以便更好地找出應(yīng)對(duì)的措施，更好的適應(yīng)這一階段學(xué)生管理工作的開展。

1、能力要求的變化

新形勢下社會(huì)對(duì)于學(xué)生或者是走出校門的工作能力者的要求已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)與理論的要求，而是對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的要求，社會(huì)日新月異，這要求他們能在社會(huì)生活中不斷的去適應(yīng)、不斷的去改變、不斷的去創(chuàng)造，以滿足社會(huì)大生產(chǎn)中更高、更強(qiáng)、更快的要求;很顯然，傳統(tǒng)的口提面授已經(jīng)無法滿足社會(huì)化的大生產(chǎn)，更需要的是生存發(fā)展與持續(xù)生存發(fā)展的能力，與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)無法滿足這種新的變化。

2、教育方式的變化

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂加實(shí)習(xí)的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育取代了傳統(tǒng)的教育模式，這也是新形式下職業(yè)教育的一大新發(fā)展。因?yàn)榻逃绞降母淖兣c創(chuàng)新，學(xué)生管理工作也隨之提出了新得要求。

3、生活習(xí)性的變化

隨著交通與通訊事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的生活習(xí)性也在不斷的發(fā)生著改變，學(xué)習(xí)已經(jīng)不是簡簡單單的成為他們生活的主題，而是從德智體美勞全方位的發(fā)展，更多的是對(duì)他們生活習(xí)慣的約束，以及對(duì)他們適應(yīng)新形勢下各種不合理的方式的管理，這就要求我們的管理工作做得更加的細(xì)致與深入，這無疑又是一大挑戰(zhàn)。

二、新形勢下職業(yè)教育學(xué)生管理工作存在的問題

就目前的教育管理模式來看，各個(gè)學(xué)校的職業(yè)教育都是固定的管理模式，在社會(huì)變革的前期的確培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的人才，但是新的形勢下，固步自封，很少有創(chuàng)新，更不要說去適應(yīng)新的發(fā)展模式了。對(duì)于新形勢下，職業(yè)教育管理工作存在以下幾點(diǎn)問題：

1、思想上

許多的教育管理工作者以長者自居，認(rèn)為在以前我?guī)Я四敲炊嗟膶W(xué)生，帶出了那么多優(yōu)秀的學(xué)生，往往把自己的觀念以一層不變的方式傳輸給學(xué)生，卻忽視了在社會(huì)的發(fā)展的外部條件以及內(nèi)在因素已經(jīng)改變了。這正如我們父一輩養(yǎng)育我們是這樣的，但是到了兒孫這一代，突然感覺不是那么回事了。以前他們一個(gè)人帶一兩個(gè)甚至三四個(gè)，還做農(nóng)活，現(xiàn)在全家五六個(gè)大人圍著小孩轉(zhuǎn)，還帶不好。這就是社會(huì)在發(fā)展，以我們傳統(tǒng)的模式去管理勢必會(huì)出現(xiàn)很多問題。

2、方法上

天生我才必有用，沒有教不好的學(xué)生，只有不對(duì)的方法，這一點(diǎn)我深信不疑。長期以來，我們的教育管理是以一種高壓強(qiáng)制的方式來管理學(xué)生，這種方法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了混個(gè)文憑，使學(xué)生不能更好的發(fā)展自己。因此，新的形式下，教育管理的方法陳舊，是我們教育工作者面臨的一大挑戰(zhàn)。

3、隊(duì)伍上

隨著教育模式與教育方式以及形式的變化，對(duì)教育工作者要求也就越來越高，職業(yè)化、專業(yè)化的師資隊(duì)伍更加迫在眉睫。學(xué)生管理隊(duì)伍沒能跟上教育發(fā)展的步伐，導(dǎo)致學(xué)生管理工作的開展面臨著重重困難，管理工作的表面化、欠規(guī)范化，嚴(yán)重影響學(xué)生生存發(fā)展以及持續(xù)生存與發(fā)展能力的全面提升。

4、環(huán)境上

職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)一群與社會(huì)發(fā)展相適，能夠不斷為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)大生產(chǎn)的優(yōu)秀工作者，那么他就必須要求學(xué)生能夠快速的融入社會(huì)，了解并清楚使用社會(huì)最前沿的科技與知識(shí)，這就要求學(xué)生能夠有一個(gè)足夠開放的環(huán)境來適應(yīng)與學(xué)習(xí)。相反我們的教育管理是在一個(gè)相對(duì)閉塞的環(huán)境下開展的，這必然導(dǎo)致我們教育出來的學(xué)生與社會(huì)脫離，割裂了與之相發(fā)展的環(huán)境。

