謝仁

“注意是我心靈的唯一門戶，意識中的一切”。注意力好的學生，在課堂上獨立思考的能力比較強，作業(yè)完成也比較認真，學習中很少受外界的干擾，即使老師對知識的傳授缺乏興趣，也能自我約束，有意識地集中注意力，這類學生的學習成績一定會很好。而注意力 差 的 學生 ，上課不專心聽講，易走神，學習成績不穩(wěn)定，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯，長時間下來，學習成績肯定會下降，該掌握的知識得不到及時掌握，直接影響到課堂的效率。

經(jīng)過長時間的探討，我在教學中積累了不少的經(jīng)驗，觀點雖然談不上精辟，但我還是想和大家分享如何提高學生學習的注意力，我們應該善于運用適合自己的方法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學生的注意力。注意是心靈的警衛(wèi)，學生上課時分散注意力，就等于注意這個警衛(wèi)失職了，它將該接收的信息拒之門外，而不該接收的信息又闖入心靈，使正常的學習受到了影響，主要表現(xiàn)為：

一是對學習內(nèi)容不感興趣。上不喜歡或感到乏味的課程時，學生聽課的注意力容易分散；而內(nèi)容新、感覺好的課，則學起來容易，不分神、聽課效率高。

二是學習上存在困難。有的學生沒有真正理解和掌握老師講授的內(nèi)容，對知識的理解和反應比較慢，容易“開小差”。

三是心理壓力大。學生中的走神現(xiàn)象大都是消極心理造成的，父母離異或病重、與同學和老師的人際關(guān)系處理不當?shù)刃睦硪蛩匾矔斐勺呱瘳F(xiàn)象。

四是學生自身性格因素造成。自卑感強烈的學生總覺得己不如人，再努力也沒用。心理上顧慮太多，在學習上容易分心走神，而且在容易走向自我封閉。而盲目自大的學生恰好相反，總以為自己什么都勝人一籌，甚至把老師都不放在眼里，不容易安心聽課。

那么，怎樣克服上課分散注意力的毛病，讓學生專心致志地聽好課呢？

一、設計精彩的導語

學生對新知識學習的欲望，參與教學的程度及其學習效果，跟老師的導語有很大關(guān)系。一堂成功的課，第一看導語是否精彩，導語具有溫故知新、承上啟下和啟發(fā)誘導作用，授課前一段精彩的導語，能夠引發(fā)學生的好奇心，集中學生注意力，激發(fā)學生的求知欲。導語要精，簡潔明快，不能過長；要巧，有趣味性，能激發(fā)學生的學習興趣；要準，找準切入點，使學生的思維能夠順勢進入新課的軌道，激發(fā)學生的求知欲。在講《物質(zhì)的燃燒與滅火》時，我設計了這樣一個情境：我拿著一塊生豬肉和熟豬肉問學生，想吃哪一塊？從而引出火的燃燒及其重要性。

二、運用多媒體手段，加強教學的直觀性

在思維上學生一般以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段，在教學中運用電視、投影、錄音、電影錄像剪輯、微機等多媒體手段，由無聲變有聲，刺激學生的聽覺、視覺，給學生生動形象的感性認識，使學生有身臨其境之感，容易激發(fā)他們的學習興趣，從而產(chǎn)生積極的作用，使學生能更好地掌握化學知識。如老師在講《物質(zhì)的燃燒與滅火》時，利用多媒體把火災場面有聲有色展現(xiàn)在學生面前，給學生耳目一新的感受，從而牢牢地記住了火災的危害性。

三、做好預習，要重視40分鐘的上課時間

學習主要是通過課堂教學來完成的，如果學生沒有把握好這一重要的學習機會，上課也就無法集中精力，結(jié)果將寶貴的時間白白浪費掉。要想珍惜40分鐘的寶貴學習時間，課前就要做好預習，了解課堂的重點、難點；聽課時根據(jù)老師講課的進度，調(diào)整聽課心理狀態(tài)，帶著問題聽，并有意識地尋找問題，發(fā)現(xiàn)異點，激發(fā)聽課的興趣。

四、讓學生明確聽課的具體任務

一節(jié)課剛開始時，老師往往會將本節(jié)課所要完成的任務和要求達到的目的明確提出。要求同學們一定要記住。并根據(jù)這些要求認真聽好老師的課。讓學生帶任務聽課，注意力就容易集中了。

