樊瑩

一、教材分析

本單元所選的課文都是寫人的?！犊磻颉分v述了享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳的一次精彩演出，從觀眾如癡如醉的表現(xiàn)中，我們可以領(lǐng)略到梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。從作家蕭紅的回憶中，我們可以了解到魯迅這位偉大的作家，堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士性格中的樂(lè)觀、勇敢、負(fù)責(zé)以及和善。而《試飛》，向我們揭示了宋慶齡在溫柔文靜外表下所具有的勇敢、堅(jiān)毅與沉穩(wěn)?！短釤襞瘛方o我們介紹了世界現(xiàn)代醫(yī)護(hù)學(xué)的創(chuàng)始人，國(guó)際護(hù)士職業(yè)的代表人物，白衣天使南丁格爾的感人事跡和卓越貢獻(xiàn)。

這些文章介紹了不同時(shí)代、不同行業(yè)中的人物，并且都是通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)人物性格與品質(zhì)的。有的是寫一件事，有的是寫幾件事，在這些事情中，都有濃墨重彩的場(chǎng)面描寫和精雕細(xì)刻的細(xì)節(jié)描寫，雖然人物性格各不相同，但每一個(gè)形象都栩栩如生。

二、教學(xué)思路

在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“人物風(fēng)采”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生分享自己收集的資料，充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的人物風(fēng)采。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活、敘述事件上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作來(lái)介紹身邊人物的風(fēng)采。本組設(shè)計(jì)以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

三、教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入：

①教師出示班級(jí)活動(dòng)中同學(xué)們精彩表現(xiàn)的圖片，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中同學(xué)們的亮麗風(fēng)采。

②老師：古今中外，不同的時(shí)代，都涌現(xiàn)出了許多各具風(fēng)采的人物，今天，我們閱讀的主題就是——人物風(fēng)采。

2、閱讀概覽：

（1）出示本單元的課文，學(xué)生快速瀏覽，從兩個(gè)方面概括課文主要內(nèi)容：

①介紹了哪位人物的風(fēng)采？寫了他（她）的幾件事？

②你從這幾件事中，看到了這個(gè)人物怎樣的風(fēng)采？

（2）自己默讀，做批注。

（3）班級(jí)交流：

學(xué)生自由發(fā)言后，師生共同歸納總結(jié)：

①《看戲》——梅蘭芳（京劇藝術(shù)家）：描述了一次精彩的演出，體現(xiàn)了他精湛的技藝與崇高的品德。

②《回憶魯迅先生》——魯迅（革命文學(xué)家）：主要寫了蕭紅到魯迅家做客、魯迅認(rèn)真讀青年的來(lái)信和踢鬼這么幾件事情，體現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、堅(jiān)信科學(xué)、勇敢無(wú)畏的精神。

③《試飛》——宋慶齡（革命家）：介紹了宋慶齡為了中國(guó)的航空事業(yè)而勇敢地登上飛機(jī)親自進(jìn)行第一次試飛，表現(xiàn)了她勇敢沉穩(wěn)的性格和愛(ài)國(guó)主義精神。

④《提燈女神》——南丁格爾（護(hù)士）：介紹了南丁格爾童年照顧小動(dòng)物、做扮演護(hù)士的游戲，長(zhǎng)大后不顧家人反對(duì)選擇護(hù)士職業(yè)，以及她全心全意為傷病員服務(wù)的感人事跡，被人們稱為“白衣天使”，并以她的生日作為國(guó)際護(hù)士節(jié)。

3、品讀欣賞：

大家在閱讀這四篇文章的時(shí)候，肯定有一些地方打動(dòng)了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來(lái)分享你的閱讀收獲，交流一下讓你感受最深的句子。

（1）生交流自己感受最深的句子。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生品悟最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，例如：

①《看戲》：“從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來(lái)的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧?！保▓?chǎng)面描寫，為梅蘭芳的出場(chǎng)做了鋪墊。）

②《回憶魯迅先生》：“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！保▌?dòng)作描寫）

③《試飛》：課文多次寫到宋慶齡的笑，例如：“夫人微微笑了笑，揮手向人們致意”。“宋慶齡和黃光銳一起走下飛機(jī)，她談笑自如，親切地向大家招手致意?！保ㄉ駪B(tài)描寫）

……

④質(zhì)疑探究：大家在分享了自己的閱讀收獲之后，在閱讀的過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生一些什么疑惑呢？

學(xué)生自由提出疑問(wèn)，可以由學(xué)生自己解答，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充。

4、預(yù)設(shè)：

①《看戲》主要介紹梅蘭芳的表演藝術(shù)，卻用了大量的筆墨來(lái)觀眾的反響，是否沖淡了主題？

②《試飛》：試飛前關(guān)于準(zhǔn)備工作的對(duì)話，有什么作用？

③《提燈女神》：南丁格爾為什么能不怕世俗的眼光，而有著堅(jiān)定的信念？

五、內(nèi)容拓展：

①介紹人物風(fēng)采的文章還有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流，還可以在課后互相借閱圖書。

②教師推薦幾篇名人傳記中的小故事，并引導(dǎo)學(xué)生在課外讀一些名人傳記。

③根據(jù)平時(shí)的觀察，動(dòng)筆寫出身邊人物的風(fēng)采。