三、新形勢下職業(yè)教育學(xué)生管理工作重要性

環(huán)境在改變、需求在改變，我們的方法也應(yīng)該隨之做出相應(yīng)的改變，沿用傳統(tǒng)的管理工作方法，勢必會(huì)影響職業(yè)教育管理工作的滯后，因此，新的形式下，加強(qiáng)職業(yè)教育管理工作的創(chuàng)新與變革是多種因素使然。

1、國內(nèi)外形勢

隨著我國教育制度以及教育理念的不斷完善，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)面臨著新的挑戰(zhàn)，尋求新的教育管理模式已經(jīng)勢在必行;加之世界經(jīng)濟(jì)一體化，教育的國際化要求，更加速我們教育管理工作者對(duì)方法與形式的變化，在新的形勢下，建立一套全新的、科學(xué)的、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新型管理模式，是十分有必要的。

2、社會(huì)的需求

我國工業(yè)制造2025的提出，對(duì)職業(yè)教育更是提出了新的要求，如何行之有效的培養(yǎng)出國家發(fā)展所需求的高素質(zhì)職業(yè)型工作者已迫在眉睫，在這種大的背景下，職業(yè)教育管理工作就顯得尤為重要。

3、階段性要求

職業(yè)教育管理工作要面向現(xiàn)代化、面向國際化、面向未來化。經(jīng)濟(jì)全球化加深了各國之間的交流與合作，從教育方面來說，這就要求我們職業(yè)教育管理更加的國際化與現(xiàn)代化，這是傳統(tǒng)的管理模式所不具備的，因?yàn)橥庠诃h(huán)境的變化，教育的階段就呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，其中的要求必要就因時(shí)制宜。

四、新形勢下職業(yè)教育學(xué)生管理工作的發(fā)展前景

順應(yīng)新形勢下職業(yè)教育的發(fā)展，提高職業(yè)教育管理工作的水平，走出一條切實(shí)有效的職業(yè)管理工作之路，培養(yǎng)出生存發(fā)展與持續(xù)生存發(fā)展的高素質(zhì)工作者是職業(yè)教育管理工作的重中之重。

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念

作為職業(yè)教育管理工作者要從思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，認(rèn)清形勢，不斷充實(shí)提高自我，樹立以學(xué)生為本的思想觀念，從學(xué)生的內(nèi)在需求在查找自我的不足，尋求改進(jìn)的空間，做到有教無類，以管理促進(jìn)學(xué)習(xí)，輔助學(xué)習(xí)。這就要求我們的管理工作者要深入到學(xué)生中去，做他們的朋友，甚至能跟他們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，不能高高在上，以師長的姿態(tài)站在其中，做到教學(xué)相長。

2、改進(jìn)思路，轉(zhuǎn)變管理方法

新形勢下，傳統(tǒng)的管理模式受到了挑戰(zhàn)，作為管理工作者要改進(jìn)思路，創(chuàng)新工作方法。學(xué)生管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全校各部門單位的積極協(xié)調(diào)與配合，要各個(gè)參與者的齊抓共管，形成合力。要建立管理的負(fù)面清單，讓每一個(gè)職業(yè)教育管理工作者明確職責(zé)與權(quán)力，做到權(quán)責(zé)明確，方法有效。要建立良性的互動(dòng)機(jī)制，不能以高壓的姿態(tài)去管理，要循序漸進(jìn)，做到具體學(xué)生具體分析。

3、完善體制，轉(zhuǎn)變考核機(jī)制

無規(guī)矩不成方圓，職業(yè)教育管理工作的開展總會(huì)受到各種因素的制約，這就要求我們制定與之相適應(yīng)的機(jī)制去規(guī)范我們的管理工作。轉(zhuǎn)變考核機(jī)制，遵照國家的相關(guān)法律法規(guī)，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定完善的、可操作性強(qiáng)的、符合學(xué)生發(fā)展要求與身心特點(diǎn)的管理考核機(jī)制，提高職業(yè)教育管理工作者的熱情、創(chuàng)新管理工作方法的激情。

4、放開眼界，轉(zhuǎn)變管理環(huán)境

要開眼看世界，社會(huì)環(huán)境在不斷的變化，我們職業(yè)教育管理工作者更應(yīng)該積極創(chuàng)新管理模式。結(jié)合自身的實(shí)際，借鑒參考各大院校管理工作中好的方法與方式，立足本校，優(yōu)化管理的環(huán)境，創(chuàng)新管理方法，做到管理出人才、管理出成效。其次，要學(xué)會(huì)放手，注意引導(dǎo)和輔助，借鑒一些經(jīng)驗(yàn)與做法，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)事務(wù)盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治，自己的事自己辦，從而實(shí)現(xiàn)自我管理，自我約束，自我成長。

【參考文獻(xiàn)】

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