五、打好知識基礎，掃除聽課障礙

有些同學學習基礎不夠扎實，知識缺漏多。造成聽新課困難和聽不懂，這樣就很難集中精神往下聽了，要解決上課分心，就要扎扎實實打好基礎，及時補缺補漏，形成學習上的良性循環(huán)。

六、加強學生鍛煉意志，提高自我控制能力

課堂上難免會出現(xiàn)干擾，這就要憑意志力來自我約束、自我監(jiān)督、自我控制，把注意力自始至終集中到聽課上來，那要求同學們生活要有規(guī)律，要按時作息，并克服看電視或玩游戲機到深夜的習慣，不要讓無聊的事耗費寶貴的精力，以保證有充沛的精力來進行學習。

七、教師要改進教學方式，用先進的教學理論來指導課堂教學

社會在不斷進步，我們決不能沿用老一套的教學模式，有些老師喜歡用這樣一句話“我讀書的時候，怎么樣、怎么樣。”如果一味地強調(diào)過去，結(jié)果是“欲速則不達”，因為學生只是在很被動地接受知識，就像完成某項任務一樣，無法在上課中體現(xiàn)出“學生是主體，老師是主導”的地位。

八、教師應不斷提高自己的專業(yè)知識水平

要上好一堂課，就離不開精深的專業(yè)知識水平，教學中教師處于“主導”的地位。不要小看這個“導”字，一旦有誤導的話，“主體”學生就會犯一系列錯誤。有句熟話“火車跑的快。全靠車頭帶”，假如連“車頭”都“脫軌”的話。那后面的“主體車身”會怎樣呢？這個“導好”或“導壞”，就取決于上課教師，假如說你沒有精深的專業(yè)知識，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，無法把前后知識有機地結(jié)合起來，學生作為學習的主體，參與起來就不可能很輕松，相反會很吃力。

九、拓寬知識面，豐富自己的課外知識

現(xiàn)代社會是一個飛速發(fā)展的社會，隨著科技的不斷進步和發(fā)展，學生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學生的需要。他們想要了解更多的知識，我們?nèi)绻茉谡n堂中穿插一些風趣的內(nèi)容，哪怕只有一小點，學生也會立即表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別認真，此刻學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，課堂效率自然就高了。

十、教師應注意上課時的音量

我們都知道，有的老師上課聲音很洪亮，坐在后面聽課，感覺就舒服；有的老師上課聲音很低，坐在后面聽不清，這樣就相當于物理課中的“無用功”了。所以老師上課時的音量也會決定學生的注意力，課堂上學生需要的是一種生動的、充滿激情的課堂氛圍，在這種氣氛下，學生們才會積極地投入到課堂中。而響亮的聲音會刺激學生的感官，使學生們感到這個老師充滿了激情。很多學生這樣對我說：“老師，我喜歡你上課時的激情，我喜歡上課聲音響亮的老師……”所以我們上課時的音量也會直接影響到學生注意力，影響到課堂的效率。

十一、加強師生之間的情感交流

教師和學生的關(guān)系是相互的。假如說一個老師和學生只是簡單的教和學的關(guān)系，那肯定是個不成功的老師。師生關(guān)系涉及好幾個方面，最主要的是學習和生活。曾聽到學生這樣的言談：“我不喜歡某某老師，他不關(guān)心我的學習，上完課就算了。我喜歡某某老師，他上課時耐心地指導我，下課有時間盡量幫我解答難題，他很關(guān)心我的學習和生活……”實際上學生的這些話，就是指師生之間有了情感交流。我想，后者上課的課堂效率會高于前者，因為他注意了師生之間的交流。假如你在上課時能通過各種途徑加強師生交流，一個贊許的動作，一句表揚的話，一個微笑都會對學生產(chǎn)生影響，都是在和學生進行情感交流，這樣課堂氛圍融洽，學生學習的興趣很濃，熱情會很高，注意力自然就會高度集中了。

總之，教師必須根據(jù)學生特點和教材情況，認真鉆研教材，精心設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，通過錘煉自己的教學語言來吸引學生的注意力，使學生積極主動地學習，從而提高課堂的教學效果。