黃鳳梅

摘 要 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)力的動(dòng)力來源，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣決定了他的學(xué)習(xí)力強(qiáng)弱。本文從中職生德育課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，分析學(xué)生德育課學(xué)習(xí)興趣不足的原因，并介紹通過做好準(zhǔn)備工作、導(dǎo)入引起學(xué)生興趣、注重教學(xué)方法、完善課程收尾工作等方法來提升學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)興趣，為提高中職生德育課學(xué)習(xí)力打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣 中職生 德育課

在中職學(xué)校里任教多年，也去過不少的中職學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，和同行聊起中職生時(shí)都有個(gè)困惑：學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不懂學(xué)習(xí)，特別是德育課等文化課。

這有一些客觀原因：雖然最近幾年職業(yè)教育越來越受到政府的重視，出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策.一些學(xué)校抓住這前所未有的機(jī)遇，加大投入快速發(fā)展，具備了較強(qiáng)的實(shí)力。我校就是一個(gè)典范，基本是一年一個(gè)臺(tái)階。但有個(gè)問題，我們不得不正視：中職教育在中國(guó)教育的地位有點(diǎn)尷尬。社會(huì)上輕視職業(yè)教育，有能力的都把孩子往普通高中里送，考上大學(xué)才算是出人頭地。職業(yè)學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。在此種情況下，每年都是重點(diǎn)高中挑走優(yōu)秀的，私立高中搶走優(yōu)秀的，普通高中挑走準(zhǔn)優(yōu)秀的，剩下的我們自己搶奪?；旧鲜裁礃拥亩家捃嚬び植皇秋w機(jī)乘務(wù)員，鉆車底下，沒人關(guān)注長(zhǎng)相和身材，是個(gè)人就行。中職學(xué)校的招生幾乎是沒有門檻的。我們的學(xué)生90%以上是中考失敗者，他們收到太多否定的評(píng)價(jià)，屢遭挫敗感而沒有得到肯定，所以不自強(qiáng)，干脆沒好好學(xué)，還有就是家庭的因素，中職學(xué)校里很多學(xué)生父母離異，親人病故，或者是留守兒童，父母常年不在孩子身邊，疏于管理，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情逐漸淡化。

沒有了學(xué)習(xí)熱情，就沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種情況在實(shí)操課還好，學(xué)生能動(dòng)動(dòng)手，多少都有點(diǎn)興趣，但在理論課，特別是德育等文化課，學(xué)生一到上課就哈欠連連，睡倒一片，或者是精神振奮，滔滔不絕，但與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)。德育課相當(dāng)于政治課，在小學(xué)，學(xué)生根本不知道政治課是什么，初中的思想品德課為了應(yīng)付中考，很多教師都在進(jìn)行滿堂灌式的教育，讓學(xué)生不斷的背不斷的背，所以在學(xué)生看來，政治課就是“枯燥”的代言詞。這種先入為主的思想，使得我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)遇到更多的困難。

興趣是最好的老師?？涿兰~斯說：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。如果學(xué)生對(duì)一門課沒有了興趣，那教師上起課來相當(dāng)吃力，學(xué)生也感到學(xué)不到什么，這就會(huì)形成惡性循環(huán)。避免這種惡性循環(huán)的主動(dòng)權(quán)掌握的老師的手中，只要在教學(xué)過程中注重科學(xué)方法，學(xué)生已經(jīng)面臨枯竭的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被重新激發(fā)起來。

1磨刀不誤砍柴功——做好準(zhǔn)備工作

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。堂課上得成功與否，除了教師對(duì)教材內(nèi)容是否嫻熟及是否適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段之外， 還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。課前準(zhǔn)備籠統(tǒng)的來說就是備課。備課包括了備教材、備學(xué)生、備教法。每個(gè)“備”都要花費(fèi)老師的大量精力和時(shí)間。在備課時(shí)，在研究透徹教材的同時(shí)，備學(xué)生尤為重要。

教師花一定的時(shí)間來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們所了解的東西，然后用到教學(xué)中，引起他們的共鳴，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生興趣，對(duì)該科的學(xué)習(xí)興趣也就自然而來了。

2興趣從導(dǎo)入開始

俗話說“萬事開頭難”，導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是能否引起學(xué)生對(duì)當(dāng)節(jié)課內(nèi)容感興趣的關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。常言道：好的開始是成功的一半，必須聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。

但很多教師不重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，大多情況下都是用“我們今天講……”直接點(diǎn)題，這樣做雖直接點(diǎn)題，但對(duì)啟發(fā)學(xué)生興趣，由舊導(dǎo)新，穩(wěn)定課堂情緒將失去一次良好的機(jī)會(huì)。新課引入法很多如，以下就我在平時(shí)教學(xué)過程中用過的一些方法做說明：

