張愛華

摘要：小學(xué)作文教學(xué)是語文課的一件難事。教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生還是怕上作文課，怕寫作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；想象

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一套有效的作文教學(xué)方法：

一、注重學(xué)生的個性心理差異

學(xué)生的個性心理差異體現(xiàn)了不同的人生經(jīng)歷，不同的的情感體驗(yàn)。 作文就是要“寫自己想說的話”，“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受”。為了實(shí)現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，我采取了以下措施：

1、訓(xùn)練寫“親見、親歷”的習(xí)慣。小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫“親見、親歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，尊重學(xué)生的個性差異。

2、培養(yǎng)表達(dá)“真情實(shí)感”的能力。真情實(shí)感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上強(qiáng)調(diào)：①只定范圍不命題。讓學(xué)生有話可說，有話好說，鼓勵學(xué)生在一個范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情。②表達(dá)方式多樣，但不限文體。鼓勵學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；③不限篇幅和篇數(shù)；④寫真情實(shí)感，來源于生活又高于生活。

3、要求學(xué)生寫作具有新意。個性化作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。

二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵學(xué)生寫想像中的事物。”小學(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解他們生活中的事物。童話作文是一個不錯的方式，可以把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來。童話作文的訓(xùn)練就是要放飛學(xué)生的想像，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹、遨游于江河的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。

1、提供想像條件，鼓勵大膽幻想。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我采用童話作文的方式，積極鼓勵學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓(xùn)練中給他們提供自由想像、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。學(xué)生的想象力得以充分的發(fā)展。

2、教會構(gòu)思方法，提倡個性表達(dá)。童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時(shí)得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會吸引人。童話語言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有優(yōu)勢。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好，這使得學(xué)生在語言表達(dá)上富有個性化。

3、注意立足現(xiàn)實(shí)，要求合理想像。一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會乘著興致，漫無邊際的想像開去。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因?yàn)?，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時(shí)發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，合理想像。

三、提煉學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活而作，離開了生活便沒有了作文。立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是當(dāng)前作文教學(xué)的需要。學(xué)生有虛假作文的現(xiàn)象，甚至有仿寫、抄襲的現(xiàn)象，為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時(shí)的把自己感興趣的事物表達(dá)出來，我主要采取了以下措施：

1、觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。

2、參與生活。有意識地開展活動，給學(xué)生提供寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題。

3、體驗(yàn)生活。實(shí)踐出真知。從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗(yàn)勞動的滋味；考察生態(tài)環(huán)境的變化，懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會實(shí)踐感悟，引導(dǎo)學(xué)生把所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

4、描繪生活。學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。