更正啟事

本刊2016年11月14日第42期的第33頁(yè)，圖表內(nèi)容發(fā)生差錯(cuò)，將浙江省委常委、宣傳部長(zhǎng)葛慧君的職務(wù)，誤寫(xiě)為湖北省委副書(shū)記。特此更正，并向相關(guān)人員和讀者致歉。

《中國(guó)新聞周刊》編輯部

@錢樹(shù)云：過(guò)早教育、過(guò)度教育表面上似乎豐富了給孩子的心理刺激，實(shí)際上卻造成刺激剝奪的后果，屬于揠苗助長(zhǎng)。

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把所有特權(quán)和錢對(duì)應(yīng)捆綁，是所有以賺錢為目標(biāo)的提供者在有能力后必然會(huì)做的事。（凌朵朵）

希望在每一處，文物都得到妥善的保管和安置。如果沒(méi)有能力卻強(qiáng)占著，會(huì)替那些文物感到非常惋惜。（慧珊）

做完這期早教的稿子，總覺(jué)得有些遺憾。遺憾是因?yàn)闆](méi)能更好地展現(xiàn)這一行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

是的，我說(shuō)的是“行業(yè)”。從字面上不難理解，早教是對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育，現(xiàn)在公認(rèn)的早教年齡段是0-3歲。然而，這樣一個(gè)對(duì)嬰幼兒成長(zhǎng)相對(duì)關(guān)鍵的年齡段，卻已經(jīng)背離了“教育”的初衷，完全被市場(chǎng)所操縱。讓從業(yè)人員興奮的是其中所蘊(yùn)藏的巨大商機(jī)，很少有人會(huì)從幼兒成長(zhǎng)的角度進(jìn)行考慮。即使有，那也只是商家所列目錄中最末的一個(gè)。

采訪中遇到一個(gè)曾經(jīng)的早教從業(yè)者。他有一個(gè)不錯(cuò)的想法，即做早教從業(yè)人員培訓(xùn)，并試圖探尋一個(gè)“用之四海而皆準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)。初聽(tīng)起他的計(jì)劃，覺(jué)得是不錯(cuò)的想法，做的也是惠及兒童與家長(zhǎng)的實(shí)事。然而，當(dāng)他掰著手指頭興奮地與你探討中國(guó)嬰兒潮下早教市場(chǎng)的巨大發(fā)展?jié)摿Φ臅r(shí)候，商人逐利的本質(zhì)也就淋漓盡致地顯露出來(lái)。

也能夠理解，畢竟早教太火了。這個(gè)在10年前還讓家長(zhǎng)頗為陌生的詞匯，如今已經(jīng)是耳熟能詳，大街小巷盡是各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于“望子成龍，望女成鳳”的中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，號(hào)稱“幼兒發(fā)展最關(guān)鍵期”的早教，其實(shí)是對(duì)其焦慮內(nèi)心的一種安慰和平撫，也讓他們對(duì)子女期盼的“實(shí)現(xiàn)”多了一條途徑，即孩子不僅可以拼在大學(xué)、高中、初中、小學(xué)、幼兒園，在3歲前也可以比上一番，說(shuō)不定就管用了呢。而另一個(gè)事實(shí)是，大多數(shù)家長(zhǎng)都不具有分辨早教機(jī)構(gòu)好壞優(yōu)劣的能力，他們的判斷更多的是出于從眾心或者是銷售人員的態(tài)度是否好，早教老師是否溫柔以及那令人振奮的宣傳理念，卻很少有人去想一想，這背后是否科學(xué)。

正如中科院心理所研究員張梅玲所說(shuō)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子就是他們自己。這群成長(zhǎng)于上世紀(jì)80年代的家長(zhǎng)們，將父母對(duì)他們未實(shí)現(xiàn)的期待折射在下一代的身上，而生活和職場(chǎng)的焦慮和壓力將這種期待無(wú)限地放大。而“教育”依然被視作能夠開(kāi)解一切問(wèn)題的鑰匙。當(dāng)小學(xué)乃至幼兒園的時(shí)間完全被興趣班、輔導(dǎo)班擠壓完畢后，也只有0-3歲有著更多的挖潛能力。早教產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，正是從業(yè)者和幼兒家長(zhǎng)“一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨”的結(jié)果。