楊華

摘 要 高水平的學(xué)科建設(shè)和高質(zhì)量的教學(xué)水平是創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，也是建設(shè)創(chuàng)新性國家的有力武器。本文旨在探索學(xué)科建設(shè)和教學(xué)工作的關(guān)系，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)科建設(shè) 教學(xué)工作

1學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵及發(fā)展

學(xué)科包含兩個方面的基本含義：首先，學(xué)科是人類知識體系的基本單元， 將知識體系中具有內(nèi)在聯(lián)系和相同表現(xiàn)形式與運動規(guī)律的各個集合劃分為相對獨立的學(xué)科，有利于知識的傳播和研究；其次，學(xué)科又是高等教育和科學(xué)研究的組織元素，是現(xiàn)代大學(xué)的基本元素。高校教學(xué)體系、科研歸屬一般按學(xué)科元素來建構(gòu)，專業(yè)技術(shù)人員按其專業(yè)方向歸屬于相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域，以歸屬學(xué)科的建制形式從事教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)活動。學(xué)科的建制既是學(xué)科的一部分，也是高校的一部分，兩者相結(jié)合構(gòu)成高等教育系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)。

學(xué)科建設(shè)任務(wù)主要在于兩個方面：其一，學(xué)科建設(shè)作為人類文明知識體系的基本單元，必須立足發(fā)展知識生產(chǎn)力，合理配置各類資源，科學(xué)組織推進發(fā)展，在知識創(chuàng)新、知識傳播和知識應(yīng)用方面取得高水平成果。人類對世界的認識水平在不斷提高、認知領(lǐng)域在不斷深化，知識的創(chuàng)造日新月異，不僅僅知識總量不斷增加，知識結(jié)構(gòu)體系的分化、整合和創(chuàng)新也在不斷更新，新興學(xué)科和交叉學(xué)科涌現(xiàn)。作為知識體系基本單元的學(xué)科也在發(fā)展、變化。其二，學(xué)科建設(shè)作為現(xiàn)代大學(xué)基本元素，必須立足于專業(yè)設(shè)置、組織體制和運行機制等領(lǐng)域的改革創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展內(nèi)在要求，能動地促進學(xué)科水平提高和新興學(xué)科的創(chuàng)建。近年來，在知識經(jīng)濟推動下，由于設(shè)立了靈活的、綜合的跨學(xué)科研究組織，從而促進了新的學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展，這就要求我們要不斷進行高等學(xué)校管理體制特別是學(xué)科組織體制的改革，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要。

綜上所述，學(xué)科建設(shè)就是圍繞發(fā)展知識生產(chǎn)力、提高學(xué)科水平、創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展開展的一系列基礎(chǔ)性工作。作為一個系統(tǒng)工程，既包括學(xué)術(shù)隊伍、教學(xué)和研究設(shè)備、資金投入、后勤服務(wù)設(shè)施等硬件，也包括學(xué)科發(fā)展方向、領(lǐng)導(dǎo)觀念、組織管理體制、激勵機制、運行環(huán)境等軟件，高水平的學(xué)科建設(shè)就是這兩個方面的完美集成。對高校來說，學(xué)科是學(xué)校發(fā)揮教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能的基本平臺，學(xué)科水平是學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實力的主要體現(xiàn)。

2學(xué)科建設(shè)與教學(xué)工作的關(guān)系

現(xiàn)代大學(xué)的使命和根本任務(wù)之一是人才的培養(yǎng)。教學(xué)工作是高等學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)最不可或缺的基本途徑。高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)與教學(xué)工作是相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互促進的。學(xué)科發(fā)展水平是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的知識體系基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)水平基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量（包含了人才培養(yǎng)質(zhì)量）是衡量學(xué)科建設(shè)水平的重要指標(biāo)。高校教學(xué)建設(shè)工程本身也就是學(xué)科建設(shè)工程的重要組成部分。學(xué)科建設(shè)要服務(wù)于教學(xué)，有利于推動教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作與科研機構(gòu)學(xué)科建設(shè)工作的重要區(qū)別與最大特點。

