寇樹芳

摘 要：創(chuàng)新設計是一個以知識、信息為基礎的大數(shù)據(jù)，以網(wǎng)絡為載體，同時以綠色、智能、全球化、和諧融合、個性化、定制化為特征的新的設計發(fā)展階段。

關鍵詞：創(chuàng)新設計；工作室模式；

1 工業(yè)創(chuàng)新設計的理念

對于創(chuàng)新設計，問題一般是設計的主要來源，沒有好的問題就不可能有好的設計，只有擁有好的觀察能力才能及時的發(fā)現(xiàn)問題。在產業(yè)轉型和智能化創(chuàng)新的今天，產業(yè)創(chuàng)新設計實際上就是發(fā)現(xiàn)人們的“痛點”，即人的需求。你可能沒有注意到，但設計師早已經看到了。反過來，這種觀察可以發(fā)展為洞察力，即對專業(yè)趨勢了解和掌握。。

隨著科學技術的進步和經濟轉型升級，創(chuàng)新和技術的概念，不再是一個人。而是包括商業(yè)模式、服務方式等環(huán)節(jié)，設計師不僅是工業(yè)創(chuàng)新設計的主導者，也應該是項目的管理者?！?/p>

2 利用工作室模式完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

工作室模式的思路是：根據(jù)設計專業(yè)特點，充分利用內部和外部資源，依托專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)建工作室模式，它來自包豪斯車間教學理念應用于創(chuàng)造性教育；根據(jù)專業(yè)模塊，設置不同的工作室，通過各種途徑來完成工作室與企業(yè)之間的合作。從而簽訂合作的協(xié)議。工作室像一個小的設計公司，專業(yè)的老師，已經組織了一個完整的系統(tǒng)，接受分工的設計任務后，分工協(xié)作，按要求的時間完成任務。

3 建立多元的思維方式

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維

“互聯(lián)網(wǎng)思維，核心是用戶思維，即是對用戶的真正需求、關注用戶的使用體驗?；ヂ?lián)網(wǎng)思維不是“技術思維”，不是“營銷思維”，也不是“電商思維”，而是一種系統(tǒng)性的商業(yè)思維。

眾多企業(yè)運用互聯(lián)網(wǎng)思維已經成功，根據(jù)部分企業(yè)成功經驗的方案。總結了以下幾大特點：

第一，快速的反應能力?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的明顯特點就是快?？焖俚闹饕阅鼙憩F(xiàn)決定快，快的產品發(fā)布、行動速度快，創(chuàng)新速度非?？?，快速變化和快速的市場反應能力

第二，最終用戶體驗。在互聯(lián)網(wǎng)時代，用戶成為供需關系的領導人，企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)思維的成功運用，是為了客戶提供完美的客戶體驗，追求簡單極致，客戶體驗成為企業(yè)市場致勝的決定性因素。星巴克就是為客戶提供了一個良好體驗，從而遠超與競爭對手。

第三，比其他人更集中。重點將放在互聯(lián)網(wǎng)的特點上。一個企業(yè)的成功是非常重要的?；ヂ?lián)網(wǎng)產業(yè)活性化，孕育著無限商機，沒有任何一個企業(yè)能滿足所有的需求。只有做的更好，比別人更加專注，才可以取得成功。

（二）設計思維

設計思維是全腦的思維，強調感性也強調思維的實踐和行動的指導方針。如何“+”互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新事物，都需要用設計思維等契合實際的創(chuàng)新方法來達到與時俱進。設計的基調是感知、美、靈性，設計思維是以目標為導向、有深邃的洞見、整合資源解決問題。設計思維的核心是具體分析人性化的具體問題，為目標畫出一個系統(tǒng)、制作一個全面的解決方案。

（三）商業(yè)思維

商業(yè)化創(chuàng)新思維能夠幫助人們在解決問題的過程中，通過選擇和改造，突破現(xiàn)有的知識、經驗和新的信息，把握新的認知模式的本質和事物的發(fā)展規(guī)律。根據(jù)產品集成業(yè)務流程概念設計最終產品的系統(tǒng)方法。扭轉設計只是為了美麗和創(chuàng)造新產品，這種被動的專業(yè)概念，并進一步發(fā)展學生的商業(yè)流動的眼光來檢查設計行為和設計產品。讓學生體驗如何將理論應用于實踐，如何運用傳統(tǒng)的設計和經典的設計，將其應用到自己的設計實踐中，最終融入到商品的流通中，產生社會效益和經濟效益。

4 通過多學科整合進行創(chuàng)新設計實踐

隨著知識經濟的到來，各領域也越來越強調相互跨界融合、整合創(chuàng)新，正如中國工程院院士潘云鶴所言，整合創(chuàng)新是未來創(chuàng)新設計的重要方向。

在工科院校中，由于傳統(tǒng)教學的局限性，在教學中更為常見。以設計為紐帶，集成的跨學科整合，能促進跨學科實踐教學之間的交叉和集成，開展創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新與實踐。

設計師和其他專業(yè)人員跨學科合作。由于有限的知識結構設計本身不足完成一個創(chuàng)新項目，必須與其他學科的整合，如電子、機械、通信、社會學、企業(yè)管理、市場營銷學、計算機和心理學，以進一步實現(xiàn)創(chuàng)新設計。

同樣，再其他領域，理工科雖然比其他學科更具備優(yōu)勢，但對用戶、市場、設計理念，缺乏創(chuàng)意，因此以項目為紐帶，合并其他學科。

跨學科教學是創(chuàng)新設計的重要通道。通過誠實的商業(yè)革新項目。專門設計主導、設計事故、機械、電子、通信、電腦技術。

實踐教學與人文社會科學和經濟管理等專業(yè)，所有的學科有機整合到創(chuàng)意設計的實踐體系中。通過創(chuàng)新的過程，使不同的學生分工合作，實現(xiàn)集成創(chuàng)新設計。

通過跨學科的教學，擴大學生的知識，提高他們的知識的三維結構模式，塑造他們。通過實踐項目，讓學生獨立思考、創(chuàng)新能力，這尤為重要。此外，通過跨學科整合的創(chuàng)新設計實踐，旨在實現(xiàn)設計與其他學科的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)合作創(chuàng)新的目標。與此同時，作為一個橋梁，連接大學和企業(yè)、對學校和社會教育資源的整合，融合學?？鐚W科協(xié)作集成創(chuàng)新，使它成為一個大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)培訓平臺。