王惠

游戲課程是幼兒課程活動的主體內(nèi)容，其在幼兒身心發(fā)展的過程中有著集中而重要的體現(xiàn)。所以，幼兒園游戲課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的態(tài)勢，使游戲課程多元化發(fā)展，挖掘游戲課程對幼兒的教育作用和價值。

幼兒游戲幼兒園課程開發(fā)隨著知識的不斷更新和教育現(xiàn)代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式。游戲與幼兒主體發(fā)展的關(guān)系；游戲與幼兒的情緒宣泄和心理健康的關(guān)系；游戲與幸?？鞓返耐晟畹年P(guān)系等問題逐漸受到人們的重視與關(guān)注。那么我們?nèi)绾伍_發(fā)適合幼兒的課堂游戲呢？

一、用游戲激發(fā)幼兒語言交往的積極性

語言交往能力是一種體現(xiàn)個性特征的綜合心理能力，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，而游戲是培養(yǎng)兒童這種能力的重要途徑。游戲?qū)τ谟變簛碚f，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應(yīng)。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學(xué)習(xí)隨處可見?？梢哉f，交往語言是在主動參與活動的過程中構(gòu)建的。例如，在游戲“娃娃家”中，扮演母親的孩子對同伴態(tài)度不好，同伴就提出抗議：“媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的?！卑缪菽赣H的小孩子清楚地知道自己不是“媽媽”，但是她又必須改變自己的語言輸出方式，盡力去模仿“媽媽”說話的口氣，操持“家務(wù)”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學(xué)會交往語言。

二、用區(qū)域游戲促發(fā)展

1.拓寬幼兒自主游戲的空間，并放寬時間。不同于集體活動，區(qū)域活動要有充分的自主探索的空間。幼兒在活動中可以不受區(qū)域限制自由的根據(jù)自己的需要改變區(qū)域的范圍、布局和功用。如玩“過家家”的孩子可以根據(jù)扮演角色的需要，到教室選取服飾等道具。開放的區(qū)域，使幼兒在游戲中玩得積極主動，更富有創(chuàng)造性。

2.游戲材料要有豐富性和趣味性。豐富性是保證每一個幼兒都能盡情投入游戲的基本前提，應(yīng)該從材料的數(shù)量和種類這兩個方面著手。如為了讓幼兒通過體驗探索“平分”的概念，教師可以準備計數(shù)、折疊、切割等不同方法進行操作的不同材料，讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)、分思考、理解和嘗試，歸納出自己以及同伴所掌握的各種方法。

3.注重教師的引導(dǎo)。要注重幼兒與教師的共同合作，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒，從而增加幼兒的興趣，才能使他們能繼續(xù)玩下去。例如，拼圖游戲，即使幼兒們對拼圖很喜歡，但拼圖難度較大，幼兒經(jīng)常玩到一半就放棄了，這時教師就可以參與游戲，同他們一起合作。

三、游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展

在游戲中，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會自我成長是相當(dāng)重要的。自我成長是探索性學(xué)習(xí)能力的成長，是獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創(chuàng)造性的成長。游戲與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想象的機會，幼兒在實現(xiàn)游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續(xù)下去，愿意得以最終實現(xiàn)。如在游戲“理發(fā)店”里，我看到兩個幼兒在爭吵。一個說：“我不洗頭了，你們的理發(fā)店連吹風(fēng)機也沒有?！绷硪粋€說：“你不要這樣了，我們一起想辦法啊?！鄙塘苛艘魂嚭?，他們拿了一個紙巾筒，一個筷子，做成了一個吹風(fēng)筒?？梢钥闯?，通過游戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也得到了提高。

四、提供充足的物質(zhì)準備，讓幼兒更主動地參與到角色

游戲中可以因地制宜充分利用幼兒園室內(nèi)外場地，并合理安排各個區(qū)域，以生動有趣、方便自然的活動空間吸引幼兒，特別是“被動型”兒童積極主動、輕松地參加到游戲活動中來。同時，由于此類幼兒遐想能力較差等原因，使他們在游戲中相對于同伴來說，更需要借助一些直觀形象的材料表現(xiàn)生活內(nèi)容和現(xiàn)象。角色游戲離不開玩具或材料，在投放材料前，教師要考慮到材料的數(shù)量和類型與幼兒的身心特點的符合性，既易于幼兒收放，又易于游戲的發(fā)展。投放后，要注意幼兒對材料的反應(yīng)。也可以與幼兒商議投放材料的種類和數(shù)量，引導(dǎo)幼兒選擇所需要的材料，使幼兒能獨特、靈活地使用材料進行游戲。

總之，在幼兒學(xué)習(xí)生活中開展游戲活動，對兒童成長有明顯的作用。它不僅能滿足幼兒游戲的需要，為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點與需要的幼兒園生活，還使幼兒能擁有快樂的童年生活水平。另外，它能寓教于樂，為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻：

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