高等學(xué)校本科生教學(xué)是通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，是人才培養(yǎng)的起點和基礎(chǔ)；研究生教育是專業(yè)縱深教育和研究能力教育，是人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的結(jié)合點。研究生教育的教學(xué)建設(shè)顯然是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，本科教學(xué)則是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，主要體現(xiàn)為學(xué)科建設(shè)的教育學(xué)應(yīng)用。高等學(xué)校的教學(xué)涉及許多方面，如培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式、專業(yè)劃分與設(shè)置、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織與管理、教學(xué)隊伍以及教學(xué)評價等。教學(xué)建設(shè)圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，這其中的許多方面也是學(xué)科建設(shè)的范圍和內(nèi)容。對于學(xué)科建設(shè)與教學(xué)及教學(xué)建設(shè)的關(guān)系，可以從以下幾個方面去認識。

2.1專業(yè)設(shè)置及其建設(shè)與學(xué)科建設(shè)是密不可分的

當(dāng)前高等教育體系中的專業(yè)設(shè)置，一般是以學(xué)科為依托，根據(jù)社會勞動分工的需要，按特定門類進行人才培養(yǎng)的基本單元，即專業(yè)設(shè)置的劃分是以學(xué)科分類為基礎(chǔ)的，是與社會勞動分工相適應(yīng)的。專業(yè)是學(xué)科及其分類與社會職業(yè)需求的結(jié)合點或交叉點。

專業(yè)的劃分和設(shè)置，一般是按照學(xué)科的層次分級或者按行業(yè)甚至產(chǎn)品劃分的。早期專業(yè)劃分過細，專業(yè)口徑偏窄，培養(yǎng)的人才專業(yè)性強但適應(yīng)性差、發(fā)展后勁相對欠缺，也相應(yīng)地制約了學(xué)科發(fā)展。高等教育改革在專業(yè)設(shè)置和劃分上拓寬了領(lǐng)域和口徑，拓展了學(xué)科范圍，有利于寬口徑厚基礎(chǔ)培養(yǎng)高層次專門人才，有利于學(xué)術(shù)隊伍和師資隊伍的優(yōu)化組織和合理配置，有利于資源共享和資源效能發(fā)揮，也有利于學(xué)科建設(shè)發(fā)展。

2.2教學(xué)工作的具體推進是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分

學(xué)科、職業(yè)與專業(yè)之間在教學(xué)上的聯(lián)系是以課程為橋梁的，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。課程的設(shè)置直接影響到人才培養(yǎng)的知識基礎(chǔ)與知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的類型和規(guī)格確定課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)以學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在邏輯來組合課程，同時與社會需求相適應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容是通過課程體現(xiàn)的，教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容體系和教材是教學(xué)工作的具體推進，同時也是學(xué)科建設(shè)的重要組成。一方面課程建設(shè)和教材編寫本身是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容，一流的課程和一流的教材是重要的學(xué)科建設(shè)科研成果；另一方面要用學(xué)科建設(shè)最前沿科研成果構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，更新教學(xué)內(nèi)容，編寫教材，設(shè)置學(xué)科前沿性選修課或講座，不斷提高教學(xué)水平。

2.3教學(xué)改革及教學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的重要方面

教學(xué)改革和包括教學(xué)研究在內(nèi)的教育科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。教育學(xué)學(xué)科以及與教育教學(xué)相關(guān)學(xué)科本身是學(xué)科建設(shè)重要組成，高校必須重視和開展教育教學(xué)改革研究以提高教育教學(xué)質(zhì)量水平，這也是學(xué)科建設(shè)任務(wù)和內(nèi)容，不能只重學(xué)術(shù)研究而忽視教學(xué)研究。有條件的高校應(yīng)成立高等教育研究所，推進三方面任務(wù)：一是將教育科學(xué)研究緊密結(jié)合學(xué)校實際，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供理論依據(jù)，提出新的教育理念，而且針對性地提出推動學(xué)校改革和發(fā)展方案，成為學(xué)校發(fā)展的智庫；二是要主動配合教學(xué)部門，積極進行教學(xué)研究，開展教學(xué)改革試點，推動教學(xué)改革不斷深化，促進教學(xué)水平提高；三是要積極參與國家和地方乃至國際上的教育科學(xué)研究工作。沒有一流的教育科學(xué)研究，就不可能有一流的教育理念，也就難以建設(shè)一流的大學(xué)。

參考文獻

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