寇代偉

初中語文教師要秉承新課程理念，給學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺，鼓勵學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。主要闡述了提高初中語文教學(xué)有效性的策略。

語文教學(xué)有效性策略新課程初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文課程具有工具性與人文性的統(tǒng)一，需要正確把握語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，在教學(xué)中重點培養(yǎng)初中生良好的語感和整體把握的能力。根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，闡述提高初中語文教學(xué)有效性的策略，希望對初中語文教學(xué)有所幫助。

一、倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)，建設(shè)富有活力的語文課堂

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，很多語文教師不注重學(xué)生的主體性，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)感受漠不關(guān)心，造成初中語文課堂陷入僵局。因此，我在實際教學(xué)中倡導(dǎo)初中生合作探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮集體的力量，共同建設(shè)富有活力的語文課堂。語文教師要在師生平等對話過程中構(gòu)建良好的語文學(xué)習(xí)情境，使初中生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。比如，講初中語文《從百草園到三味書屋》，我讓初中生進行課前預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)時，我首先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對生字進行抽查，然后提出探究問題：課文寫的是什么時候的事？從題目上看，本文應(yīng)分幾個部分？寫了哪幾個地方？作者喜歡哪一個地方？學(xué)生會積極的進行思考，語文課程學(xué)習(xí)氛圍濃郁。我采用多媒體大屏幕給初中生演示百草園和三味書屋的圖片，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。為了使語文課堂更具有活力，使初中生更有生機，我還讓初中生假設(shè)自己就是作者，是喜歡百草園的生活還是喜歡三味書屋的生活？通過學(xué)生的討論和歸納，學(xué)生都能夠認(rèn)識到百草園的生活有聲有色，是兒童的樂園，三味書屋束縛了兒童身心的發(fā)展，封建教育弊端凸顯。在這樣的語文課堂上，初中生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，有利于提高初中語文教學(xué)實效性。

二、積極運用多媒體技術(shù)，注重跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)

隨著多媒體技術(shù)的普及，語文教師可以運用多媒體技術(shù)擴充教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。同時，初中語文教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生對跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，開發(fā)與初中生認(rèn)知水平相適應(yīng)的課程資源，并且不斷的進行自我調(diào)整和優(yōu)化，滿足不同學(xué)生的不同需求。比如，講初中語文《蘇州園林》，我以一首古詩“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”引入新課，在多媒體大屏幕上顯示“蘇州園林”美景，讓學(xué)生更加直觀地欣賞具有詩情畫意的園林景色。然后，我會帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課堂，掃清字詞障礙，整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的順序。接下來，我繼續(xù)用多媒體給學(xué)生進行課文講解，對文章中的重點句子進行評析和鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言簡潔的特點。如假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)；可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界。為了激發(fā)學(xué)生的主動性和求知欲，我在教學(xué)中進行大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生運用所學(xué)的美術(shù)知識去繪制簡單的園林圖案，以實現(xiàn)各學(xué)科知識的有效結(jié)合。

三、開展大量語文實踐活動，重視語文的熏陶作用

語文課程應(yīng)該是開放的、創(chuàng)新的，語文教師應(yīng)該把理論教學(xué)與實踐活動緊密結(jié)合，正確把握語文學(xué)科的獨特之處，使初中生在大量的語文實踐活動中掌握語言規(guī)律，提高綜合實力。比如，講初中語文《孔乙己》，我要求初中生按照小說情節(jié)“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”理清本文情節(jié)結(jié)構(gòu)，更好地理解孔乙己這個貧困潦倒的讀書人形象。我組織初中生進行課本劇表演，重點展示孔乙己的外貌、動作、語言、神態(tài)等，把握孔乙己的性格特征。再如，講初中語文《新聞兩則（毛澤東）》，我將新聞的特征教給學(xué)生：內(nèi)容真實準(zhǔn)確，不虛構(gòu)，不夸張；新聞報道要迅速及時；新聞必須簡明扼要，具有概括性。為了進一步培養(yǎng)初中生的新聞閱讀能力和歸納能力，我給學(xué)生發(fā)放一些繁瑣的事件內(nèi)容，要求學(xué)生進行精煉，總結(jié)出簡短的新聞。這樣不僅可以鍛煉初中生的語文寫作能力，還可以掌握更多的新聞知識，形成一定的應(yīng)用能力。

四、課堂評價應(yīng)具有針對性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在新課程背景下，初中語文教師要注重課堂評價的多元化和針對性，對不同水平的學(xué)生采取差異化的評價方式，促進全體初中生的共同進行。比如，對于學(xué)生的語文期末測試評價要全面，既要考慮到學(xué)生的語文成績，還要關(guān)注初中生在語文課堂的日常表現(xiàn)，從多角度去激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)激情。在我的課堂，有一名學(xué)生平時學(xué)習(xí)很刻苦，上課注意力比較集中，但是每次期末考試語文成績都不理想，我及時找到這名學(xué)生，與他進行溝通交流，得知是他沒有掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，總是比較隨意地學(xué)習(xí)。經(jīng)過我的悉心指導(dǎo)，一段時間以后，這名學(xué)生的語文成績逐步上升。總之，教師應(yīng)該充分了解學(xué)情，注重創(chuàng)新教育和啟發(fā)式教育，提高語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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