2.1設(shè)置懸念

“ 好奇”是人遇到新奇事物時(shí)所產(chǎn)生的“探究反射”。陶行知先生曾對(duì)一個(gè)指責(zé)兒子拆卸鬧鐘的母親予以“扼殺了一個(gè)愛迪生”形象比喻。教師更應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生學(xué)業(yè)有成。一開始，就設(shè)置一個(gè)懸念，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的想聽下去的愿望，那這樣這節(jié)課就成功了一半。筆者在講《職業(yè)興趣》這一內(nèi)容時(shí)，一上臺(tái)就神秘的拎著一個(gè)袋子，當(dāng)學(xué)生所有的目光都投過來時(shí)，故作神秘的問他們：“知道這是什么嗎？想知道這是什么嗎？如果猜中了我把它送給那位同學(xué)?！睂W(xué)生們立刻興趣盎然，紛紛猜測(cè)袋中物件。當(dāng)?shù)踝懔怂麄兊奈缚跁r(shí)才把袋口打開。設(shè)置懸念也可以通過講故事的形式來實(shí)現(xiàn)。

2.2實(shí)物展示

實(shí)物展示能給學(xué)生更直觀的感受，并居于一種新奇的心理把課聽下去。比如在旅游班講《職業(yè)禮儀》一課時(shí)，筆者就特意去專業(yè)教師那借來了導(dǎo)游人員工作時(shí)要帶的實(shí)物展示給學(xué)生看，學(xué)生剛開始學(xué)專業(yè)，對(duì)專業(yè)的一些內(nèi)容還是感覺比較新奇，對(duì)自己感興趣的工作的相關(guān)信息有著了解的欲望，而且這也能更直觀的讓學(xué)生了解課本知識(shí)。

2.3借題發(fā)揮

借題發(fā)揮也就是說根據(jù)班級(jí)的一些實(shí)際情況進(jìn)行導(dǎo)入，如在進(jìn)行《崇尚程序正義》的課程講授時(shí)，就利用了這種方法，取得了較好的效果。一上課，教師就表現(xiàn)出嚴(yán)肅的表情，手中拿著幾張紙，說：“今天上課前教師要宣讀幾份處分報(bào)告。”同學(xué)們看到平時(shí)溫和的教師突然嚴(yán)肅，立刻正襟危坐。教師先是宣讀了兩份真實(shí)的處分通知，最后一份是關(guān)于一位男生吸煙的處分通知，該男生一聽到他的名字立刻大吃一驚，當(dāng)聽到說他抽煙，而且是因?yàn)椤坝腥税l(fā)現(xiàn)，并告訴老師”，沒有真憑實(shí)據(jù)時(shí)，更是脖子都紅了，同班同學(xué)也紛紛細(xì)聲為他打抱不平。老師還在那裝模作樣一番后，話鋒一轉(zhuǎn)，問大家：“嗯……你們都認(rèn)為陳同學(xué)冤枉？為什么？”學(xué)生們紛紛表述自己的意見。教師通過他們對(duì)此事的看法，導(dǎo)入這次的課題——我們要按程序辦事。

2.4視頻動(dòng)畫

我們的學(xué)生對(duì)一些影像的興趣比文字大，而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，無所不有，所以有些導(dǎo)入可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，搜集一些趣味性的FLASH、短片或歌曲MV等作為導(dǎo)入。

“良好的開端是成功的一半”。因?yàn)樗仁菍W(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力的觸發(fā)點(diǎn)。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。引入新課的幾句話對(duì)一節(jié)課的成功有著不可低估的作用。怎樣能把學(xué)生引入到“柳暗化明”的境地。

3教學(xué)方式多樣化，掌握學(xué)生注意力規(guī)律，莫讓興趣半路溜走

教育要以學(xué)生為主體?！吧頌榻處?，我們用語言來影響學(xué)生，用環(huán)境來助育學(xué)生，用活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生，但就是沒有辦法像裁縫、理發(fā)、做牙那樣隨意對(duì)其進(jìn)行剪裁、修剪、打磨。教師只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人。”教育必須尊重學(xué)生，必須依靠學(xué)生，必須把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生…… 其目的是造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的高分低能者。教學(xué)要講究教學(xué)方式多樣化。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中主要通過幾種方式來達(dá)到提起學(xué)生興趣的目的。

3.1角色對(duì)換，讓學(xué)生來做老師

這其實(shí)是一種學(xué)生自學(xué)的課，但并不是讓學(xué)生無目的的自學(xué)，而是一種任務(wù)式的自學(xué)。自從上學(xué)后，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是和老師打交道的，教師在講臺(tái)上是一種高高在上的角色，他們?cè)谙旅鎰t是服從的身份，學(xué)生從小到大對(duì)教師都有一種神秘感。如果教師提供一次機(jī)會(huì)讓他們自己做老師，會(huì)讓他們興趣大增。筆者曾經(jīng)試過讓學(xué)生做老師，在一定范圍內(nèi)出一套試卷或習(xí)題，或者就一個(gè)內(nèi)容讓他們自己來想該怎么上，要找些什么資料，然后找部分學(xué)生上來講。實(shí)踐證明，學(xué)生的興趣還是蠻大的。

3.2分組合作學(xué)習(xí)

21世紀(jì)，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)至上的時(shí)代。所有事業(yè)和成就都將是團(tuán)隊(duì)精神的一種反映。僅僅依靠個(gè)人的力量已經(jīng)不大可能取得很大成就了。個(gè)人并不能編織出生活的網(wǎng)絡(luò)，個(gè)人只不過是其中的一根線。我們?yōu)檫@個(gè)網(wǎng)絡(luò)所做的任何事情，實(shí)際上也都是為了我們自己?，F(xiàn)在的中職生，有很大一部分是獨(dú)生子女，從小就在家人的寵愛下生長(zhǎng)，很少懂得與人合作。在教學(xué)中多點(diǎn)利用分組合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，也可以讓他們?cè)谙嗷ヌ嵝严抡归_討論，在他人的帶動(dòng)下強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

3.3視頻教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育課的作用

中職學(xué)校的德育課事實(shí)上是一門教學(xué)生如何做人、如何適應(yīng)社會(huì)的一門課。但很多學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。所以一開始就先入為主，對(duì)德育課產(chǎn)生了排斥心理。而當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)無處不在，90后從小就接觸電腦網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定的依賴性，很多學(xué)生都沒有閱讀紙質(zhì)文字的習(xí)慣，很多知識(shí)比如歷史、時(shí)事都是通過電視、電腦等視頻渠道獲知，所以他們對(duì)媒體視頻中的新聞等的信任度還是比較強(qiáng)的。教師也應(yīng)該利用這一點(diǎn)，多利用視頻作為案例進(jìn)行講授。甚至可以適當(dāng)利用一兩節(jié)課來看電影，讓學(xué)生對(duì)電影的內(nèi)容發(fā)表看法。

有些在線視頻可以用星光高清視頻下載器等下載軟件下載并可以按照需求來轉(zhuǎn)換格式。

3.4情景創(chuàng)設(shè)，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)作力

情景創(chuàng)設(shè)即通過聲像、模擬表演、再現(xiàn)生活等方式營(yíng)造一種氛圍，以便于讓讀者、觀眾更好的理解作品的一種教學(xué)方法。情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中有著重要的作用。我們的學(xué)生都是講究個(gè)性的90后，他們對(duì)很多事情都有自己的看法，教師不妨好好利用一下，在課堂上創(chuàng)設(shè)些情景，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，自導(dǎo)自演一些課堂上可以利用的情景。

3.5故設(shè)陷阱，勾起學(xué)生“提問欲”

提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”先有問題才能解決問題，創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題。我們應(yīng)該在課堂中利用各種方法來勾起學(xué)生的“提問欲”。

以上的方法最重要的都是一個(gè)目的：授人以漁——注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。《學(xué)會(huì)生存》一書中的這樣一句話：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！?達(dá)爾文也說過“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！比魏螌W(xué)習(xí)都是一個(gè)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)主體與課本之間的交互作用。在課堂上，教師應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)去培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

4收尾工作要做好

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。這可以看出，一節(jié)課中導(dǎo)入重要，課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也很重要。

課堂的收尾工作主要是說課堂小結(jié)。一節(jié)課即將結(jié)束，很多教師這時(shí)候都有耗時(shí)間的習(xí)慣，等鈴聲一響，就喊下課，這樣導(dǎo)致學(xué)生也形成上課等下課的習(xí)慣。課堂小結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)過程中不可忽略的一個(gè)部分。小結(jié)的作用主要是讓學(xué)生重新回憶本節(jié)課的知識(shí)，鞏固學(xué)生的記憶。一些靈活的方法可以加以應(yīng)用。

“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)習(xí)力就是我們學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的能力，興趣是我們提升學(xué)習(xí)力的動(dòng)力來源，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，教師在課堂上想法設(shè)法提起學(xué)生對(duì)課堂的興趣是必不可少的。相信通過大家的努力，我們的中職德育課在學(xué)生的眼中和專業(yè)課一樣精彩！

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